Weitere ähnliche Inhalte Ähnlich wie تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل) (20) Kürzlich hochgeladen (10) تقرير اليوم الثاني المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)1. السعودية العربية اململكة
العايل التعليم ارةزو
سعود امللك جامعة
عمادةالعليا اساترالد
التعليم تقنيات قسم
)املستقبل بعنوان(معلم الدويل املؤمتر عن تقرير
مادة580وسل
مقالتعلم عمشرو إدارة ررااللكرتوين
/الطالبات من مقدم
العايد هللا عبد أمل929430222
الشدي خالد نورة929430584
/ إشراف
.يشويرالد عبدهللا أمحد .أ.د
أستاذ–التعليم تقنيات قسم
األول الدراسي الفصل
4926ـه-4927ـه
2. الثاين اليوم:
بعاءراال39/43/4926افقواملـه7/40/3045.م
اجللسة:اخلامسة8:20-4:20.ص
:املتحدث
)فنلندا ،هلسنكي جبامعة املعلمني إعداد قسم ئيسر( الفونن جاري .أ.د
Professor Jari Lavonen Head of the Department of Teacher
Education
:احملاضرة انوعن
"املدرسة اقعو من ومدعومة البحث أسس على مبنية الفينلندي املعلم "مهنية
‘Finnish teachers’ professionalism is built through research based
teacher education and supported by the school site’
:اجللسة مدير
)سابقا بيةرتال كلية (عميد يريرالط سليمان بن عبدالرمحن أ.د
:اجللسة منسقةالعباسي يززعبدالع د.دانية
:املكانمبىن ،اجلاسر محد قاعة62(رجال)
مبىن ،الكربى القاعة62)(نساء اجلامعية املدينة
من السعودية بيةرالع اململكه يف اخلاصه بيةرتال على كبريكيزتر الحظ انه عن اجللسه بداية يف حتدث
يف الفصل بيئة بوصف بدأ وقد سعود امللك جامعة يف يسرالتد هيئة اعضاء مع مناقشته خالل
الذي الطالب من بعهرا وعدد الطالب من جمموعة وعلى معلمة و معلم على حتتوي اهناو فنلندا
:النقاط من عدد عن حتدث ،كما بينهم فيما بالتعاون دجمهم ويتم صعوبات من يعانون
3. 1.هزجاه تكون ان البد املدرسه امناو للمدرسة ينزجاه الطالب ان املفروض من ليس انه
.للطالب
6.ال ان كما.ينراالخ الطالب دعم يستطيعون البيئه هذه يف العايل االداء ذوي طالب
3..باملعلم اخلاصه يبرالتد امجرب من العديد هناك ان كما
4..التعاون على كزونير امناو الطالب اتراختبا على كزونير ال اهنم كما
5.يك ان جيب بل التأهيل من الكايف بالقدر املعلمني ونزود علمُن ان ًاكافيليساملدرسة بيئة ون
.جيدة
2.ال )،ثانوي ،متوسط (ابتدائي :الثالث احلرامل يف للطالب تعطى اليت يبرالتدو التأهيل امجرب
.التعاوين االسلوب على امناو اسيةرالد ادوامل يف التخصص على كزونير
7.فهي السعوديةو الفلنديه املناهج يف املوجود نفسها هي التخطيط يقةرط او التعليم نبيةحتتوي
.املعلمني يبرلتد كليتنيو املعلمني العداد كلية على
8.ياءزفي ئيسيرال التخصص احدهم خيتار ،ًالمث فرعية اخرىو ئيسيةر ختصصات خيتارون الطالب
.ياضياتر االخرو
9.وليس ًاباحث ليكون املعلم عدُوي معلميهم من املتعمقه فهراملع على الطالب حيصل ان يسعون
.معلم فقط
11.يعملووعلم يسرالتد بطرق العميقه فهراملع وغرس املعلمنيو الطالب لدى اترالقد تنمية على ن
.بويرتال النفس
11.:خاصيتني عن حتدث
كلية ةرنظ هناك تكون حبيث الفرعية املادةو التخصص مادة يف فهراملع بني اوجةزم
.يسرللتد املعلمني اتروقد للتعلم
با اوليكون وتأهيلهم املعلمني إعدادالقيام ميكنهمو االحباث ونشر لكتابه حثني
بتقومي اويقوم كما اجملال هذا يف ُطروحاتأ بثالث هنمويكلف اهنم كما اساهتمربد
.املعلمني زمالئهم
16.بعضهم من اوليستفيد احهرتاالس وقت يف جلسات هناك .يوجد
4. :وهو طرحة اليت اجلميله االسئله أحد هناك كان
ف اقنع الذي مانان لندابوي؟رتال افراالش ايقاف مت ملاذاو مهمته يؤدي لن افراالش
حيث السبعينات يف بدءات املاجستري امجرب الن التسعينات بداية يف افراالش إيقاف :االجابه
.خارجي افراش اىل حيتاجون وال انفسهم على اوفريش ان يستطيعون املعلمني ان قناعة اىل اووصل
:السادسة اجللسة4:30-040:3ص.
مبىن ،الكربى القاعة62)(نساء اجلامعية املدينة
:املتحدثة
أ.دالواليات ،بلومينجتون ،إنديانا جبامعة بيةرتال كلية ،العايل التعليم يف التقومي (أستاذ بانتا ترودي .
)املتحدة
Professor Trudy W. Banta, Professor of Higher Education and
Assessment, School of Education, Indiana University
:احملاضرة انوعن
امجرب يف "التقومي"املعلمني إعداد
'Assessment in Teacher Preparation Programs'
:اجللسة مدير
)بيةرتال بكلية يسرالتد وطرق املناهج (قسم العبيكان عبداحملسن بنت رمي .د
:اجللسة منسقاجلرب حممد بن جرب أ.د
املكانمبىن ،اجلاسر محد قاعة :62)(رجال
5. اثناءو ، املعلمني اعداد نامجرب يف هلموقب قبل املعلمني هبا مير اليت اتراالختبا عدد بعرض املتحدثة بدأت
. لتقييمه اجلديد املعلم اختبارو ، التعيني وبعد ، يسرالتد رخصة على احلصول وقبل ، نامجربال
؟ مطلوبة اتراالختبا هذه كل فهل
ع سبب ةرالربوفسو ترىايلوفح املعلمني عليها حيصل اليت الدرجات اختالف اتراالختبا تلك جدية دم
اهناء او مادية مكافآت عليه تبرتي الذي ، ألخرى سنة من خمتلفة درجات حيرزون املعلمني نصف
. اخلدمة
: منها اتراالختبا يف الطالب درجات على تؤثر املوع عدة هناك
اسيرالد املنهج–التقني استخدامة–املدرسة داخل اسيرالد اجلو–قاعة داخل تتم اليت اترياملتغ
اسةرالد
لآلباء التعليمي املستوى–املنزل يف ةراملتوف الكتب–الفقر ( املدرسة جخار املوع–)ةراألس
: الطالب درجات على ةراملؤث املوللع احصائيات
61%باملدرسة تتعلق
11%باملعلمني تتعلق
21%خارجية املوع
61%معروفة غري املوع
. املعلم تقييم معايري على تؤثر ومقوماهتا التعليمية البيئة
التقييم عملية على يؤثر مما آخر اىل موقف من خيتلف قد مالحظته تتم الذي املعلم سلوك ان
املضاف القيمة يقرط عن املعلم تقييم ان ( بويونرتال ادوالر أحد مقولة. )أخالقي ال أمر ة
يةراملعيا اتراالختبا مكان حتل اخلاصة املقاييسو املعايري بعض هناك أن اىل املتحدثة اشارت
: مباشر هو ما ومنها
القلمو قةرالو اتراختبا–اآليل احلاسب–اجلماعة مستوى وعلى الفرد مستوى على يعرمشا–ممارسة
يسرالتد–. اإللكرتونية احلزم حتليل
: مباشر غري
االستبانة–املقابلة–.اءراآل استطالع
: اتراالختبا تلك على تؤثر مهددات
املقيمون–التقييم معايري
6. مدار على مت اذا مفيد األمر هذا : اإلجابة4االهتمام وجوب على املتحدثة أكدتو ، اتوسن
أداء تقييم يف تساهم اليت األخرى انبوباجل. املعلم
:السابعة اجللسة40:30-44:30م.
مبىن ،الكربى القاعة62)(نساء اجلامعية املدينة
:املتحدث
،إنديانا جبامعة بيةرتال كلية ،يسرالتد وطرق املناهج أستاذو ،املكلف بيةرتال كلية(عميد ميسون تريي .أ.د
)املتحدة الواليات ،بلومينجتون
Professor Terrence C. Mason, Interim Dean and Professor,
Curriculum and Instruction, School of Education, Indiana
University
:احملاضرة انوعن
"يبهمروتد املعلمني تأهيل يف بيةرتال كليات"دور
‘The role of colleges of education in teachers’ education and
training’
:اجللسة مدير
)الرتمجةو اللغات كلية (عميد املنصور محد بن عبدالرمحن أ.د
:اجللسة منسقةا عبدهللا منرية .دملنصور
املكانمبىن ،اجلاسر محد قاعة :62)(رجال
7. مؤجز تارخيي بعرض جلسته الربفسور ابتدأاملعاهدو الكليات مهام من املعلمني اعداد أصبح كيف يوضح
. يكيةراألم املتحدة الواليات يف بويةرتال
املعلم اعداد اجهتو اليت الصعوبات على التغلب خالهلا من مت اليت الطرقو األساليب املتحدث عرض
: منها
الت العملية يف اويةزال حجر ( املعلم ومكانة أمهية على كيزالرت) عليمية
. املتميز املعلم يف افرهاوت جيب اليت العناصر حتديد
: التايل الؤالس املتحدث حطر
؟ املعلمني أعداد يف افرهاوت الضروري املناهجو األسس ماهي
متةراإلشا: املعلمني اعداد مكونات اىل
مستقبال جناحهم لضمان الطالب أفضل املعلمني اعداد بكليات يلتحق : الطالب.
لضمان املرونة من عالية درجة على اوليكون املعلمني يبرلتد جودة ذات امجرب على يشتمل : املنهج
. يسرالتد مبهنة بقاءهم
. هبا اخلاصة التعليمية سياستها هلا والية كل يكيةراألم املتحدة الواليات يف : التعليم سياسة
التدر مهنة اولةزم اختبار الطالب يتجاوز أن البد. يس
نقص بسبب بيةرتال كليات خرجيي اوليس معلمني توظيف ( البديلة امجرببال يسمى ما هناك
ال أنه بالرغم ) يسرالتد لعملية لتهيئتهم بديلة امجربل اخضاعهم يتم ، األساسيني املعلمني
. امجربال هذه جدوى حتدد اسةرد توجد
يف التعليمي النظام اصالح عملية إىل الربفسور تطرقاألسئلة من عدد حطر خالل من اململكة
:
هو ما؟ اليه ننتمي أن نفضل الذي العامل نوع
؟ املستقبل يف اململكة عليه تكون أن جيب ملا الطموحاتو اآلمال ماهي
: من البد التحسنيو التطور ذلك لتحقيق الربفسور ونوه
1.. التقنيةو اهلندسةو ياضياترال امجرب على كيزالرت
6.. العمل سوق باحتياجات التعليم خمرجات بطر
3.التعليم من ةراملبك احلرامل يف الطالب لدى الدافعية يادةز على العمل
8. .الظهر صالة احةرتاس44:20-43م
:الثامنة اجللسة43:45-3:45م.
مبىن ،الكربى القاعة62)(نساء اجلامعية املدينة
مت اليت األفكار ةرلبلو السابقة اجللسات يف مترؤبامل كنياملشرت مجيع بني نقاش حلقة عن ةرعبا وهي
. السعودية بيةرالع اململكة من متحدثني كةمشار اىل باإلضافة ، اجللسات تلك يف طرحها
األسئل من عدد توجيه فيها متاعداد أمهيةو السعودي للمعلم املهين التطوير حول كزترت كنيللمشار ة
يبرتد يف األخرى الدول جتارب من االستفادة ةرضرو و ، االبتدائية املرحلة معلمي اترمها وتنمية
ينرالعشو احدوال القرن معلم اعدادو
اخلتامية النقاش حلقة
:كوناملشار
.اململكة من ومتحدثني السابقني املتحدثني من عدد كةمبشار
:احللقة انوعن
امجرب "مستقبل"اململكة يف املعلمني إعداد
'Future of Teacher Preparation Programs in Saudi'
:اجللسة مدير
)سابقا بيةرتال كلية(عميد يسرال صاحل بن طارق أ.د
:اجللسة منسقةفودة حممد الفت أ.د
:املكانمبىن ،اجلاسر محد قاعة62)(رجال
9. : أمهها حماور عدة على كنياملشار إجابات كزتوتر
1)للط اجليد األعداد. التالية التعليمية احلرللم اساساو يارضرو ارام يعترب االبتدائية املرحلة يف الب
6)الثانويةو املتوسطة املرحلة ومعلمي االبتدائية املرحلة معلمي بني اترباخل وتبادل التعاون ةرضرو
. الناجحة يسيةرالتد اترباخل تبادل بغرض للشبكات نظام خالل من
3)االختب تقليل اىل التنويهاملهين التطوير هبدف املكثف يبربالتد استبداهلاو باملعلمني اخلاصة اترا
: التايل الؤالس حطر مت وهنا ، للمعلم
) ؟ احلايل اقعولل اعداده يتم احلايل الوقت يف املعلم هل (
. ينرالعشو احدوال القرن اترمها ميتلك معلم اعداد وهو حمدد اجتاه على حتث اإلجابة كانتو
4). الطالبو املعلم بني الفجوة لتقليص ضروري امر التعليم يف التقنية دمج
5)وخصائص النفس علم ياتربنظ فتهرمع ةروضرو االبتدائية املرحلة معلم اعداد أمهية اىل ةراإلشا
. يسرالتد عملية جناح ضمان أجل من النمو
2)لع املختلفة العناصر على تشتمل متكاملة منظومة وجود على العملو التعلمو التعليم ملية
بينها فيما ابطرتالو
7)، اقعوبال املدرسة دمج مقوماهتا من يكون حبيث اململكة يف للتعليم منظومة بناء على احلرص
. املدرسة جخار التعلم عملية يةراراستم ودعم ، اقعوبال اسةرالد بطرو
8). املعلمني يبرلتد القومي للمعهد يازمالي بةرجت من االستفادة
9)م، هبا يسهمرتد مت اليت يقةرالط بنفس يسرالتد هو املعلمون فيها يقع اليت األخطاء أكثر ن
. املرجوة األهداف لتحقيق للمعلمني مناسبة بدائل توفري من البد القصور هذا ملعاجلةو
11)هبا العمل وآلية ، املعلمني مع االجتماعية اكاترالش لنظام املتحدة الواليات بةرجت حطر
.
:أمهها من اجللسة خالل التوصيات من عدد طرح ومت
1)من استفادهتم مدى على للوقوف املعلمنيو التعليم مسؤويل مع سنوية اجتماعات عقد
. املعلمني اعداد امجرب
6). املاديةو املعنوية انبواجل على احلرصو االبتدائية املرحلة ملعلم هوية صنع
10. 3)خر وخاصة اجعةرال التغذية على كيزالرتهبمرجتا من لالستفادة يبربالتد اخلاصة املعاهد جيي
. اجملتمع يف مهم جزء باعتبارهم ، يسرالتد ميدان يف
4)وعدم السعودية بيةرالع اململكة يف املعلمني إلعداد خاصة كليات وجود ةرضرو اىل التأكيد
. املختلفة للعلوم اإلعداد بكليات االكتفاء
الت هذه ةربلو من البد : اريأخواململكة يف املهين التطويرو التعليم جمال تفيد اترارق تكون حىت وصيات
السعودية بيةرالع.