اسم المدرسة: الابتدائيه(174) التابعة لمكتب اشراف وسط بمنطقة الرياض نبذة عن المدرسة: المدرسة الابتدائية (174) هي مدرسة حكومية قديمة تأسست عام 1403هـ/ 1983م من قبل وزارة التعليم تعمل بها نخبة من المعلمات من ذوات الخبرة حيث تعتبر من المدارس المرغوبة والتي يطلب الانتقال اليها كثير من المعلمات نظرا لموقعها الجغرافي الجيد فهي تقع في حي العليا خلف عمائر السيركون الواقعة على شارع التحلية ويفصلها عن مستشفى المشاري شارع وتقع على شارع ابي ايوب الثعلبي غربا وشارع احمد العشاب شمالا والذي يعتبر منطقة حيوية، وتتميز ايضا بان الدور الثالث من المبنى هو مركز للتدريب التربوي التابع لمكتب شمال الرياض وهذا يتيح للمعلمات ومنسوبات المدرسة فرص ذهبية بحضور الدورات التدريبية وورش العمل، وهذا ما يساعدها ان تواكب أحدث المستجدات العلمية والتربوية والتقنية . معلومات المركز: تحوي المدرسة الابتدائية (174) على مركز مصادر تعلم واحد فقط، يقع بالدور الأول ويقدم خدماته لجميع منسوبات المدرسة (معلمات واداريات ووكيلة ومديرة) وللطالبات وللمجتمع، وقد تم افتتاح المركز بتاريخ 9/4/1432هـ، وللمركز مدونة تحوي كل ما يخص المركز وتحدث باستمرار بأهم الفعاليات في المركز. رابط المدونة: http://school174.blogspot.com/

1. 1
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫عمادة‬‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫اخل‬‫ةط‬‫ي‬‫ر‬‫التةطوي‬‫مل‬‫ز‬‫ر‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫اال‬ ‫يف‬‫تبتااية‬471
‫مادة‬550‫وسل‬
‫مق‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراز‬ ‫إدارة‬ ‫رر‬
/‫الةطالبات‬ ‫من‬ ‫مقام‬
‫العايا‬ ‫هللا‬ ‫عبا‬ ‫أمل‬121430222
‫الشاي‬ ‫خالا‬ ‫نورة‬121430534
/ ‫إشراف‬
.‫زي‬‫الرت‬ ‫زي‬‫تر‬ ‫عثمان‬ .‫أ.د‬
‫أستاذ‬–‫التعلةم‬ ‫تقنةات‬ ‫قسم‬
‫األول‬ ‫الاراسي‬ ‫الفصل‬
4126‫ـ‬‫ه‬-4127‫ـ‬‫ه‬

2. 2
‫الفهرس‬
‫المحتويات‬ ‫جدول‬
‫الفهرس‬...............................................................................................................................2
‫فهرس‬‫االشكال‬.......................................................................................................................4
‫فهرس‬‫الجداول‬.......................................................................................................................5
‫المقدمة‬................................................................................................................................5
‫نبذة‬‫عن‬‫المدرسة‬:....................................................................................................................6
‫معلومات‬‫المركز‬:....................................................................................................................6
‫أهداف‬‫المركز‬:.......................................................................................................................7
‫مفهوم‬‫مركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫للمدرسة‬:..............................................................................................8
‫مهام‬‫مركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬:..........................................................................................................8
‫الجمهور‬‫المستهدف‬:.................................................................................................................9
‫العامالت‬‫في‬‫المركز‬:................................................................................................................9
‫مؤهالت‬‫األمينة‬‫في‬‫المركز‬:......................................................................................................10
‫مسؤوليات‬‫أمينه‬‫مركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬:...........................................................................................13
‫مكونات‬‫مركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫في‬‫المدرسة‬:......................................................................................15
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫التسهيالت‬:...................................................................................................................15
‫أ‬-‫وحدة‬‫اإلدارة‬‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫و‬‫املتابعة‬‫و‬(Management:)...........................................................................18
‫ب‬-‫وحدة‬‫االستقبال‬‫التداول‬‫و‬(:Reception & Circulation:).............................................................18
‫ج‬-‫وحدة‬‫التجهيز‬‫اإلعداد‬‫و‬: (Work Room)..................................................................................19
‫د‬-‫وحدة‬‫مصادر‬‫لم‬ّ‫التع‬:Learning Resources):)............................................................................20
‫ـ‬‫ه‬-‫وحدة‬‫الشبكة‬‫املعلوماتية‬‫العاملية‬(‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬:)........................................................................................22
‫و‬-‫وحدة‬‫اإلنتاج‬(Production Unit:).......................................................................................23
‫ز‬-‫وحدة‬‫التطوير‬‫املهين‬(Professional Development:)....................................................................23
‫ـ‬‫ه‬‫وحدة‬‫الصيانة‬‫ين‬‫ز‬‫التخ‬‫و‬(Storage & Maintenance:).....................................................................24
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫المواد‬‫التعليمية‬:..............................................................................................................25
‫مدى‬‫توافر‬‫المواد‬‫التربوية‬:........................................................................................................26
1:‫المواد‬‫المطبوعة‬............................................................................................................26
2:‫المواد‬‫غير‬‫المطبوعة‬......................................................................................................26
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫األجهزة‬‫والمعدات‬:......................................................................................................27

3. 3
‫تد‬‫اول‬‫األجهزة‬:.................................................................................................................28
‫مدى‬‫توافر‬‫األجهزة‬‫واألثاث‬:..................................................................................................28
‫أ‬-‫مدى‬‫توافر‬‫أجهزة‬‫مركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬.................................................................................28
‫ب‬-‫مدى‬‫توافر‬‫أثاث‬‫مركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬.................................................................................30
‫الميزانية‬:............................................................................................................................31
‫أساليب‬‫التعليم‬‫والتعلم‬:.............................................................................................................32
‫ادارة‬‫العمليات‬‫االلكترونية‬‫لمصادر‬‫التعلم‬:......................................................................................33
‫برنامج‬‫اليسير‬:.....................................................................................................................33
‫وظائف‬‫البرنامج‬‫اليسير‬:...........................................................................................................34
‫مميزات‬‫برنامج‬‫اليسير‬:...........................................................................................................35
‫االتصال‬‫والعالقات‬‫العامة‬:........................................................................................................36
‫ال‬‫خطة‬‫التطويرية‬‫المقترحة‬‫لمركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫االبتدائية‬171..............................................................37
‫رسالتنا‬:.............................................................................................................................37
‫رؤيته‬:...............................................................................................................................37
‫نقاط‬‫القوة‬:..........................................................................................................................37
‫نقاط‬‫الضعف‬:......................................................................................................................38
‫التوصيات‬:..........................................................................................................................39
‫توصيات‬‫من‬‫دراسات‬‫سابقة‬:......................................................................................................40
‫المراجع‬:............................................................................................................................42

4. 4
‫االشكال‬ ‫فهرس‬
‫م‬‫عنوان‬‫الشكل‬‫رقم‬‫الصفحة‬
1‫باالبتدائية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مدونة‬471.‫ياض‬‫ر‬‫بال‬6
2.‫املدونة‬ ‫على‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫افتتاح‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬7
3‫باالبتدائية‬ ‫اخلاص‬ ‫احلساب‬ ‫اجهة‬‫و‬471‫بتويرت‬7
4.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬8
5‫شكر‬‫مل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬ ‫مكتب‬ ‫من‬‫ر‬.‫املدرسة‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬11
6‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫توفري‬ ‫اعتماد‬ ‫بشأن‬ ‫تعميم‬‫ه‬‫ز‬‫وجتهي‬.11
7.‫املصادر‬ ‫فة‬‫ر‬‫غ‬ ‫معلمات‬ ‫مؤهالت‬ ‫حول‬ ‫تعميم‬12
8.‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملتوى‬ ‫تفعيل‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫دور‬ ‫تعميم‬13
9.‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫للمعلمات‬ ‫شكر‬15
11.‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫تصميم‬16
11‫املكان‬ ‫تصميم‬)‫فئة(أ‬052.‫مرت‬17
12)‫فئة(ب‬ ‫املكان‬ ‫تصميم‬002.‫مرت‬17
13)‫فئة(ج‬ ‫املكان‬ ‫تصميم‬452.‫مرت‬17
14.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫املكتبة‬21
15.)‫االجتماعي(تويرت‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫املدرسة‬ ‫حساب‬22
16.‫املسابقات‬ ‫يف‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫الطالبات‬ ‫تكرمي‬24
17‫اليت‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫بعض‬.‫كز‬‫املر‬ ‫يقدمها‬24
18‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫مطبوعة‬ ‫الغري‬ ‫اد‬‫و‬‫للم‬ ‫مناذج‬ ‫بعض‬.27
19.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬28
21‫التعلم‬ ‫تدعم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫مساحة‬.‫التعاوين‬33
21‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬34
22‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ح‬‫شر‬.‫كز‬‫املر‬ ‫مدونة‬ ‫يف‬36

5. 5
‫الجداول‬ ‫فهرس‬
‫م‬‫عنوان‬‫الجدول‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
1‫املطبوعة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬26
2‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬‫غري‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫املطبوعة‬27
3‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬29
4‫األثاث‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬31-31
‫المقدمة‬
‫حديثة‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫يات‬‫ر‬‫ونظ‬ ‫أفكار‬ ‫وظهرت‬ ‫األخرية‬ ‫احلقبة‬ ‫يف‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫العملية‬ ‫تطورت‬‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬
،‫التعلم‬‫و‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫أفضل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫كد‬‫تؤ‬‫لدى‬ ‫الدافعية‬‫و‬ ‫الرغبة‬ ‫وخلق‬ ‫اخلربة‬
‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬،‫بنفسه‬‫ومن‬‫املتعددة‬ ‫مصادرها‬‫احلاجة‬ ‫فظهرت‬‫إلنشاء‬ ‫املاسة‬‫وتطوير‬
‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬.‫التعلم‬
‫حيث‬‫حتتوي‬ ‫غنية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫توفر‬‫مصادر‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ً‫ا‬‫اع‬‫و‬‫أن‬‫التعلم‬،‫يتعامل‬
‫املتعلم‬ ‫معها‬‫بشكل‬ ‫املعلم‬‫و‬‫ا‬ ‫الكتساب‬ ‫مباشر‬‫ات‬‫ر‬‫ملها‬‫وبناء‬ ‫وتنميتها‬،‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫اء‬‫ر‬‫وإث‬‫املعارف‬،‫ويقوم‬
‫مؤهل‬ ‫عمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫فق‬‫ر‬‫امل‬ ‫هذا‬ ‫ة‬‫ر‬‫بإدا‬.
‫عليها‬ ‫يبىن‬ ُ‫اعد‬‫و‬‫وق‬ ‫أسس‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫التعليمي‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫عمل‬ ‫ولكل‬‫و‬‫خطة‬،‫تنفيذية‬‫و‬‫أن‬ ‫شك‬ ‫ال‬
‫كز‬‫املر‬ ‫خطة‬‫األداء‬ ‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ز‬‫بار‬ ‫أمهية‬ ‫هلا‬‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫اخلطة‬ ‫وتشمل‬‫التنفيذية‬
‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫كز‬‫للمر‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫الفنية‬‫و‬.
‫احلايل‬ ‫البحث‬ ‫يتناول‬‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫اقع‬‫و‬‫بعة‬‫ر‬‫األ‬‫و‬ ‫املائة‬ ‫االبتدائية‬‫السبعون‬‫و‬(‫ب‬471)
‫التابعة‬،‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫االش‬ ‫ملكتب‬‫املعوقات‬ ‫إىل‬ ‫ويشري‬‫القوة‬ ‫ونقاط‬‫التوصيات‬‫و‬ ‫الضعف‬‫و‬
‫بفاعلية‬ ‫أهدافها‬ ‫لتحقق‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫لتطوير‬ ‫إتباعها‬ ‫اجب‬‫و‬‫ال‬‫كفاءة‬‫و‬‫تقومي‬ ‫ة‬‫ر‬‫استما‬‫و‬ ،‫كز‬‫مر‬
‫مصادر‬‫مقرتحة‬ ‫وخطة‬ ،‫التعلم‬‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫لتطوير‬‫املدرسة‬.

6. 6
: ‫املارس‬ ‫اسم‬(‫تبتاايةه‬‫ال‬‫ا‬471‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مبنةطق‬ ‫وسط‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬ ‫ملكتب‬ ‫تبع‬‫ا‬‫الت‬ )
:‫المدرسة‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬( ‫االبتدائية‬ ‫املدرسة‬471‫عام‬ ‫تأسست‬ ‫قدمية‬ ‫حكومية‬ ‫مدرسة‬ ‫هي‬ )4121/‫ـ‬‫ه‬
4891‫قبل‬ ‫من‬ ‫م‬‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬‫املدارس‬ ‫من‬ ‫تعترب‬ ‫حيث‬ ‫اخلربة‬ ‫ات‬‫و‬‫ذ‬ ‫من‬ ‫املعلمات‬ ‫من‬ ‫خنبة‬ ‫هبا‬ ‫تعمل‬
‫املرغوبة‬‫تقع‬ ‫فهي‬ ‫اجليد‬ ‫ايف‬‫ر‬‫اجلغ‬ ‫ملوقعها‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫املعلمات‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫اليها‬ ‫االنتقال‬ ‫يطلب‬ ‫اليت‬‫و‬‫العليا‬ ‫حي‬ ‫يف‬
‫خلف‬‫على‬ ‫اقعة‬‫و‬‫ال‬ ‫كون‬‫السري‬ ‫عمائر‬‫التحلية‬ ‫ع‬‫شار‬‫على‬ ‫وتقع‬ ‫ع‬‫شار‬ ‫املشاري‬ ‫مستشفى‬ ‫عن‬ ‫ويفصلها‬
‫مشاال‬ ‫العشاب‬ ‫امحد‬ ‫ع‬‫وشار‬ ‫با‬‫ر‬‫غ‬ ‫الثعليب‬ ‫ايوب‬ ‫ايب‬ ‫ع‬‫شار‬‫وت‬ ،‫حيوية‬ ‫منطقة‬ ‫يعترب‬ ‫الذي‬‫و‬‫بان‬ ‫ايضا‬ ‫تميز‬
‫الث‬ ‫الدور‬‫الث‬‫للمعلمات‬ ‫يتيح‬ ‫وهذا‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مشال‬ ‫ملكتب‬ ‫التابع‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫هو‬ ‫املبىن‬ ‫من‬
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫حبضور‬ ‫ذهبية‬ ‫فرص‬ ‫املدرسة‬ ‫ومنسوبات‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫العمل‬ ‫وورش‬،‫ان‬ ‫يساعدها‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬‫اكب‬‫و‬‫ت‬
. ‫التقنية‬‫و‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫العلمية‬ ‫املستجدات‬ ‫أحدث‬
:‫المركز‬ ‫معلومات‬( ‫االبتدائية‬ ‫املدرسة‬ ‫حتوي‬471‫احد‬‫و‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫على‬ )،‫فقط‬‫بالدور‬ ‫يقع‬
‫منسوبات‬ ‫جلميع‬ ‫خدماته‬ ‫ويقدم‬ ‫األول‬‫املدرسة‬(‫وللطالبات‬ )‫ة‬‫ر‬‫ومدي‬ ‫كيلة‬‫وو‬ ‫يات‬‫ر‬‫ادا‬‫و‬ ‫معلمات‬
‫وللمجتمع‬‫مت‬ ‫وقد‬ ،‫كز‬‫املر‬ ‫افتتاح‬‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬8/1/4110،‫ـ‬‫ه‬‫مدونة‬ ‫كز‬‫وللمر‬‫وحتدث‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫خيص‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫حتوي‬
.‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫الفعاليات‬ ‫بأهم‬ ‫ار‬‫ر‬‫باستم‬
‫ابط‬‫ر‬:‫املدونة‬
http://school174.blogspot.com/
(‫شكل‬4‫باالبتدائية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مدونة‬ :)471.‫ياض‬‫ر‬‫بال‬

7. 7
(‫شكل‬0‫على‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫افتتاح‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ :).‫املدونة‬
‫يف‬ ‫حساب‬ ‫هناك‬ ‫يوجد‬ ‫كما‬‫حديثا‬ ‫انش‬ ‫باملدرسة‬ ‫خاص‬ ‫توتري‬:‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬
https://twitter.com/_174school
(‫شكل‬1:)‫احلساب‬ ‫اجهة‬‫و‬‫باالبتدائية‬ ‫اخلاص‬471‫بتويرت‬.
‫المركز‬ ‫أهداف‬:
‫يسعى‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫إن‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫لتحقيقها‬
4)‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫دعم‬.‫بوية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬
0)‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫على‬ ‫املساعدة‬‫يف‬ ‫االطالع‬‫و‬‫عند‬ ‫اغ‬‫ر‬‫الف‬ ‫أوقات‬.‫الطالبات‬
1)‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬.‫خدماته‬

8. 8
1)‫الرتفيهي‬ ‫اجلانب‬ ‫دعم‬.‫للطالبات‬
5)‫على‬ ‫احلصول‬ ‫سرعة‬.‫املعلومات‬
6)‫حتضري‬ ‫يف‬ ‫املعلمات‬ ‫مساعدة‬.‫الدروس‬
7).‫ووسائله‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مكان‬ ‫بتغيري‬ ‫وذلك‬ ‫التقليدي‬ ‫املدرسي‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫اجلمود‬ ‫كسر‬
9)‫توفري‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املقرر‬ ‫دعم‬‫باملقرر‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬‫الفاعلية‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،
.‫فيه‬ ‫احليوية‬‫و‬ ‫النشاط‬‫و‬
8)‫أسال‬ ‫تنويع‬ ‫يف‬ ‫املعلمات‬ ‫مساعدة‬‫يب‬‫يسهن‬‫ر‬‫تد‬.
42)‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫التعاون‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫تبادل‬ ‫يف‬ ‫املعلمات‬ ‫مساعدة‬‫التعليمية‬.
44)‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬‫الكشف‬‫و‬ ،‫الفردية‬‫احلقيقة‬ ‫امليول‬ ‫عن‬‫االستعدادات‬‫و‬.
‫يف‬ ‫األهداف‬‫للمدرسة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬‫ت‬‫ان‬ ‫اىل‬ ‫سعى‬‫تكون‬‫شاملة‬‫الرؤية‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫وتت‬ ‫ومتنوعة‬‫املوضوعة‬
‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬ ‫مكتب‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫قدر‬‫اإلمكان‬.
:‫للمدرسة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مفهوم‬
‫فرصة‬ ‫له‬ ‫وتتيح‬ ‫املتعلم‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫اعا‬‫و‬‫ان‬ ‫حتوي‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬‫اكتساب‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬
‫اء‬‫ر‬‫اث‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬‫و‬‫فه‬‫ر‬‫معا‬.‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬
(‫شكل‬1‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬ :).‫التعلم‬
:‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬
‫ي‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫قوم‬‫كز‬‫ر‬:‫التالية‬ ‫باملهام‬
‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫دروة‬ ‫مثل‬ ‫للمعلمات‬ ‫خاصة‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫إقامة‬.
‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫اقامة‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬ ‫اف‬‫ر‬‫االش‬ ‫كز‬‫مر‬‫ملعلمات‬.‫للمكتب‬ ‫التابعة‬

9. 9
‫املعلمات‬ ‫مع‬ ‫ة‬‫ر‬‫االدا‬ ‫اجتماع‬.
.‫وتطبيقية‬ ‫منوذجية‬ ‫دروس‬ ‫اقامة‬
.‫يسها‬‫ر‬‫تد‬ ‫عملية‬ ‫لدعم‬ ‫املعلمة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املصادر‬ ‫استخدام‬
‫الطالبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املصادر‬ ‫استخدام‬‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫االطالع‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬.
‫ب‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫التقنيات‬ ‫لوحدة‬ ‫سنوية‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫فع‬‫ر‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬.
:‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬
‫ين‬‫مر‬ ‫فذ‬‫ك‬‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ز‬‫املدرسة‬‫وظيفته‬‫املستف‬ ‫بني‬ ‫التوسطية‬‫املعلومات‬ ‫ومصادر‬ ‫يدين‬،‫وخدماته‬‫فه‬‫و‬
‫يو‬‫خدماته‬ ‫جه‬‫كل‬‫إىل‬:‫من‬
.‫الطالبات‬
.‫املعلمات‬
‫اإلداري‬ ‫الطاقم‬.
‫الثقافية‬‫و‬ ‫اجملتمعية‬ ‫النشاطات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ :‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬‫و‬‫يقيم‬ ‫حيث‬ ،
‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬ ‫مكتب‬‫وسط‬‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫الت‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬‫علم‬‫من‬ ‫املعلمات‬ ‫دعوة‬ ‫ويتم‬ ،
.‫أخرى‬ ‫مدارس‬
‫في‬ ‫العامالت‬:‫المركز‬
‫ـدمات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العد‬ ‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مر‬ ‫ـدم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ي‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ا‬‫و‬‫أن‬ ‫ـوفر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫و‬‫ـادر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫امل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـددة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مت‬
،‫ـهيالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الت‬‫و‬‫ـئولياته‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ين‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ل‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫امل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫بالعد‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وي‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ر‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫وحي‬‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫اجلم‬،‫ـتفيد‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬‫ـذلك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬
‫متخصصة‬ ‫مهنية‬ ‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫لكفاءات‬ ‫حيتاج‬‫ـأهيال‬‫ت‬ ‫ومؤهلة‬،‫ـدا‬‫ي‬‫ج‬‫ـرغم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـى‬‫ل‬‫وع‬‫ـتعلم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادر‬‫ص‬‫م‬ ‫ـن‬‫م‬ ‫ا‬‫ري‬‫ـ‬‫ث‬‫ك‬‫أن‬ ‫ـن‬‫م‬
‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫اجل‬ ‫ـخامة‬‫ـ‬‫ض‬‫ل‬ ‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫متخ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ث‬‫أك‬ ‫إىل‬ ‫ـاج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫حت‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫امل‬ ‫ـذه‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫و‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ص‬‫اختصا‬ ‫ـديرها‬‫ـ‬‫ي‬
‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫املطلوب‬.‫عملياهتا‬
‫يف‬‫امل‬‫د‬(‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫االبتدائ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬471‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫يو‬ )‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مر‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أمي‬‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ف‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ا‬‫و‬‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫املر‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أمي‬ ‫ـأ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫وتل‬ .‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ب‬ ‫اىل‬
‫املعل‬‫ات‬‫و‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫املعل‬ ‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ح‬ ‫ـوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫اال‬ ‫ـروح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫املدر‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫وتتم‬ ،‫ـيطات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الن‬‫و‬ ‫ـربة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬ ‫ات‬‫و‬‫ذ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬
‫ـا‬‫ـ‬‫هل‬ ‫ـان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ـاون‬‫ـ‬‫ع‬‫وت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫وك‬ ‫ـوه‬‫ـ‬‫خ‬‫ا‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫عال‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ل‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬‫طوي‬‫ـر‬‫ـ‬‫ث‬‫أ‬‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ف‬‫املختل‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫ش‬‫االن‬ ‫يف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫س‬‫املدر‬ ‫ـروز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫ـح‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫و‬
.‫ـه‬‫ـ‬‫ل‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫التاب‬ ‫اف‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫اال‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ت‬‫مك‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ب‬‫ق‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـكر‬‫ـ‬‫ش‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ص‬‫ح‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫في‬ ‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـز‬‫ك‬‫مر‬‫ـذلك‬‫ـ‬‫ل‬‫ـد‬‫ـ‬‫ع‬‫ي‬ ‫ال‬
‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫املعل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫العد‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫من‬‫ا‬‫و‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الوح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫العام‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫مر‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫امي‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ف‬‫ـجيلهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ت‬ ‫مت‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫جلنة‬ ‫يف‬ ‫كأعضاء‬.‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫احليوية‬ ‫الغرف‬ ‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫جعل‬ ‫ا‬

10. 10
(‫شكل‬5‫شكر‬ :)‫مل‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬ ‫مكتب‬ ‫من‬‫ر‬.‫املدرسة‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬
‫مؤهالت‬‫األمينة‬‫في‬‫المركز‬:
4.‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أمينة‬‫امل‬‫د‬‫ر‬‫س‬‫االستاذة‬ ‫هي‬ ‫ة‬:‫مبسمى‬ ‫تعمل‬ ‫وهي‬ .‫االصقه‬ ‫ناصر‬ ‫هياء‬
‫ضمن‬ )‫مكتبة‬ ‫(أمينة‬‫االداري‬ ‫الطاقم‬.‫املدرسة‬ ‫يف‬
‫هي‬‫أستاذة‬‫احل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫وقاد‬ ‫مبدعة‬‫اآليل‬ ‫اسب‬‫تشغيل‬ ‫وعلى‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫اس‬ ‫هلا‬‫و‬ ،‫لوب‬
‫جي‬‫احلاسب‬ ‫استخدام‬ ‫وجتيد‬ ،‫الطالبات‬ ‫ذب‬‫وتق‬ ،‫نت‬‫رت‬‫االن‬‫و‬ ‫اآليل‬‫بة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ولديها‬ ،‫أنشطة‬ ‫دم‬
‫ال‬.‫ناجحة‬‫جيعل‬ ‫ا‬ ‫و‬‫يف‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬‫املدرسة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫توفري‬ ‫هو‬ ،‫ختصصها‬ ‫كان‬ ‫مهما‬
" ‫ة‬‫ر‬‫بدو‬ ‫إحلاقهن‬ ‫مت‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫ففي‬ .‫املهين‬ ‫للتطوير‬ ‫ات‬‫ر‬‫ودو‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫عن‬ ‫مبسطة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬
‫الذكية‬"‫للمعلمات‬ ‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ،‫فجن‬ ‫مسارت‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ،‫على‬ ‫يبيهم‬‫ر‬‫تد‬ ‫مت‬ ‫حيث‬
.‫ومشوقة‬ ‫جذابة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫الطالبات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫كيفية‬ ‫وعلى‬ ،‫التقنيات‬ ‫الستخدام‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬‫موثق‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬
:‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مدونة‬ ‫يف‬ ‫الوقت‬ ‫وكدد‬
http://school174.blogspot.com/search/label/%D8%AF%D9
%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA

11. 11
‫و‬‫تلك‬ ‫تتماشى‬‫املؤهالت‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫تعميمات‬ ‫مع‬‫حول‬ ‫التعليمية‬ ‫قطاعاهتا‬ ‫كافة‬ ‫على‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬
‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫التعاميم‬ ‫أحد‬ ‫يشري‬ ‫حيث‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫بالعمل‬ ‫التكليف‬ ‫ابط‬‫و‬‫ض‬(6‫أنه‬ ‫إىل‬ )
‫التعاقد‬ ‫ميكن‬‫معلمة‬ ‫مع‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫لتتوىل‬ ‫املكتبات‬ ‫أو‬ ‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫يف‬ ‫متخصصة‬‫كز‬‫مر‬ ‫وتشغيل‬‫مصادر‬
‫التعلم‬‫حال‬ ‫ويف‬‫عد‬‫م‬‫يف‬ ‫كافية‬ ‫خربة‬ ‫لديها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫ختصص‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫ملعلمة‬ ‫ميكن‬ ‫التوفر‬
‫اآليل‬ ‫احلاسب‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫وتشغيل‬.‫التعليمية‬
( ‫شكل‬6.‫ه‬‫ز‬‫جتهي‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫توفري‬ ‫اعتماد‬ ‫بشأن‬ ‫:تعميم‬ )

12. 12
‫اآلخر‬ ‫التعميم‬ ‫ويشري‬‫يف‬( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬7)‫بأنه‬‫التعيني‬ ‫ميكن‬‫للمؤهالت‬ ً‫ا‬‫وفق‬:‫التالية‬
‫أ‬-‫املكتبات‬ ‫فة‬‫ر‬‫مش‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تقيم‬ / ‫مكتبات‬ ‫يوس‬‫ر‬‫بكالو‬‫(مبسمى‬‫أمينة‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫فة‬‫ر‬‫مش‬
)‫مكتبة‬.
‫ب‬-‫اآل‬ ‫احلاسب‬ ‫فة‬‫ر‬‫مش‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تقيم‬ / ‫آيل‬ ‫حاسب‬ ‫يوس‬‫ر‬‫بكالو‬‫يل‬‫(مبسمى‬‫فة‬‫ر‬‫غ‬ ‫مسئولة‬
)‫مصادر‬.
‫ت‬-‫ية‬‫ر‬‫دا‬ ّ‫اإل‬ ‫فة‬‫ر‬‫املش‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يم‬ّ‫ق‬‫ت‬ / ‫آيل‬ ‫حاسب‬ ‫دبلوم‬ + ‫عامة‬ ‫ثانوية‬‫(مبسمى‬‫فة‬‫ر‬‫غ‬ ‫مسئولة‬
‫مصادر‬(.
.
(‫شكل‬7.‫املصادر‬ ‫فة‬‫ر‬‫غ‬ ‫معلمات‬ ‫مؤهالت‬ ‫حول‬ ‫تعميم‬ :)

13. 13
‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫(دور‬ ‫لقاء‬ ‫لعقد‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫املدرسية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫من‬ ‫تعميم‬ ‫وهنا‬‫يف‬ ‫التعلم‬
‫الر‬ ‫احملتوى‬ ‫تفعيل‬‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬ ‫حديث‬ ‫تعميم‬ ‫وهو‬ )‫قمي‬08/4/4117.‫ـ‬‫ه‬
(‫شكل‬9‫تفعيل‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫دور‬ ‫تعميم‬ :).‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملتوى‬
‫أمين‬ ‫مسؤوليات‬‫ه‬‫مصادر‬ ‫مركز‬‫التعلم‬:
‫هلا‬‫و‬‫تنا‬ ‫يسهل‬ ‫مبا‬ ‫تيبها‬‫ر‬‫وت‬ ‫وفهرستها‬ ‫وتصنيفها‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫كتويات‬ ‫تنظيم‬
‫احلفظ‬ ‫نظام‬ ‫ومتطلبات‬ ‫إرشادية‬ ‫والفتات‬ ‫بطاقات‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫وإعداد‬ ‫مكاهنا‬ ‫إىل‬ ‫وإعادهتا‬
‫االستخدام‬‫و‬.
‫استخدام‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫كز‬‫املر‬.
.‫للتعليمات‬ ‫خمالفتها‬ ‫وعدم‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫يات‬‫ر‬‫الدو‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫يرد‬ ‫ما‬ ‫مالحظة‬
‫كز‬‫للمر‬ ‫الطالبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬ ‫جداول‬ ‫تنظيم‬.
‫املعلمات‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫جدول‬ ‫تنظيم‬‫كز‬‫للمر‬.
‫زمنية‬ ‫فرتة‬ ‫وحتديد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬ ‫باب‬ ‫وفتح‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬ ‫كة‬‫حر‬ ‫تنظيم‬‫لإلع‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬.

14. 14
‫اعة‬ ‫تشكيل‬‫كز‬‫املر‬.
‫السنوي‬ ‫اجلرد‬ ‫عمل‬‫كز‬‫للمر‬.
‫الثقايف‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫الدور‬ ‫تفعيل‬‫كز‬‫للمر‬.
‫ات‬‫و‬‫الند‬ ‫إقامة‬‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬‫و‬.
‫أنشطة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫تشجيع‬‫كز‬‫املر‬.
‫التعليمية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫و‬ ‫املناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫املعلمات‬ ‫معاونة‬
‫استخدامها‬‫و‬.
‫على‬ ‫احملافظة‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫تشغيل‬‫يتها‬‫ز‬‫جاه‬.
:‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أمينة‬ ‫من‬ ‫املطلوب‬
4-‫ـون‬‫ـ‬‫ك‬‫ت‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ي‬‫حب‬ ‫ـطة‬‫ـ‬‫ش‬‫األن‬‫و‬ ‫ـات‬‫ي‬‫الفعال‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ي‬‫تكث‬ ‫ـاة‬‫ـ‬‫ع‬‫ا‬‫ر‬‫م‬ ‫ـع‬‫م‬ ‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـادر‬‫ـ‬‫ص‬‫م‬ ‫ـز‬‫ك‬‫ملر‬ ‫ـلية‬‫ـ‬‫ص‬‫الف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ط‬‫اخل‬ ‫ـع‬‫ض‬‫و‬
‫الفصل‬ ‫خالل‬ ‫شهر‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أسبوع‬ ‫لكل‬ ‫مناسبة‬.‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
0-‫اجلدول‬ ‫على‬ ‫االطالع‬.‫كز‬‫املر‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ل‬ ‫معينة‬ ‫آلية‬ ‫على‬ ‫املعلمات‬ ‫مع‬ ‫االتفاق‬‫و‬ ‫املدرسي‬
1-.‫كز‬‫املر‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ل‬ ‫للفصول‬ ‫أسبوعي‬ ‫جدول‬ ‫وضع‬
1-‫كز‬‫للمر‬ ‫حديثه‬ ‫سجالت‬ ‫جتهيز‬‫(أساسية‬–)‫إضافية‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬ ‫لالستعداد‬.
5-‫وتفعيل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫اعة‬ ‫تكوين‬.‫نشاطاهتا‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أمينات‬ ‫تقومي‬ ‫يتم‬‫للمدرس‬‫ة‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫األهلية‬‫و‬ ‫احلكومية‬ ‫املدارس‬ ‫كافة‬‫و‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫فقد‬ ،ً‫ا‬‫ري‬‫كب‬ً‫ا‬‫ري‬‫تأث‬ ‫ككل‬ ‫املدرسة‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫وتقييم‬ .‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬
.ً‫ا‬‫جد‬ ‫كبري‬ ‫اهتمام‬ ‫يعطى‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫لذا‬ .‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫أو‬ ،‫للمدرسة‬
‫ا‬ ‫عن‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫مهام‬ ‫وختتلف‬‫التقنيات‬ ‫فة‬‫ر‬‫مش‬ ‫من‬ ‫بتوجيه‬ ‫وذلك‬ ،‫األخرى‬ ‫ألقسام‬
‫ذات‬ ‫البحوث‬‫و‬ ‫املصادر‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫الثانوي‬ ‫للقسم‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فأمينة‬ .‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫لو‬ ‫التابعة‬
‫على‬ ‫االبتدائي‬ ‫للقسم‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أمينة‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫بينما‬ ،‫تعليمهن‬ ‫ومستوى‬ ‫للطالبات‬ ‫ية‬‫ر‬‫العم‬ ‫باملرحلة‬ ‫العالقة‬
‫ما‬ ‫توفري‬‫وقصص‬ ‫تعليمية‬ ‫ألعاب‬ ‫من‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫الطالبة‬ ‫جيذب‬،‫قصرية‬‫للقسم‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫أمينة‬ ‫أما‬
.‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫طالبات‬ ‫اهتمامات‬ ‫الختالف‬ ‫االثنني‬ ‫بني‬ ‫فتكون‬ ‫املتوسط‬
‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫يتم‬‫ابتدائية‬471‫ألمينة‬ ‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مدي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الصالحيات‬ ‫تفويض‬
‫كز‬‫املر‬ ‫فأمينة‬ ،‫املصادر‬‫اه‬‫ر‬‫ت‬ ‫مبا‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫التنظيم‬‫و‬ ‫املسابقات‬‫و‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫إلقامة‬ ‫صالحية‬ ‫لديها‬

15. 15
‫ما‬ ‫اعتماد‬ ‫ليتم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫تقدم‬ ‫الشهر‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫فقط‬ ،‫ة‬‫ر‬‫املدي‬ ‫اذن‬ ‫أخذ‬ ‫دون‬ ،‫وللطالبات‬ ‫للوقت‬ ‫مناسب‬
ً‫ال‬‫جما‬ ‫هلا‬ ‫وجيعل‬ ‫ويدعمه‬ ‫املصدر‬ ‫أمينة‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫ل‬ّ‫يسه‬ ‫ولذلك‬ .‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫قامت‬،‫لإلبداع‬‫ية‬‫ز‬‫ك‬‫فاملر‬‫يف‬
‫قد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫كافة‬‫تبط‬‫العمل‬‫تعيقة‬ ‫او‬.‫املوظفني‬ ‫ابداع‬ ‫من‬ ‫وتقلل‬ ،
‫يف‬ ‫التميز‬ ‫دعم‬ ‫توفري‬ ‫يتم‬‫املدرسة‬‫هلا‬ ‫تقدير‬ ‫شهادة‬ ‫وتقدمي‬ ‫ميها‬‫ر‬‫بتك‬ ‫ة‬‫ز‬‫املمي‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ألمينة‬
‫املتعاونات‬‫و‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫وللمعلمات‬‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫االستعا‬‫و‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ً‫ا‬‫تردد‬ ‫األكثر‬ ‫الطالبة‬ ‫تكرمي‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ .
،‫الكتبة‬.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لدعم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫املعلمة‬ ‫تكرمي‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويتم‬
(‫شكل‬8‫للمعلمات‬ ‫شكر‬ :).‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫كات‬‫املشار‬
:‫املعوقات‬
‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫املعلمات‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫تساعد‬،‫املناسبة‬‫ولكنها‬‫تساعدهنن‬ ‫ال‬‫عملية‬ ‫يف‬
‫للدروس‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬‫لعدم‬ ‫وذلك‬‫مبهامها‬ ‫والنشغاهلا‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الكايف‬ ‫التأهيل‬ ‫وجود‬
‫األخرى‬‫مساعدة‬ ‫توفر‬ ‫وعدم‬ ،.‫هلا‬
‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫لو‬ ‫التابع‬ ‫الوسط‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫وحدة‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫مش‬ ‫عليها‬ ‫تشرف‬
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫و‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫االجتماعات‬ ‫يف‬ ‫تنحصر‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫قليلة‬ ‫اهتا‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫ولكن‬ ،‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬
.‫ية‬‫ر‬‫التطوي‬
‫مركز‬ ‫مكونات‬‫مصادر‬‫في‬ ‫التعلم‬‫المدرسة‬:
:ً‫ال‬‫أو‬:‫التسهيالت‬
‫وفلسفة‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ‫اخلدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يسعى‬
‫هلا‬ ‫املالئم‬ ‫املكان‬ ‫هتيئة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫التسهيالت‬‫و‬ ‫اخلدمات‬ ‫هذه‬ ‫ولتوفري‬ .‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لدعم‬ ‫املدرسة‬.

16. 16
‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫تصميم‬ ‫ومت‬‫امل‬‫د‬‫رسة‬‫كم‬‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫ا‬(8:)
(‫شكل‬42.‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫تصميم‬ :)
:‫حيث‬
4-‫املعلمة‬ ‫مكتب‬.
0-‫التلفاز‬.
1-‫التداول‬‫و‬ ‫االستقبال‬ ‫وحدة‬.
1-‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬.
5-‫التعاوين‬ ‫التعليم‬ ‫مساحة‬.‫املهين‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫العروض‬‫و‬
6-‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وحدة‬‫االطالع‬‫و‬.
7-‫وحدة‬‫املستقلة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫نرسم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫بصور‬ ‫هنا‬.‫االماكن‬
9-‫الكتب‬ ‫فف‬‫ر‬‫أ‬.
8-‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫وحدة‬.‫الصيانة‬‫و‬
‫مر‬ ‫مساحة‬‫ك‬‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ز‬(‫املدرسة‬42*8=82)‫مرت‬‫وهي‬‫مساحة‬‫ما‬ ‫نوعا‬ ‫صغرية‬.
‫املساحة‬ ‫من‬ ‫أدىن‬ ‫حد‬ ‫فئة‬ ‫لكل‬ ‫حيث‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫فئات‬ ‫ثالث‬ ‫توجد‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬
‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫و‬ ‫األثاث‬‫و‬ ‫منه‬ ‫املستفيدين‬ ‫عدد‬ ‫تناسب‬‫الالزمة‬‫وهي‬‫فئة‬ :‫كالتايل‬)‫(أ‬052:‫مرت‬‫الفئة‬ ‫وهي‬
.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫الكاملة‬ ‫املعايري‬ ‫حتقق‬ ‫اليت‬

17. 17
(‫شكل‬44)‫فئة(أ‬ ‫املكان‬ ‫تصميم‬ :)052.‫مرت‬
-‫فئة‬)‫(ب‬022:‫مرت‬‫حتقيقها‬ ‫احلديثة‬ ‫األبنية‬ ‫ذات‬ ‫املدارس‬ ‫أغلب‬ ‫تستطيع‬ ‫اليت‬ ‫الفئة‬ ‫وهي‬
(‫شكل‬40)‫(ب‬ ‫فئة‬ ‫املكان‬ ‫تصميم‬ :)002.‫مرت‬
‫فئة‬)‫(ج‬452:‫مرت‬‫املساحات‬ ‫توفري‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫املدارس‬ ‫تناسب‬ ‫فئة‬ ‫وهي‬.‫الكافية‬
(‫شكل‬41)‫(ج‬ ‫فئة‬ ‫املكان‬ ‫تصميم‬ :)452.‫مرت‬
‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫و‬ ‫األثاث‬ ‫عدد‬ ‫يف‬ ‫األخرى‬ ‫عن‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وختتلف‬.‫بداخلها‬
‫ويف‬‫يتم‬ ‫الغالب‬:‫أساسني‬ ‫ئني‬‫ز‬‫ج‬ ‫إىل‬ ‫املساحة‬ ‫تقسيم‬
-‫التعلم‬ ‫قاعة‬ ‫عليه‬ ‫يطلق‬ ‫األول‬ ‫اجلزء‬‫ومساحته‬ ‫الذايت‬‫ختصيصها‬ ‫يتم‬:‫لآليت‬
4-‫مساحة‬‫اء‬‫ر‬‫للق‬.‫املطالعة‬‫و‬

18. 18
0-‫مساحة‬‫الفردية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬‫(باستخدام‬‫مصادر‬.)‫متنوعة‬
1-‫مساحة‬‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫حلفظ‬‫(املطبوعة‬‫وغري‬.)‫املطبوعة‬
1-‫مساحة‬‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬‫و‬ ‫التصنيف‬‫و‬ ‫الفهرسة‬ ‫أعمال‬‫و‬ ‫لالستقبال‬.‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬
5-‫ـاحة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫م‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫احلا‬ ‫ة‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ألج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫رت‬‫لإلن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫املخص‬ ‫اآليل‬‫ـتماع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫اال‬‫و‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬ ‫ة‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫أج‬‫و‬ ‫ت‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الفرد‬(‫ة‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫أج‬
/‫الفيديو‬)‫املسجل‬.
‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ ‫أما‬:‫لآليت‬ ‫ختصيصها‬ ‫يتم‬ ‫ومساحته‬ ‫اجلماعي‬ ‫التعلم‬ ‫قاعة‬ ‫عليه‬ ‫فيطلق‬
4-‫ة‬‫ز‬‫أجه‬‫اجلماعي‬ ‫العرض‬‫(فيديو‬‫البيانات‬/‫بروجكرت‬)‫وجهاز‬ ‫للعرض‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬ ‫مع‬.‫فيديو‬
0-‫طاوالت‬‫مشطوفه‬‫اسي‬‫ر‬‫ك‬ ‫مع‬ ‫القاعة‬ ‫داخل‬ ‫أشكال‬ ‫بعدة‬ ‫تشكيلها‬ ‫ميكن‬.‫للطالب‬
1-‫طاولة‬‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫بإنتاج‬ ‫اخلاصة‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫من‬ ‫وجمموعة‬ ‫ومقص‬.‫التعليمية‬
‫ما‬ ‫توفريها‬ ‫على‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫عمد‬ ‫اليت‬ ‫التسهيالت‬ ‫ومن‬:‫يلي‬
‫أ‬-‫وحاة‬‫تبع‬‫ا‬‫املت‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫و‬ ‫اإلدارة‬(Management:)
‫وفرت‬ ،‫لذا‬ .‫املتابعة‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫ومهام‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫املهام‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنفيذ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يتطلب‬
‫املدرسة‬‫وسياسته‬ ‫أهدافه‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫خطة‬ ‫بوضع‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫املهام‬ ‫لتنفيذ‬ ‫خاص‬ ‫مكتب‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫ألمينة‬
‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫ومتابعة‬ ‫وخمرجاته‬ ‫وعملياته‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مدخالت‬ ‫ختطيط‬ ‫وباختصار‬ ،‫انيته‬‫ز‬‫ومي‬ ‫خدماته‬ ‫وختطيط‬
‫الت‬ ‫فع‬‫ر‬‫و‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫اخلاصة‬ ‫السجالت‬ ‫وحفظ‬ ‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫و‬‫لوحدة‬ ‫السنوية‬ ‫ير‬‫ر‬‫قا‬
‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫التقنيات‬‫وسط‬.‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
:‫املعوقات‬
‫ذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫فيتولد‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫هي‬ ‫االستقبال‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫داخل‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫باملهام‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ ‫إن‬
.‫كز‬‫للمر‬ ‫التام‬ ‫تفرغها‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫ضغوطات‬
‫ب‬-‫وحاة‬(:‫التااول‬‫و‬ ‫االستقبال‬CirculationReception &:)
‫اخلاص‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫يوجد‬‫باملدرسة‬‫خدمات‬ ‫وتقدمي‬ ‫املستفيد‬ ‫اجلمهور‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫الستقبال‬ ‫خاص‬ ‫مكتب‬
‫املختلفة‬ ‫كز‬‫املر‬،‫هلم‬‫خدمات‬ ‫ة‬‫ر‬‫وإدا‬‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مصادر‬ ‫تداول‬‫اد‬‫و‬‫وم‬،‫استخدام‬ ‫وتيسري‬‫تسهيالت‬
‫كز‬‫املر‬،‫وخدماته‬:‫التالية‬ ‫باملهام‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ً‫ا‬‫حتديد‬

19. 19
‫وخدماته‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مصادر‬ ‫باستخدام‬ ‫اخلاصة‬ ‫املستفيدين‬ ‫طلبات‬ ‫استقبال‬
.‫وتسهيالته‬
‫اجع‬‫ر‬‫م‬ ‫جمموعة‬ ‫توفري‬‫(مطبوعة‬‫أو‬.)‫الكرتونية‬
‫املعلومات‬‫و‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫لتيسري‬ ‫تقليدية‬ ‫فهارس‬ ‫توفري‬.
‫التعليمية‬ ‫املصادر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إعا‬ ‫طلبات‬ ‫استقبال‬‫اد‬‫و‬‫(م‬)‫ة‬‫ز‬‫أجه‬‫و‬.‫للمستفيدين‬
.‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫ملستخدمني‬ ‫وجتهيزها‬ ‫املستفيدين‬ ‫من‬ ‫هتا‬‫ر‬‫إعا‬ ‫فرتة‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫التعليمية‬ ‫املصادر‬ ‫اسرتجاع‬
.‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬ ‫بسجل‬ ‫االحتفاظ‬
‫ضرر‬ ‫إحداث‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫كلي‬ ‫إعادهتا‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫املتفق‬ ‫املدة‬ ‫تتجاوز‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫ر‬‫االستعا‬ ‫خمالفات‬ ‫تسجيل‬
.‫ة‬‫ر‬‫املستعا‬ ‫باملصادر‬
‫لطالبيها‬ ً‫ا‬‫مقدم‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫حجز‬‫الدروس‬ ‫لتقدمي‬ ‫الالزمة‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫أو‬ ‫معلمات‬ ‫من‬
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫و‬ ‫النموذجية‬.‫يبية‬‫ر‬‫التد‬
‫عند‬ ‫احلال‬ ‫يف‬ ‫املصادر‬ ‫تقدمي‬.‫افرها‬‫و‬‫ت‬
‫كز‬‫املر‬ ‫مصادر‬ ‫حول‬ ‫إرشادية‬ ‫لوحات‬ ‫تقدمي‬‫كيفية‬‫و‬ ‫وتسهيالته‬ ‫وخدماته‬.‫استخدامها‬
‫جدولة‬‫استخدام‬ ‫وتنظيم‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫يف‬ ‫التسهيالت‬‫و‬‫كز‬‫املر‬.
‫حف‬‫ظ‬‫وتنظيم‬‫سجالت‬‫ارد‬‫و‬‫ال‬‫الصادر‬‫و‬.
:‫املعوقات‬
‫هبا‬ ‫القيام‬ ‫جيب‬ ‫اليت‬ ‫األساسية‬ ‫املهام‬ ‫جبميع‬ ‫تقوم‬ ‫االستقبال‬ ‫وحدة‬ ‫بأن‬ ‫السابق‬ ‫من‬ ‫يالحظ‬
‫املكان‬ ‫وينقص‬‫خط‬ ‫وجود‬‫ات‬‫ر‬‫االستفسا‬ ‫على‬ ‫للرد‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫مباشر‬ ‫اتصال‬‫اهلاتفية‬ ‫املكاملات‬‫و‬‫التعويض‬ ‫ومت‬
‫هياء‬ ‫باألستاذة‬ ‫اخلاص‬ ‫ال‬‫و‬‫باجل‬ ‫باالتصال‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬‫املصادر‬ ‫امينة‬ ‫االصقة‬.
‫ج‬-‫وحاة‬‫اإلعااد‬‫و‬ ‫التجهة‬: (Work Room)
‫ملقابلة‬ ‫الالزمة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫بإضافة‬ ‫للتطوير‬ ‫قابل‬ ‫فهو‬ ‫بالثبات‬ ‫يتسم‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إن‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لدعم‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬ ‫حاجات‬.‫أهدافها‬‫و‬
‫يف‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫هبا‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫ومهام‬‫املدرسة‬:‫كالتايل‬
-‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫باحتياجات‬ ‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫فعها‬‫ر‬‫و‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫إعداد‬‫اد‬‫و‬‫وم‬(‫املصادر‬.)‫الالزمة‬
-‫كز‬‫للمر‬ ‫دة‬ّ‫املور‬ ‫املصادر‬ ‫استالم‬.

20. 20
-‫املصادر‬ ‫فحص‬‫اد‬‫و‬‫(م‬‫حبا‬ ‫وتفي‬ ‫لالستخدام‬ ‫قابليتها‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ )‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ /‫جات‬.‫كز‬‫املر‬
-‫للتداول‬ ‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬.
‫اخلاص‬ ‫اخلتم‬‫و‬ ‫الشعار‬ ‫ووضع‬ ‫معني‬ ‫بتسلسل‬ ‫املصادر‬ ‫تنظيم‬.‫باملدرسة‬
‫الفهرسة‬ ‫مهام‬ ‫تنفيذ‬‫اد‬‫و‬‫للم‬ ‫التصنيف‬‫و‬‫يف‬ ‫الكرتونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫وتتم‬ ‫املطبوعة‬ ‫وغري‬ ‫املطبوعة‬
‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫السجالت‬ ‫ويف‬.‫اليدوية‬
‫إعدادها‬ ‫بعد‬ ‫املصدر‬ ‫وضع‬‫وجتهيزها‬‫للتداول‬‫يف‬ ‫االستخدام‬‫و‬‫يف‬ ‫هلا‬ ‫املخصصة‬ ‫األماكن‬
‫كز‬‫املر‬.
-‫قبل‬ ‫من‬ ‫داخلية‬ ‫إما‬ ‫الصيانة‬ ‫وهذه‬ ‫اإلصالح‬‫و‬ ‫الصيانة‬ ‫عمليات‬ ‫تنفيذ‬‫املصادر‬ ‫امينة‬‫يتم‬ ‫خارجية‬ ‫أو‬
‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استدعاؤها‬‫املدرسة‬(‫الرمسي‬ ‫ام‬‫و‬‫الد‬ ‫اوقات‬ ‫ج‬‫خار‬).
-‫للمحافظة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اد‬‫و‬‫مل‬ ‫التجليد‬.‫عليها‬
‫اإلعداد‬ ‫وحدة‬ ‫بأن‬ ‫السابقة‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ويالحظ‬‫يف‬ ‫التجهيز‬‫و‬‫املدرسة‬.‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫مبهامها‬ ‫تقوم‬
‫د‬-‫وحاة‬:‫لم‬ّ‫التع‬ ‫مصادر‬Learning Resources)):
‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أن‬ ‫مبا‬‫املدرسة‬‫نشاطات‬ ‫فيه‬ ‫وتنفذ‬ ‫خمتلفة‬ ‫أساليب‬ ‫يستخدم‬،‫عديدة‬‫فقد‬
‫اخلدمات‬ ‫لتقدمي‬ ‫مساحات‬ ‫وضع‬:‫التالية‬
‫الفردي‬ ‫التصفح‬‫و‬ ‫املطالعة‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫وفر‬ :)‫(املكتبة‬‫التصفح‬‫و‬ ‫املطالعة‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫خاصة‬ ‫مساحة‬ ‫كز‬‫املر‬
‫الفردي‬‫هذه‬ ‫اشتملت‬‫و‬‫اللوحات‬ ‫ووضع‬ ‫خاصة‬ ‫فوف‬‫ر‬ ‫يف‬ ‫منظمة‬ ‫التعليمية‬ ‫املصادر‬ ‫على‬ ‫املساحة‬
‫اإلرشادية‬‫فيها‬()‫اغ‬‫ر‬‫الف‬ ‫وحصص‬ ‫الفسحة‬ ‫مثل‬ ‫معينة‬ ‫اوقات‬ ‫يف‬.
‫مساحة‬ ‫توفري‬.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫العامة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬
‫بطاوالت‬ ‫ة‬‫ز‬‫جمه‬ ‫صغرية‬ ‫مبجموعات‬ ‫التعاونية‬ ‫التعلم‬ ‫لنشاطات‬ ‫مساحة‬ ‫توفري‬ :‫التعاوين‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هلذا‬ ‫مناسبة‬.‫التعاونية‬ ‫املناقشات‬‫و‬

21. 21
(‫شكل‬41.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫املكتبة‬ :)
:‫املعوقات‬
‫بأن‬ ‫نالحظ‬‫املدرسة‬‫توفر‬‫خدماهتا‬ ‫لتقدمي‬ ‫مساحات‬‫هناك‬ ‫ولكن‬ ‫املتنوعة‬‫املعوقات‬ ‫بعض‬
:‫مثل‬
‫لدى‬ ‫تشويش‬ ‫حدوث‬ ‫يسبب‬ ‫ا‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫داخل‬ ‫القاعات‬ ‫تفصل‬ ‫اجز‬‫و‬‫ح‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
.‫كز‬‫املر‬ ‫مستخدمي‬
‫فعند‬ ‫اجز‬‫و‬‫احل‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫كز‬‫املر‬ ‫استخدام‬‫يتعذر‬ ‫النموذجية‬ ‫الدروس‬ ‫أو‬ ‫لالجتماعات‬
‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫الدخول‬ ‫الطالبات‬ ‫على‬.‫ذاته‬
‫املطالعة‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫اخلاصة‬ ‫املساحة‬ ‫مثل‬ ‫املستفيدين‬ ‫لعدد‬ ‫بالنسبة‬ ‫صغرية‬ ‫املساحات‬ ‫بعض‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬.‫املستقلة‬
‫لتجنب‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫داخل‬ ‫القاعات‬ ‫تفصل‬ ‫اجز‬‫و‬‫احل‬ ‫توفري‬ ‫جيب‬ ‫لذلك‬‫باإلضافة‬ ‫التشويش‬‫إىل‬
‫اءة‬‫ر‬‫بالق‬ ‫اخلاصة‬ ‫املساحات‬ ‫يادة‬‫ز‬.‫املستقلة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬

22. 22
‫ـ‬‫ه‬-‫وحاة‬‫املعلوماتة‬ ‫الشبك‬:)‫نت‬‫رت‬‫(اإلن‬ ‫العاملة‬
‫أضافت‬‫املدرسة‬‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫أسلوب‬
‫يف‬‫ومساعدة‬ ‫املدرسة‬‫املعلمات‬‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يف‬.‫املعلومات‬
:‫التالية‬ ‫املهام‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫وتقدم‬
-‫تيسري‬‫إتاحة‬.‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫إىل‬ ‫املعلمني‬ ‫وصول‬
-.‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫ر‬‫إث‬ ‫امج‬‫رب‬‫ب‬ ‫املنهجية‬ ‫الدروس‬ ‫دعم‬
-.‫هبا‬ ‫املعروضة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫املعلمني‬ ‫استفادة‬‫و‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫املكتبات‬‫و‬ ‫املدارس‬‫و‬ ‫للفصول‬ ‫الدخول‬ ‫إتاحة‬
-‫على‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫موقع‬ ‫إقامة‬‫يف‬ ‫الشبكة‬‫مدونة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫االج‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫وحساب‬‫تويرت‬ ‫مثل‬ ‫تماعي‬.
(‫شكل‬45.)‫االجتماعي(تويرت‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫املدرسة‬ ‫حساب‬ :)
‫املعوقات‬:
‫داخل‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫يتعطل‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫ري‬‫كث‬‫كذلك‬ .‫كز‬‫املر‬‫اىل‬ ‫األدبيات‬ ‫تشري‬‫بط‬‫ر‬ ‫أمهية‬‫م‬َ‫ل‬‫التع‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬
.‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫وم‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫األحباث‬ ‫اكز‬‫ر‬‫مب‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫اقع‬‫و‬‫بامل‬ ‫املدرسي‬‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬
‫إتاحة‬ ‫هناك‬‫من‬ ‫املتعلمني‬‫و‬ ‫املعلمني‬ ‫استفادة‬‫و‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫املكتبات‬‫و‬ ‫املدارس‬‫و‬ ‫للفصول‬ ‫للدخول‬
‫املعروضة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫كذلك‬ .‫هبا‬‫البد‬‫تدعم‬ ‫أن‬‫نت‬‫رت‬‫األن‬ ‫وحدة‬‫من‬ ‫ائية‬‫ر‬‫إث‬ ‫امج‬‫رب‬‫ب‬ ‫املنهجية‬ ‫الدروس‬
.‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫شبكة‬‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫وتوفري‬‫التعلم‬‫اضي‬‫رت‬‫االف‬virtual reality)‫وإتاحة‬ )‫من‬ ‫استخدامها‬
.‫املتعلمني‬ ‫قبل‬

23. 23
‫و‬-‫وحاة‬‫اإلنتاج‬(Production Unit:)
.‫التعليمية‬ ‫اجمها‬‫ر‬‫وب‬ ‫ونشاطاهتا‬ ‫أهدافها‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫مناهج‬ ‫ختدم‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫إنتاج‬ ‫يتم‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫اخلاص‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫ولكن‬‫باملدرسة‬‫هو‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ودور‬ ‫هلم‬‫ز‬‫منا‬ ‫يف‬ ‫املعلمات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫إنتاج‬ ‫يتم‬
‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باملعلومات‬ ‫الدعم‬،‫توفريها‬‫مث‬ ‫ومن‬‫إنتاجها‬ ‫مت‬ ‫اليت‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫هذه‬ ‫ة‬‫ز‬‫حيا‬
‫يف‬ ‫هلا‬‫و‬‫وتدا‬ ‫استخدامها‬ ‫وإمكانية‬.‫كز‬‫املر‬
:‫املعوقات‬
‫اليت‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يتم‬ ‫بل‬ ‫اد‬‫و‬‫للم‬ ‫إنتاج‬ ‫وحدة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يوفر‬ ‫مل‬‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫إنتاجها‬ ‫مت‬
‫قبل‬‫استخدامها‬‫و‬ ‫االحتفاظ‬‫و‬ ‫املعلمات‬.
‫ز‬-‫وحاة‬‫املهين‬ ‫التةطوير‬(Professional Development:)
‫اخلاص‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يعمل‬‫باملدرسة‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫حلقات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مهين‬ ‫تطوير‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬
‫املدرسة‬ ‫ملعلمات‬ ‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬.‫بني‬‫ر‬‫املد‬‫و‬
‫النشاطات‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬:‫التالية‬
‫ل‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫فقدمت‬ ‫اجلديدة‬ ‫التقنيات‬ ‫تشغيل‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫تقدمي‬‫عن‬ ‫لمعلمات‬
‫ة‬‫ر‬‫السبو‬.‫التفاعلية‬
‫عن‬ ‫للطالبات‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تقدمي‬.‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫استخدام‬
‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫الند‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫باملدرسة‬ ‫اخلاص‬ ‫املصلى‬ ‫مساعدة‬‫الدينية‬(‫ة‬‫ر‬‫ق‬ ‫ختامي‬ ‫حفل‬
)‫االمانة‬ ‫على‬ ‫االبناء‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬ ،‫العيون‬
‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مدي‬ ‫تلتقي‬ ‫حيث‬ ‫االجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬‫مبعلماهتا‬.
‫للطالبات‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدمي‬‫(فقد‬‫العروض‬ ‫فيه‬ ‫قدمت‬ ‫احلج‬ ‫عن‬ ‫متكامل‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫عمل‬ ‫مت‬
‫موسم‬ ‫مع‬ ‫امنا‬‫ز‬‫ت‬ ‫التوضيحية‬‫احلج‬‫حول‬ ،‫امللك‬ ‫مكتبة‬)‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬.
‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدمي‬‫للمرشدة‬ ‫متنوعة‬‫الطالبية‬‫الطالبات‬ ‫خلدمة‬‫مثل‬(‫مهاريت‬‫ابد‬‫و‬،‫اعي‬‫مرض‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫كاض‬
‫العناية‬ ،‫السكر‬.)‫فيه‬ ‫العيش‬ ‫تستحق‬ ‫ال‬ ‫حنبة‬ ‫ال‬ ‫وطن‬ ،‫باألسنان‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدمي‬‫متنوعة‬‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫ختدم‬‫مثل‬(‫انا‬.)‫تتوقع‬ ‫كما‬‫لست‬
‫ات‬‫ز‬‫الفائ‬ ‫وتكرمي‬ ‫للطالبات‬ ‫ثقافية‬ ‫مسابقات‬ ‫تقدمي‬‫مثل‬(‫مسابقة‬.)‫االنسان‬ ‫الرسول‬

24. 24
‫ال‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬ ‫مكتب‬ ‫يقيم‬‫ا‬ ‫وسط‬‫اخلاص‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫من‬ ‫لعديد‬‫باملدرسة‬‫ودعوة‬
‫املعلمات‬.‫هلا‬
(‫شكل‬46.‫املسابقات‬ ‫يف‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫الطالبات‬ ‫تكرمي‬ :)
(‫شكل‬47.‫كز‬‫املر‬ ‫يقدمها‬ ‫اليت‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫بعض‬ :)
:‫املعوقات‬
‫ايد‬‫ز‬‫تت‬ ،‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تعقيد‬ ‫ودرجة‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫للتد‬ ‫جديدة‬ ‫تقنيات‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬
‫املدرسة‬ ‫ملعلمي‬ ‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫عمل‬ ‫وورش‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫حلقات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مهين‬ ‫تطوير‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫لتقدمي‬ ‫احلاجة‬
.‫بني‬‫ر‬‫املد‬‫و‬
‫الصةان‬ ‫وحاة‬ ‫ـ‬‫ه‬‫ين‬ ‫التخ‬‫و‬(Storage & Maintenance:)
‫مستمر‬ ‫صيانة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫تتطلب‬‫ميكن‬ ‫ية‬‫ز‬‫ا‬‫رت‬‫االح‬ ‫فالصيانة‬ ،‫األحسن‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫استثمارها‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬ ‫ة‬
‫معامل‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫حامس‬ ً‫ال‬‫عام‬ ‫يعد‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليمية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫عمر‬ ‫يف‬ ‫تطيل‬ ‫أن‬‫الفاعلية‬-‫التكلفة‬(Cost-

25. 25
Effectiveness‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فان‬ ‫لذا‬ .‫كز‬‫املر‬ ‫يقدمها‬ ‫اليت‬ ‫للخدمات‬ )‫املدرسة‬‫ي‬‫على‬ ‫عمل‬
‫ا‬ ‫صيانة‬‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫ة‬‫ز‬‫ألجه‬‫ا‬‫األعطال‬ ‫بسبب‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫من‬ ‫املستفيدين‬ ‫محاس‬ ‫يتالشى‬ ‫ال‬ ‫حىت‬ ‫فيها‬ ‫عطل‬ ‫ي‬
،‫ة‬‫ر‬‫املتكر‬‫مستوى‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫تتم‬ ‫وبالتايل‬.‫كز‬‫املر‬
:‫مثل‬ ‫املهام‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بتنفيذ‬ ‫الصيانة‬‫و‬ ‫ين‬‫ز‬‫التخ‬ ‫وحدة‬ ‫تقوم‬
‫أمينة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ة‬‫ز‬‫ألجه‬ ‫ية‬‫ر‬‫الدو‬ ‫الفحص‬ ‫عمليات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬.‫كز‬‫املر‬
‫صيانة‬ ‫فيوجد‬ ،‫املناسبة‬ ‫الغيار‬ ‫قطع‬ ‫كيب‬‫وتر‬ ‫وتغيري‬ ‫للعطل‬ ‫تتعرض‬ ‫اليت‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫إصالح‬
‫هبا‬ ‫تقوم‬ ‫داخلية‬‫هياء‬ ‫االستاذة‬‫االصقة‬،‫حيث‬ ‫خارجية‬ ‫وصيانة‬‫تستدعي‬‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬‫من‬ ‫عمالة‬
‫تزودهم‬ ‫ج‬‫اخلار‬‫عمل‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫املوجودة‬ ‫باألعطال‬.‫الصيانة‬
:‫املعوقات‬
‫فف‬‫ر‬‫األ‬ ‫نقص‬‫أو‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬ ‫الفائض‬ ‫حلفظ‬.‫ة‬‫ز‬‫األجه‬
‫ما‬ ‫ا‬‫ري‬‫كث‬ ‫اخلارجية‬ ‫الصيانة‬.‫تتأخر‬
‫من‬ ‫الفائض‬ ‫حلفظ‬ ‫فف‬‫ر‬‫أ‬ ‫توفري‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬‫أو‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬‫توفري‬ ‫ة‬‫ر‬‫وضرو‬‫يف‬ ‫اخلارجية‬ ‫الصيانة‬
‫دون‬ ‫االحتياج‬ ‫حال‬.‫تأخر‬
‫المواد‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬:‫التعليمية‬
‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫تنقسم‬‫التعلم‬‫يف‬‫املدرسة‬:‫إىل‬
-‫اد‬‫و‬‫امل‬:‫املطبوعة‬/ ‫اجع‬‫ر‬‫(م‬ ‫كتب‬‫مصاد‬،)‫ر‬‫يات‬‫ر‬‫دو‬‫ائد‬‫ر‬‫(ج‬/.)‫جمالت‬
-‫غري‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬:‫املطبوعة‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬،‫حاسوبية‬‫ورزم‬ ‫حقائب‬،‫تعليمية‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬،‫فيديو‬،‫صور‬.‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫اقع‬‫و‬‫وم‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫هبذه‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تزويد‬ ‫يتم‬
‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫به‬ ‫توصي‬ ‫ما‬ ‫توفر‬ :‫املدرسة‬.
.‫ات‬‫و‬‫وند‬ ،‫منوذجية‬ ‫بدروس‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يزودون‬ :‫املعلمات‬
‫وتعترب‬ :‫كز‬‫املر‬ ‫امينة‬‫أكرب‬‫ان‬‫ز‬‫مي‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫هللا‬ ‫جعل‬ ‫الجيابيتها‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫حيتاج‬ ‫مبا‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫مزود‬
.‫حسناهتا‬
‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫ببعض‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يزودون‬ :‫األهايل‬‫فبعض‬ ،‫التعليمية‬‫من‬ ً‫ا‬‫نسخ‬ ‫املدرسة‬ ‫هدي‬ُ‫ي‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬
‫بني‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫من‬ ‫كنوع‬‫للمكتبة‬ ‫ويرسلها‬ ً‫ا‬‫كتب‬‫يشرتي‬ ‫منهم‬ ‫الكثري‬‫و‬ ،ً‫ا‬‫كاتب‬‫كان‬‫إذا‬ ‫مؤلفاته‬
.‫األمور‬ ‫أولياء‬‫و‬ ‫املدرسة‬

26. 26
:‫املعوقات‬
‫عن‬ ‫املوسوعة‬ ‫هذه‬ ‫غين‬ُ‫ت‬ ‫حيث‬ ،‫العاملية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫املوسوعة‬ ‫مثل‬ ،‫مهمة‬ ‫موسوعات‬ ‫توفري‬ ‫يتم‬ ‫مل‬
‫من‬ ‫كامل‬‫رف‬.‫الكتب‬
.‫كايف‬‫بشكل‬ ‫النموذجية‬ ‫للدروس‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬
‫كامل‬ ‫وصف‬ ‫املصادر‬ ‫أمينة‬ ‫تضع‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫لذلك‬ ،‫هتا‬‫ز‬‫حيا‬ ‫قبل‬ ‫اد‬‫و‬‫للم‬ ‫تقومي‬ ‫عمل‬ ‫يتم‬ ‫ال‬
.‫حتتاجه‬ ‫ملا‬ ‫ودقيق‬
‫مكتوبة‬ ‫سياسة‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬‫الختيار‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهمة‬ ‫وهي‬ ،‫اد‬‫و‬‫امل‬.
‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫لتقومي‬ ‫إهلا‬ ‫الرجوع‬ ‫ميكن‬ ‫معتمدة‬ ‫نوعية‬ ‫معايري‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫قبل‬.‫هتا‬‫ز‬‫حيا‬
‫مدى‬‫المواد‬ ‫توافر‬:‫التربوية‬
1‫المطبوعة‬ ‫المواد‬ :
‫قم‬‫ر‬‫ال‬‫املطبوعة‬ ‫املادة‬‫متوفر‬
4‫القصص‬‫و‬ ‫الكتب‬
0‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫املوسوعات‬
1‫ية‬‫ز‬‫االجنلي‬ ‫الكتب‬
1‫احمللية‬ ‫يات‬‫ر‬‫الدو‬
5‫اخلارجية‬ ‫يات‬‫ر‬‫الدو‬
2‫غير‬ ‫المواد‬ :‫المطبوعة‬
‫قم‬‫ر‬‫ال‬‫املطبوعة‬ ‫غري‬ ‫املادة‬‫متوفر‬
4‫الفيديو‬ ‫أشرطة‬
0)‫(الكاسيت‬ ‫السمعية‬ ‫األشرطة‬
1‫التعليمية‬ ‫ائح‬‫ر‬‫الش‬
1‫الشفافيات‬
5‫احلاسوب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
6‫اجملسمات‬
( ‫جدول‬4)‫املطبوعة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬ :

27. 27
7‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬
9‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬
8‫ات‬‫ر‬‫املصو‬
42‫التعليمية‬ ‫احلقائب‬
44‫األرضية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الك‬
40‫العينات‬
41DVD
(‫شكل‬18.‫المركز‬ ‫في‬ ‫مطبوعة‬ ‫الغير‬ ‫للمواد‬ ‫نماذج‬ ‫بعض‬ :)
‫األجهزة‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬:‫والمعدات‬
‫على‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫حيتوي‬:
‫ائح‬‫ر‬‫الش‬ ‫كعارض‬ ،‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫عن‬ ‫أغنت‬ ‫أهنا‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫وتذكر‬ ،‫تفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫سبو‬
،‫الشفافيات‬‫و‬،‫الفيديو‬ ،‫يون‬‫ز‬‫التلف‬‫الصويت‬ ‫املسجل‬.‫العادي‬
‫ايل‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬.‫وملحقاته‬ ،
.‫بروجكرت‬
‫مينع‬ ‫ولكن‬ ،‫كز‬‫املر‬ ‫داخل‬ ‫لالستخدام‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫بتجهيز‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫وتقوم‬‫استخدامها‬‫و‬ ‫هلا‬‫و‬‫تدا‬
‫ف‬ .‫خارجه‬‫اغلب‬ً‫ا‬‫الكرتوني‬ ‫ة‬‫ز‬‫جمه‬ ‫الفصول‬‫املعلمات‬ ‫اجتهاد‬ ‫من‬‫أنفسهن‬‫ة‬‫ر‬‫الستعا‬ ‫احلاجة‬ ‫يقلل‬ ‫وذلك‬ ،
‫أجهز‬.‫كز‬‫املر‬ ‫من‬ ‫ة‬
( ‫جدول‬0:)‫غري‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬.‫املطبوعة‬

28. 28
:‫األجهزة‬ ‫تداول‬
‫طرق‬ ‫بعدة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫على‬ ‫املعلمات‬ ‫حتصل‬:‫منها‬
-.‫كز‬‫املر‬ ‫داخل‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫املصادر‬ ‫فة‬‫ر‬‫لغ‬ ‫طالباهتا‬ ‫احضار‬ ‫املعلمة‬ ‫تستطيع‬
-‫اغلب‬‫فصول‬‫املدرسة‬‫مزودة‬‫جب‬‫حاسب‬ ‫هاز‬‫للمعلمة‬ ‫شخصي‬‫تستطيع‬ ‫لذلك‬ ،‫وبروجكرت‬
‫امل‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫من‬ ‫مدجمة‬ ‫اص‬‫ر‬‫اق‬ ‫حتضر‬ ‫أن‬ ‫املعلمة‬.‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫وتعرضه‬ ‫صادر‬
(‫شكل‬48.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ :)
:‫املعوقات‬
:‫حيث‬ ‫كامل‬‫بشكل‬ ‫املستفيدين‬ ‫حاجات‬ ‫تقابل‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬
.‫اخلادم‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫السبب‬ ‫يكون‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫يتعطل‬
.‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫تصوير‬ ‫آلة‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬
‫مقص‬ ‫يتوفر‬ ‫ال‬.‫كز‬‫املر‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫أوضحت‬ ‫وقد‬ ،‫الورق‬ ‫من‬ ‫كبريه‬‫ألعداد‬
.‫ة‬‫ز‬‫لألجه‬ ‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫عمر‬ ‫حساب‬ ‫يتم‬ ‫ال‬
.‫اؤها‬‫ر‬‫ش‬ ‫قبل‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫تقومي‬ ‫يتم‬ ‫ال‬
‫توافر‬ ‫مدى‬‫األجهز‬‫ة‬:‫واألثاث‬
‫أ‬-‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أجهزة‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬.
‫قم‬‫ر‬‫ال‬‫الصنف‬‫متوفر‬
4‫العرض‬ ‫جهاز‬Projector
0Television Receiver ‫يون‬‫ز‬‫تليف‬
1‫للفضائيات‬ ‫القط‬ ‫صحن‬Dishwith receiver

29. 29
1+‫فيديو‬ ‫جهاز‬DVD
ٌVideo Cassette Recorder +DVD
recorder

5‫كاسيت‬ ‫صويت‬ ‫مسجل‬Audio Cassette
Recorder +CD recorder

6‫فون‬‫ر‬‫ميك‬Microphone
7Ceiling Mounted Screen ‫معلقة‬ ‫شاشة‬
‫بالسقف‬

9‫متنقلة‬ ‫شاشة‬Screen-Portable
8‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫مساعات‬Head phone
42‫الورق‬ ‫قطع‬ ‫مقص‬Rotary Cutter
44‫قمية‬‫ر‬ ‫تصوير‬ ‫ا‬‫ري‬‫كام‬CameraDigital
40‫تعليمية‬ ‫مسعية‬ ‫حقيبة‬GroupListening Set
41‫جهاز‬‫لعرض‬ ‫ثنائي‬‫(الشفافيات‬‫الصور‬ +)‫املعتمة‬
41‫املستندات‬ ‫تصوير‬ ‫آلة‬Photocopier machine
45‫اري‬‫ر‬‫ح‬ ‫تغليف‬ ‫جهاز‬Lemonating machine
46‫احملمول‬ ‫اآليل‬ ‫احلاسب‬LAP TOP
47‫اسيب‬‫و‬‫ح‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬Computers
49‫خادم‬Serve
48‫ضوئي‬ ‫ماسح‬scanner
02‫نافث‬ ‫حرب‬ + ‫ليزر‬ ‫طابعات‬Laser Printer
04‫الطابعة‬‫و‬ ‫للحاسوب‬ ‫الشبكة‬ ‫توصيالت‬Network
‫جدول‬(1):‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬.

30. 30
‫ب‬-‫مدى‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أثاث‬ ‫توافر‬.
‫قم‬‫ر‬‫ال‬‫الصنف‬‫متوفر‬
4‫كتب‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬
0‫طاوالت‬‫للكتب‬ ‫عجالت‬ ‫ذات‬Book Trolley
1‫يات‬‫ر‬‫دو‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬Periodical shelving –with storage
1‫أطالس‬ ‫حامل‬Atlas Stand
5‫اميس‬‫و‬‫ق‬ ‫حامل‬Dictionary Stand
6‫ائد‬‫ر‬‫ج‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬Newspaper Rack
7‫دائري‬ ‫كتب‬ ‫حامل‬RoundBook Carousel
9‫بعة‬‫ر‬‫م‬ ‫طاولة‬Square Table
8‫طاولة‬‫مستطيلة‬Oblong – Table
42‫طاولة‬‫ة‬‫ر‬‫مستدي‬Round Table
44‫للطالب‬ ‫اسي‬‫ر‬‫ك‬Chairs
40‫معدين‬ ‫كتب‬ ‫ساند‬Metal Book Support
41‫إعالنات‬ ‫لوحات‬Wall mountedDisplay
Boards

41‫مكتب‬‫اختصاصي‬‫مصادر‬‫تعلم‬Librarian Specialist
Desk

45Librarians Desk ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫فين‬ ‫مكتب‬
47Card Sorter Box ‫البطاقات‬ ‫تنظيم‬ ‫صندوق‬
49Cupboards with workstops - loackable
‫اب‬‫و‬‫أب‬ ‫ذات‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬

48Video Cassette Storage Shelves ‫أشرطة‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬
‫الفيديو‬
02Map/Chart Rack-wall mounted ‫ات‬‫ر‬‫املصو‬‫و‬

31. 31
‫قم‬‫ر‬‫ال‬‫الصنف‬‫متوفر‬
‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬ ‫حامل‬
04TV & Video Table Unit ‫فيديو‬ ‫طاولة‬
‫يون‬‫ز‬‫وتلف‬

00White Board ‫بيضاء‬ ‫لوحة‬ ‫متنقلة‬
01Audio Cassette Storage Unit ‫انة‬‫ز‬‫خ‬ ‫أشرطة‬
‫صوتية‬
01File Storage Unit ( ‫زجاجية‬ ‫اب‬‫و‬‫أب‬ ‫ذات‬ ‫ملفات‬
‫(مغلقة‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬
05CD Storage Unit ‫غنطة‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬
06Trolley for Equipment ‫عجالت‬ ‫ذات‬ ‫طاولة‬
‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫لنقل‬
07Computer Table ‫حاسوب‬ ‫طاولة‬
09Chair for Computer ‫حاسوب‬ ‫كرسي‬
08‫طاولة‬‫ذات‬‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫فوق‬ ‫العارض‬ ‫جلهاز‬ ‫عجالت‬
:‫الميزانية‬
‫املعدات‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫كيب‬‫وتر‬ ‫اقتناء‬ ‫تكاليف‬ ‫لتغطية‬ ‫مالية‬ ‫خمصصات‬ ‫توفري‬ ‫املشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتطلب‬
‫القوى‬ ‫يب‬‫ر‬‫وتد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫وتوفري‬.‫ية‬‫ر‬‫البش‬
( ‫االبتدائية‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬471‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫تساهم‬ ‫امنا‬‫و‬ ‫له‬ ‫خمصصة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ )
‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫اغلبها‬ ‫تقام‬ ‫اليت‬ ‫الالمنهجية‬ ‫لألنشطة‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫خمصص‬‫من‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬ ‫توفري‬ ‫ويتم‬‫انفسهم‬ ‫املعلمات‬
‫االصقة‬ ‫هياء‬ ‫االستاذة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مسؤوله‬ ‫ومن‬ ‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مدي‬ ‫ومن‬‫انفقت‬ ‫حيث‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬
‫بعمل‬ ‫املعلمات‬ ‫بعض‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اجتهادات‬ ‫هناك‬ ‫ان‬ ‫كما‬ ‫لتأسيسه‬ ‫األوىل‬ ‫السنه‬ ‫يف‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫جتهيز‬ ‫يف‬ ‫مبلغ‬
‫جدول‬(1):‫األثاث‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬.

32. 32
‫من‬ ‫العاب‬ ‫احضار‬ ‫او‬ ‫وبيعها‬ ‫وجبات‬ ‫بعمل‬ ‫املعلمات‬ ‫تساهم‬ ‫حبيث‬ ‫الطاليب‬ ‫النشاط‬ ‫يوم‬ ‫يف‬ ‫مفتوح‬ ‫يوم‬
‫النطيطات‬‫يف‬ ‫جتمع‬ ‫اليت‬ ‫املالية‬ ‫املبالغ‬‫و‬ ‫بسيطة‬ ‫عينية‬ ‫العاب‬‫و‬‫كز‬‫للمر‬ ‫انية‬‫ز‬‫كمي‬ ‫ختصص‬ ‫املفتوح‬ ‫اليوم‬
‫لتخفيف‬‫العبء‬‫املدرسة‬ ‫منسوبات‬ ‫بني‬ ‫للتعاون‬ ‫وحتقيق‬ ‫املدرسة‬ ‫على‬،‫ان‬ ‫علما‬‫تقام‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬
.ً‫ا‬‫مادي‬ ‫املدرسة‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫جمانية‬ ‫باملدرسة‬
:‫املعوقات‬
‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫يالحظ‬‫املدرسة‬‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫علمية‬ ‫ملنهجية‬ ‫اتباعها‬ ‫عدم‬‫امليز‬،‫انية‬‫يعتمدون‬ ‫حيث‬
‫كل‬ ‫يف‬ ‫انية‬‫ز‬‫املي‬‫سنة‬‫على‬‫ة‬‫ر‬‫ومدي‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ومسؤولة‬ ‫املعلمات‬ ‫اجتهادات‬‫املدرسة‬‫بدون‬‫لالحتياجات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫لألولويات‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫أو‬‫للجدوى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫او‬.
‫التعليم‬ ‫أساليب‬:‫والتعلم‬
‫الكتاب‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬‫و‬ ‫املدرسة‬‫و‬ ‫املعلم‬ ‫بوساطة‬ ‫ه‬ّ‫املوج‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫حتو‬ ‫يشهد‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫النموذج‬
‫وحيد‬ ‫كمصدر‬،‫للتعلم‬‫مصادر‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬ ‫املتعلم‬ ‫بوساطة‬ ‫املوجه‬ ‫التعلم‬ ‫إىل‬،‫متعددة‬‫من‬ ‫ويتوقع‬
‫ا‬ ‫املصادر‬ ‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ه‬‫ز‬‫ي‬‫ز‬‫وتع‬ ‫التحول‬ ‫هذا‬ ‫تشجيع‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫تلعب‬ ‫أن‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫ية‬‫ر‬‫لبش‬‫املادية‬‫و‬
‫وبيئات‬‫الغنية‬ ‫املفتوحة‬ ‫التعلم‬:‫بالتقنية‬
‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬‫املدرسة‬:
.‫ة‬‫ر‬‫احملاض‬
.‫التعاوين‬ ‫التعلم‬
.‫املشكالت‬ ‫حل‬
.‫املوجهه‬ ‫االكتشاف‬
‫املصادر‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬ ‫التعلم‬ / ‫التعليم‬.‫التقنية‬

33. 33
‫شكل‬(02‫مساحة‬ :)‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫تدعم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬.
‫لمصادر‬ ‫االلكترونية‬ ‫العمليات‬ ‫ادارة‬‫التعلم‬:
‫كز‬‫مر‬ ‫هو‬ ‫الثالثة‬ ‫األلفية‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬،‫معلومات‬‫خدمات‬ ‫به‬ ‫تتوفر‬ ‫حيث‬‫متنوعة‬‫خاصة‬
‫مصادر‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫فرص‬ ‫بإتاحة‬،‫متعددة‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫تتضمن‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫العمليات‬‫و‬
،‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫العمليات‬ ‫أو‬ ‫الوظائف‬‫وم‬‫ر‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملدرسة‬‫ي‬،‫املصادر‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ستخدم‬
‫سجل‬ ‫عدا‬ ‫فيما‬ ‫قية‬‫ر‬‫الو‬ ‫السجالت‬ ‫كافة‬ ‫إلغاء‬ ‫مت‬ ‫أنه‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫توضح‬ ‫حيث‬‫حيث‬ ،‫التعاميم‬‫أصبح‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫االعتماد‬.‫اليسري‬
:‫اليسير‬ ‫برنامج‬
‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫يستخدم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫هو‬‫الصغرية‬ ‫للمكتبات‬ ‫مناسب‬ ‫وهو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫وم‬ ‫املكتبات‬
‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫املتوسطة‬‫و‬( ‫عن‬ ‫فيها‬ ‫الكتب‬ ‫عدد‬52222)‫املكتبات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫كتاب‬ ‫ألف‬ ‫مخسني‬
‫عامة‬ ‫أو‬ ‫خاصة‬.‫كما‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬‫و‬ ‫الفهرسة‬ ‫عمليات‬ ‫ة‬‫ر‬‫بإدا‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫ويقوم‬‫البحث‬ ‫يف‬ ‫متعددة‬ ‫خدمات‬ ‫يقدم‬
‫ير‬‫ر‬‫التقا‬‫و‬‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫وهو‬‫تناسب‬ ‫اليت‬ ‫بالسهولة‬ ‫ميتاز‬ ‫وهو‬ ،‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫يف‬ ‫للمكتبات‬ ‫العامة‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬
‫املستخدمون‬ ‫فيهم‬ ‫مبن‬ ‫املستخدمني‬ ‫مستويات‬ ‫كافة‬‫جاءت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫املكتبات‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املتخصصني‬ ‫غري‬

34. 34
‫أمي‬ ‫كافة‬ ‫فإن‬ ‫لذلك‬ ،‫االسم‬ ‫هبذا‬ ‫تسميته‬‫ليسر‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫صعوبة‬ ‫اجهن‬‫و‬‫ي‬ ‫مل‬ ‫املصادر‬ ‫نات‬
.‫له‬ ‫يبة‬‫ر‬‫تد‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫قدمت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫وألن‬ ،‫استخدامه‬
(‫شكل‬04.‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ :)
‫وظائف‬‫البرنامج‬‫ا‬‫ليسير‬:
‫كافة‬ ‫ليشمل‬ ‫يتسع‬ ،‫إليكرتونية‬ ‫فهرسة‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫هو‬ ‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫وغري‬ ‫املطبوعة‬ ‫الكتب‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫حيتوي‬ ‫كما‬ ،‫املطبوعة‬‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫ة‬‫ر‬‫لإلعا‬ ‫نظام‬ ‫على‬‫الذي‬ ‫يات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫كما‬ ،‫اجملاميع‬ ‫ة‬‫ر‬‫إعا‬
‫البحث‬‫و‬ ‫املقاالت‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫يتيح‬‫عليها‬ ‫حيتوي‬ ‫اليت‬ ‫الوظائف‬ ‫تلخيص‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫اجلرد‬ ‫ونظام‬ ،‫فيها‬
‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬:
‫الفهرس‬‫األشرطة‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫مثل‬ ‫املعلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ويشمل‬ :‫اإللكرتوين‬‫السمعية‬
‫يف‬ ‫البحث‬‫و‬ ،‫اها‬‫و‬‫كت‬ ‫عن‬ ‫مستخلصات‬ ‫كتابة‬ ‫ويتيح‬ ،‫وغريها‬ ‫الليزر‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫و‬‫من‬ ‫أي‬
‫عملية‬ ‫ويسهل‬ ،‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫طباعة‬ ‫يف‬ ‫متعددة‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫يقدم‬ ‫كما‬ ،‫البيانات‬ ‫حقول‬‫تبادل‬
.‫نفسه‬ ‫النظام‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫األخرى‬ ‫املكتبات‬ ‫بني‬ ‫البيانات‬
‫يقدم‬ :‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ً‫ا‬‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬‫طباعة‬ ‫من‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬‫و‬ ‫العهدة‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫مثل‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫من‬ ‫متعددة‬
‫يف‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫كود‬‫البار‬ ‫وملصقات‬ ،‫الكعب‬ ‫ملصقات‬ ‫مثل‬ ‫امللصقات‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫من‬ ‫املستخدم‬ ‫ميكن‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتقا‬ ‫مصمم‬ ‫على‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫حيتوي‬ ‫كما‬ ،‫اجلرد‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬ ‫عمليات‬‫تصميم‬
.‫وحفظها‬ ‫به‬ ‫اخلاصة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬
‫اإلع‬ ‫نظام‬‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬ ‫عمليات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫ويستخدم‬ :‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫النوع‬ ‫حتديد‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬‫املصدر‬(‫ليزر‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬-
‫كتب‬-،)‫أشرطة‬‫بيانات‬ ‫بإدخال‬ ً‫ا‬‫ر‬‫مرو‬‫ة‬‫ر‬‫اإلعا‬ ‫ات‬‫رت‬‫ف‬ ‫وحتديد‬ ‫هلم‬ ‫البطاقات‬ ‫وطباعة‬ ‫ين‬‫ري‬‫املستع‬