1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR
TRABAJO INTEGRAL DE INTERNET
NOMBRE: AMADA CARRASCO.
1._ IMPORTANCIA DE LAS NTICS
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación es
la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje
como medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear el futuro y
prepararse para el cambio.
PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de los
años sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e
intelectuales que se han hecho evidentes en la segunda mitad de este siglo. La
misión central de estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia y la
tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas empresas en las que
los valores culturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso que,
a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene
(Cutclieffe,1990).
Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es
particularmente importante mostrar que ciencia y tecnología son objetivo
específico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas: filosofía,
economía, sociología, historia, antropología, ciencia política, gestión. De esta
forma, se puede ir abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de la
temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de ponerla en evidencia.
Para entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico, tanto por
lo que respecta a sus condicionantes como por lo que atañe a sus consecuencias,
la concepción CTS ha definido como objetivos centrales de su trabajo: la
promoción de la alfabetización científica, consolidando en los jóvenes la vocación
por el estudio de la ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de actitudes y
prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la
innovación tecnológica o con la intervención ambiental. Todo ello en función de
aproximar la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica, para avanzar
hacia una visión más integrada de los problemas.
Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales porque
sólo así el estudiante se sentirá interesado por el fenómeno científico y
tecnológico, y calibrará la existencia de campos de influencia en los que podría
llegar a participar.
Por otra parte, pero en el mismo sentido de revisión del papel de la ciencia y la
tecnología en la sociedad, se está produciendo un cambio en el rol del estado que,
a partir de formas muy burocráticas y fuertemente vinculadas a la idea de
existencia de "un sector científico y tecnológico", ha pasado a propiciar la
2. construcción de un "Sistema Nacional de Innovación". Dicho cambio define una
tendencia orientada a lograr una organización institucional que permita aunar
capacidades de diferentes instituciones, destinadas a hacer posibles los procesos
de innovación.
La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha tomado
gran importancia dentro del desarrollo social, ya que se encuentran aplicadas en
casi todos los sectores económicos y sociales. Además, globalización,
información, conocimiento y tecnologías de la información son términos de uso
frecuente en el lenguaje cotidiano de los profesores universitarios, que están
pendientes de lo que acontece en el ámbito de la investigación educativa y la
docencia. Estos universitarios prefieren adaptarse a los nuevos requerimientos
tecnológicos, antes de que la obsolescencia se los trague y los convierta en piezas
de museo.
HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACION CON NTICS
1. Desarrollar habilidades básicas de elaboración de material didáctico
digitalizado e impreso, con apoyo de herramientas informáticas.
2. Discutir sobre el estado del uso educacional de las NTIC en la Educación
Parvularia.
3. Sensibilizar a los estudiantes de la carrera de Educación Parvularia sobre
la importancia de la aplicación de las NTICS en el aula.
4. Con el apoyo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación, enfocar y comprender el pasado histórico, el presente y
enriquecer las actividades del futuro.
5. Elaborar materiales de apoyo para el aula, empleando las posibilidades de
las NTICS.
6. Integrar las NTIC como un apoyo en el trabajo con las bases curriculares
de la educación Parvularia.
7. Evaluar los resultados de la aplicación de estas herramientas en el trabajo
con los niños.
CONTRADICCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Sociedad de la Información CAMBIANDO A GRAN VELOCIDAD Economía
Política Cultura NUEVO ESTILO DE VIDA Aparición de nuevos sectores
laborales dedicados a: Diseño, producción y gestión; la interactividad de
espacios, medios, recursos y personas Oficio de Educación Marianista Lic.
Giovanni Arias Morí “ La formación en las aulas Marianistas sentará las bases de
una educación capaz de asimilar los avances de la tecnología, asumir la creciente
especialización y responder con eficiencia a las demandas de la sociedad
cambiante, considerando nuestra identidad católica y la unión con Cristo sin
perder de vista los criterios de justicia y equidad “ Plan Global de Desarrollo de
3. las Obras Educativas Marianistas 2002-2006
IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACION
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance
científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por
el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la
actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las
actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado:
desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la
formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de
aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura
organizativa de los centros y su cultura...
IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACION.
2.-TEXTO RELEVANTE
Introducción
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en la
sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y
el poder, sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y
la tecnología han hecho posible. Sobre todo, a partir de los años sesenta se han
realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de la ciencia y la
tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de Estudios
en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Ya en estos años se acumulaban
numerosas evidencias de que el desarrollo científico y tecnológico podía traer
consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso militar, el impacto
ecológico u otras vías. De esta forma, tomó auge una preocupación ética y
política en relación con la ciencia y la tecnología, que marcó el carácter de los
estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se formó una especie de
consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la ciencia y la tecnología nos
proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos
negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los
valores, perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar
decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico (Cutclieffe,
1990).
El impulso a los estudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de los
años sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e
intelectuales que se han hecho evidentes en la segunda mitad de este siglo. La
misión central de estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia y
la tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas empresas en las
que los valores culturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso
que, a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene
4. (Cutclieffe,1990).
Para presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es
particularmente importante mostrar que ciencia y tecnología son objetivo
específico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas: filosofía,
economía, sociología, historia, antropología, ciencia política, gestión. De esta
forma, se puede ir abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de la
temática, sin ánimo de abarcarla pero sí de ponerla en evidencia.
Para entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico, tanto por
lo que respecta a sus condicionantes como por lo que atañe a sus consecuencias,
la concepción CTS ha definido como objetivos centrales de su trabajo: la
promoción de la alfabetización científica, consolidando en los jóvenes la vocación
por el estudio de la ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de actitudes y
prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la
innovación tecnológica o con la intervención ambiental. Todo ello en función de
aproximar la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica, para avanzar
hacia una visión más integrada de los problemas.
Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales porque
sólo así el estudiante se sentirá interesado por el fenómeno científico y
tecnológico, y calibrará la existencia de campos de influencia en los que podría
llegar a participar.
Por otra parte, pero en el mismo sentido de revisión del papel de la ciencia y la
tecnología en la sociedad, se está produciendo un cambio en el rol del estado que,
a partir de formas muy burocráticas y fuertemente vinculadas a la idea de
existencia de "un sector científico y tecnológico", ha pasado a propiciar la
construcción de un "Sistema Nacional de Innovación". Dicho cambio define una
tendencia orientada a lograr una organización institucional que permita aunar
capacidades de diferentes instituciones, destinadas a hacer posibles los procesos
de innovación.
La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha tomado
gran importancia dentro del desarrollo social, ya que se encuentran aplicadas en
casi todos los sectores económicos y sociales. Además, globalización,
información, conocimiento y tecnologías de la información son términos de uso
frecuente en el lenguaje cotidiano de los profesores universitarios, que están
pendientes de lo que acontece en el ámbito de la investigación educativa y la
docencia. Estos universitarios prefieren adaptarse a los nuevos requerimientos
tecnológicos, antes de que la obsolescencia se los trague y los convierta en piezas
de museo.
Por todo lo antes comentado, este trabajo pretende hacer un estudio de forma
general de los problemas éticos que trae consigo el uso de las Nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación, en nuestra sociedad en la actualidad.
HABILIDADES NECESARIAS
5. Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de
formación básica en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar
aquellos elementos que a mi parecer son altamente decidores en relación con este
tema, algo así como una selección de lo ya dicho del tipo "lo que no se puede
dejar de hacer". Ya el Informe Delors ha señalado con particular lucidez que las
cuatro grandes ocupaciones de la educación del siglo XXI son: 1. Aprender a
Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a Vivir con los
demás. Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el
aula, tenemos que es importante que nuestros alumnos puedan: Aprender a
Aprender: - Alfabetización en Medios Tecnológicos. - Alfabetización en
habilidades de la comunicación. - Disposición para el aprendizaje continúo.
Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución de problemas. -
Selección y utilización de herramientas tecnológicas. Aprender a Ser: -
Pensamiento crítico. - Pensamiento sistémico. - Creatividad, curiosidad
intelectual y espíritu emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades
interpersonales de colaboración y comunicación. - Responsabilidad social. -
Capacidad de Adaptación. Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en
una cultura de la "globalidad" que se opone a la de la "localidad" en tanto cuanto
esta última impediría que la mayoría logre desarrollar las capacidades y
habilidades que necesitará para su desempeño laboral, social y aun cultural.
Teniendo, por lo tanto, presente dicho elemento -crucial para entender el mundo
moderno y el mundo en el que vivirán nuestros hijos- No podemos dejar de lado
que para nuestro país hay al menos tres alfabetizaciones más, no tecnológicas,
pero en ningún caso excluyentes con ésta, que son ineludibles: - Adquisición de la
lengua inglesa - Alfabetización financiera y económica - Alfabetización cívica.
Para ello, se hace urgente que nuestro MINEDUC, las autoridades que resulten
electas en diciembre para administrar el país, las corporaciones municipales de
educación, los consorcios públicos, semipúblicos y privados que administran
instituciones educativas y las propias unidades escolares, hagan un esfuerzo
tendiente a apropiarse de nuevos estándares, nuevas herramientas y nuevas
metodologías, para dar el salto cualitativo que nos está haciendo falta. Como ya
dije en un post anterior, creo que los sucesivos gobiernos han logrado aprobar
la asignatura de la cobertura educacional, pero está reprobada, hasta aquí, la de
la calidad y ya se nos vino encima la de la Globalidad. Esta es una tarea conjunta
que requiere del aporte de todos, por esa razón, en próximas entregas, así como
ya se han sugerido estándares y descriptores para los alumnos, se sugerirán
estándares y descriptores para docentes y directivos docentes. La tarea es
enorme, pero hay mucha ayuda, sólo hay que saber buscarla. Antes de cerrar este
post deseo agradecer a todos los miembros de esta comunidad que siempre
aportan con sus comentarios, especialmente a Carlos Duarte, Mauricio
Hernández, René Morales y Castalia, que lo han hecho más de una vez. También
a Educarchile, a Eduteka.org, dos portales educativos de primer nivel y, por
supuesto, al Proyecto Nets (National Educational Technology Standars), de
quienes he aprendido muchísimo.
The scientific and technological development is one of the most influential factors
in contemporary society. The world globalization, polarizing wealth and power,
would be unthinkable without the advancement of productive forces of science
6. and technology have made possible. Especially since the sixties have made efforts
to integrate social studies of science and technology in an interdisciplinary
perspective that is called Studies in Science, Technology and Society (CTS).
Already in these years were accumulated abundant evidence that the scientific
and technological development could bring negative consequences to society due
to its military use, the ecological impact or other means. Thus, boom took ethical
and political concern in relation to science and technology, which marked the
character of the reports on it. Because everything put before it formed a sort of
basic consensus which states that, while science and technology and we provide
many positive benefits, also bring negative impacts, some of which are
unpredictable, but they all reflect the values, perspectives and visions of those in
a position to make decisions concerning scientific and technological knowledge
(Cutclieffe, 1990).
The impetus to studies in science, technology and society (STS) from the sixties
to be understood as a response to social and intellectual challenges that have
become evident in the second half of this century. The central mission of these
studies is to present an interpretation of science and technology as social
processes, that is as complex undertakings in which cultural values, political and
economic help shape the process which, in turn, affects these values and society
that keeps them (Cutclieffe, 1990).
3.-DEFINICIONES:
Tecnología
Tecnología es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y
máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. ...
es.wikipedia.org/wiki/Tecnología
Technology
Technology is the set of abilities to make objects and machines to adapt the
environment and meet our needs. ...
es.wikipedia.org / wiki / Technology
Sociedad
La sociedad es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se
relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un ...
es.wikipedia.org/wiki/Sociedad
Society
7. Society is the set of individuals who share a culture, interact and relate together,
cooperatively, to form a ...
es.wikipedia.org / wiki / Society
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