1. Α. Το διδακτικό αντικείμενο του
εκπαιδευτικού σεναρίου
Τίτλος σεναρίου
«Το Χριστουγεννιάτικό μας δέντρο»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Τα παιδιά δυσκολεύονται ως προς
τον διαχωρισμό αληθινού ή ψεύτικου
δέντρου στην αναζήτηση εικόνων
Στην Δραστηριότητα της
σειροθέτησης κάποια παιδιά
δυσκολεύτηκαν να την εκπονήσουν
15. Τα λογισμικά που θα χρησιμοποιηθούν στο
σενάριο είναι:
α) γενικής χρήσης, όπως
λογισμικό παρουσίασης και κειμενογράφος
και
β) εννοιολογικής χαρτογράφησης, όπως
το Kidspiration. Επίσης θα
χρησιμοποιηθούν λογισμικά δημιουργίας
και έκφρασης, όπως το Tux Paint και το
Revelation Natural Art.
17. 1η Δραστηριότητα: Μηχανές αναζήτησης
Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα, τα παιδιά
αναζήτησαν εικόνες χριστουγεννιάτικων δέντρων
από μία μηχανή αναζήτησης, www.google.com , με
τη βοήθεια της νηπιαγωγού.
Επέλεξαν και αποθήκευσαν στην επιφάνεια
εργασίας όποιες εικόνες τους άρεσαν. Στη
συνέχεια παρατήρησαν και περιέγραψαν τις
διαφορές που έβλεπαν στις συγκεκριμένες
εικόνες.
Στο τέλος εκτύπωσαν κάποιες και διακοσμήσαμε
την τάξη.
18. 2η Δραστηριότητα: Κειμενογράφος
Από τις εικόνες που αποθηκεύσαμε στην προηγούμενη
δραστηριότητα η νηπιαγωγός δημιούργησε ένα
παιχνίδι «δεντράκια στη σειρά», όπου τα παιδιά
καλούνται να βάλλουν στη σειρά από το μεγαλύτερο
στο μικρότερο, τα δεντράκια που έχουν στο φύλλο
εργασίας.
19. 3η Δραστηριότητα: Λογισμικό δημιουργίας
και έκφρασης
Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα τα παιδιά
κλήθηκαν να δημιουργήσουν-ζωγραφίσουν-
στολίσουν το δικό τους χριστουγεννιάτικο δέντρο
χρησιμοποιώντας το λογισμικό tuxpaint.
20. 4η Δραστηριότητα: Λογισμικό δημιουργίας
puzzle
Μαζί με τα παιδιά μετατρέψαμε τις παραπάνω
ζωγραφιές σε puzzle μέσα από το λογισμικό
jigsaw.
21. 5η Δραστηριότητα - αξιολόγηση:
Λογισμικό Δημιουργίας και έκφρασης
Στο λογισμικό Revelation Natural Art, τα παιδιά
ζωγράφισαν τις σελίδες ενός ηλεκτρονικού
παραμυθιού, το οποίο προηγουμένως είχαν
συζητήσει στον κύκλο. Αφού το διηγήθηκαν στη
νηπιαγωγό, εκείνη το κατέγραψε και η κάθε
ομάδα δύο ατόμων ανέλαβε να ζωγραφίσει μία
σελίδα του παραμυθιού.
Στο τέλος η νηπιαγωγός πρότεινε να το
μετατρέψουν σε μορφή ταινίας και να το
παρουσιάσουν στη διπλανή τάξη.
Χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα movie maker η
νηπιαγωγός εμπλούτισε τις ζωγραφιές των
παιδιών προσθέτοντας τίτλους και το
παρουσίασε.
22. 6η Δραστηριότητα: Λογισμικό
εννοιολογικής χαρτογράφησης
Σε ένα φύλο εργασίας που δημιούργησε η
νηπιαγωγός στο λογισμικό kidspiration, ζητήθηκε
από τα παιδιά να επιλέξουν από διάφορες
εικόνες και να αντιστοιχίσουν με την κεντρική
εικόνα του χριστουγεννιάτικου δέντρου όσες
άλλες ταίριαζαν.
23.
24. •Διδακτικές στρατηγικές
Οι διδακτικές στρατηγικές που χρησιμοποιούνται στο
εκπαιδευτικό σενάριο συνάδουν με τις σύγχρονες
παιδαγωγικές προσεγγίσεις από τις οποίες προκύπτει
ότι υπάρχει ανάγκη για ομαδική και συνεργατική
δράση των παιδιών. Έχει υποστηριχθεί από διάφορες
έρευνες παγκοσμίως ότι η δράση των παιδιών σε
ομάδες ευνοεί τη μάθηση και προωθεί την οικοδόμηση
της γνώσης μέσα από την αλληλεπίδραση μεταξύ
τους, με τη νηπιαγωγό και με το περιβάλλον τους, που
στη συγκεκριμένη περίπτωση διαμορφώνεται από τις
ΤΠΕ {Οδηγός Νηπιαγωγού, 2006}.
Παρατηρείται ότι η εισαγωγή των ΤΠΕ στη μαθησιακή
διαδικασία ευνοεί και υποστηρίζει την ομαδικότητα
και επικοινωνία μεταξύ των ομάδων.
25. •Διδακτική Προσέγγιση
Το σενάριο εντάσσεται στη διδακτική προσέγγιση της
«θεματικής προσέγγισης», όπως αυτή ορίζεται από
το ΔΕΠΠΣ {2003}.Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ {2003} στη
θεματική προσέγγιση η νηπιαγωγός έχει επιλέξει το
θέμα και έχει οργανώσει τους μαθησιακούς στόχους
και την εκτιμώμενη διάρκεια που κρίνεται
απαραίτητη για την υλοποίησή τους. Ανάλογα με την
ομάδα παιδιών που υλοποιεί το σενάριο, δύναται να
υπάρξει τροποποίηση του επιπέδου των
δραστηριοτήτων προκειμένου να συναντήσουν τις
συγκεκριμένες μαθησιακές ανάγκες.
26. •Εκτιμώμενη διάρκεια
Η εκτιμώμενη διάρκεια υλοποίησης του διδακτικού
σεναρίου στην τάξη είναι πέντε διδακτικές ώρες.
Η κάθε διδακτική ώρα για παιδιά προσχολικής
ηλικίας, βάση του Οδηγού για τη Νηπιαγωγό
{2006}, δεν θα πρέπει να ξεπερνά τα είκοσι λεπτά.
