1. PERFIL DEL GRUPO.
La institución a la que asistí para realizar mis últimas prácticas, y en la que
más anteriormente realice también jornadas de observación y ayudantía, forma
parte del programa de escuelas a tiempo completo.Ésta se ubica en una zona
céntrica de la ciudad de Hermosillodentro de un módulo de tres escuelas, todas de
educación primaria, las cuales comparten un mismo patio escolar. La escuela no
cuenta con un departamento de USAER, por lo tanto todos los niños que
necesiten de una canalización especial son llevados a otras donde se puedan
realizar las evaluaciones necesarias para encontrar las necesidades o los
problemas con los que el alumno cuenta.
El grupo que se observo fue el 2do. grado sección B. Éste se encuentra
conformado por 34 alumnos y su maestra titular. El aula se encuentra bien
equipada, cuenta con dos aires acondicionados, un pizarrón, un periódico mural,
una pequeña pero variada biblioteca con libros donados por la docente, por la
escuela y por los alumnos y además se encuentra bien decorada con
producciones elaboradas por los alumnos, por la docente o por el grupo completo
en colaboración, así como con adornos relacionados con las fechas más
relevantes del mes actual.
Tanto los alumnos como la maestra mantienen una asistencia regular y
consistente, pocas veces un alumno llega a faltar de manera muy consecutiva a
clases y, cuando ocurre, normalmente es debido a causas de gran importancia y
cuando en realidad llegan a necesitarlo, como por ejemplo debido a alguna
enfermedad que haya contraído el alumno o por alguna necesidad de los padres o
tutor, pero estas inasistencias son siempre notificadas y justificadas con el debido
y necesario tiempo a la maestra encargada.
Tanto en la institución como dentro del grupo se intenta fomentar la
participación de los padres de familia mediante varias reuniones en las que se
comunican y discuten los distintos eventos y los nuevos proyectos que se
realizarán, tanto en el grupo como en la escuela. La mayoría de los padres de los

2. alumnos son bastante participativos, si llegan a faltar a una junta por cualquier
motivo éstos se informaban de los temas comentados con la docente del grupo al
finalizar las clases, quien con gusto platicaba con ellos sobre sus dudas. La
comunicación con los tutores de los alumnos es un aspecto muy valioso para la
docente.
Al profundizar en las características generalesdel grupo que fue observado,
podemos encontrar los siguientes datos que los mismos alumnos nos fueron
proporcionando en diversos cuestionarios y entrevistas y otros que fueron
captados mediante la observación a cada uno.
Las edades de los alumnos varían entre los 6 y los 7 años. En cuanto a los
hábitos, pudimos ubicar algunos que son practicados por ellos diariamente en sus
hogares, desde actividades simples y sencillas como ver televisión hasta otras en
las que se requiere mayor labor física como lo son las actividades domésticas o
juegos, incluso algunos de los niños gustan de participar en equipos de distintos
deportes.
En cuanto a la información obtenida acerca de las distintas áreas de
desarrollo de los alumnos, todo fue encontrado mediante guías de observación. En
cuanto al desarrollo motor, no había ningún alumno que presentara problemas
para realizar movimientos con su cuerpo. Durante la activación física, realizada
diariamente a la hora de entrada, se realizan algunos ejercicios de coordinación,
los cuales eran realizados con bastante eficacia por los alumnos. En cuanto a los
trazos mostrados en su escritura, todos eran muy naturales y buenos para la edad
y el nivel en el que se encontraban, de hecho, la maestra les aplica algunas
actividades de caligrafías que les ayudan a desarrollar mejor estos mismos trazos.
En cuanto al lenguaje, es quizá uno de los problemas más notorios del grupo ya
que la gran mayoría tiene múltiples errores de ortografía pero, a pesar de ello, las
oraciones y textos que escriben son bastante entendibles y el trabajo a realizar
con la mayoría se enfocaría en mejorar en esos pequeños aspectos de ortografía.

3. Las necesidades principales encontradas en el grupo son la falta de
participación e integración por parte de algunos alumnos, así como necesidades
relacionadas con la lecto-escritura si la comparamos con la de otros alumnos
regulares que tienen la misma edad. Una de las alumnas apenas se encuentra en
el nivel presílabico de lectura y escritura y otros alumnos presentan casos de
inmadurez.
El caso de la alumna presílabica se ubicó al momento de observarlos
realizar actividades y al aplicar con ellos las actividades permanentes. La niña se
rehusaba a escribir o preguntaba con qué letras se escribían ciertas palabras que
quería anotar en su cuaderno. Constantemente se me acercaba en busca de
ayudas de este tipo. Después de observar esto, se le cuestión a la docente sobre
su caso y ésta lo reafirmo mencionando que con ella se realizan actividades
distintas más adecuadas a su nivel como parte de las adecuaciones curriculares
planeadas por la docente. Igualmente, fue la docente quien mencionó algunos
casos de inmadurez por parte de los alumnos. Por medio de instrumentos de
observación se detectaron otros casos de falta de integración y de desmotivación,
así como de falta de atención por parte de los padres que fue corroborada por
comentarios de los alumnos y de la maestra.