2. LATAR BELAKANG PROJEK
(Implimentasi TD dan KT merentasi kurikulum dan
Ko-kurikulum Sekolah Rendah)
• Objektif
a. Mendidik murid sekolah rendah tentang tenaga
diperbaharui dan kecekapan tenaga
b. Melatih murid sekolah rendah mengamalkan budaya cekap
tenaga
c. Memupuk keperihatinan murid, guru dan seluruh warga
sekolah tentang kepentingan Tenaga Boleh Baharu (TBB)
dan menerapkan nilai Kecekapan Tenaga (KT) dalam
kehidupan seharian
d. Mewujudkan komuniti sekolah yang mengamalkan budaya
cekap tenaga dalam kehidupan seharian.

3. LATAR BELAKANG PROJEK
(Implimentasi TBB dan KT Merentasi Kurikulum dan
Ko-kurikulum Sekolah Rendah)
• Sasaran
– Murid-murid sekolah rendah seluruh Malaysia
– Guru-guru sekolah rendah seluruh Malaysia
– Kakitangan dan warga sekolah rendah seluruh Malaysia
• Pelaksanaan projek
– April 2004 – Mengenalpasti kaedah pelaksanaan
– Mei 2005 – Membina modul draf awal
– Sept 2005 – Melatih guru rintis
– 2006 – Rintis di 36 buah sekolah rendah
– April 2007 – Pemurnian modul draf awal
– Mac 2008 – Membina modul selepas pemurnian
– Dis 2008 – Membina kit-kit bantu mengajar
– Dis 2009 – Melatih Jurulatih Utama Teknikal
– 2010 – Bengkel Guru
– 2011 - 2012 – Pelaksanaan
– 2013 – Kesinambungan Projek

4. OBJEKTIF PROJEK
• Mewujudkan kesedaran tentang tenaga diperbaharui dan
kecekapan tenaga dikalangan pelajar-pelajar, guru-guru dan
seluruh warga sekolah rendah di Malaysia
• Melaksanakan pendekatan melalui pelaksanaan merentasi
kurikulum dan kokurikulum sedia ada di sekolah rendah
dengan penghasilan modul-modul sebagai bahan bantu
mengajar guru-guru di sekolah.
• Mewujudkan kesedaran di kalangan guru melalui latihan
kepada guru-guru bagi sembilan mata pelajaran utama di
sekolah rendah untuk melaksanakan pengajaran TD dan Kt
di sekolah.

5. OBJEKTIF BENGKEL
• Mewujudkan kesedaran tentang tenaga diperbaharui dan
kecekapan tenaga dikalangan pelajar-pelajar, guru-guru dan
seluruh warga sekolah rendah di Malaysia
• Melaksanakan pendekatan melalui pelaksanaan merentasi
kurikulum dan kokurikulum sedia ada di sekolah rendah
dengan penghasilan modul-modul sebagai bahan bantu
mengajar guru-guru di sekolah.
• Mewujudkan kesedaran di kalangan guru melalui latihan
kepada guru-guru bagi sembilan mata pelajaran utama di
sekolah rendah untuk melaksanakan pengajaran TBB dan
KT di sekolah.

6. TENTATIF BENGKEL TENAGA BOLEH BAHARU
DAN KECEKAPAN TENAGA

7. PELAKSANAAN BENGKEL
Peserta Bengkel
Peserta Bengkel
9 Kumpulan
9 Kumpulan
PEN.
PEN.
BM
BM BI
BI MATH
MATH SAINS
SAINS KH
KH KT
KT PSV
PSV KOKU
KOKU
ISLAM
ISLAM
Jurulatih Utama Teknikal (Fasilitator)
Jurulatih Utama Teknikal (Fasilitator)
& Ahli Kumpulan
& Ahli Kumpulan

8. MODUL-MODUL TD & KT
B. INGGERIS B. MELAYU K. TEMPATAN
MATEMATIK SAINS KEM. HIDUP
P. SENI VISUAL P. ISLAM KO-KURIKULUM

9. MEKANISMA BENGKEL
• Setiap kumpulan perlu memahami modul-modul yang telah
dihasilkan dan juga bahan-bahan bantu mengajar yang telah
disediakan
• Bengkel akan melibatkan:
a. Sesi teori
JUT akan memberi tumpuan pada TBB & KT.
b. Sesi simulasi/praktikal model aktiviti kokurikulum. Simulasi P&P
akan dijalankan mengikut kumpulan dan bidang merujuk
kepada modul panduan guru dan modul aktiviti pembelajaran.
Pelaksanaan modul aktiviti kokurikulum berdasarkan pengalaman
sebenar murid- murid menjalankan aktiviti cadangan.
c. Pembentangan
i. Pembentangan simulasi P&P
ii. Pembentangan aktiviti sebenar kokurikulum
• Setiap kumpulan perlu memastikan output bengkel dapat dihasilkan

10. OUTPUT BENGKEL
• Rancangan Pengajaran (1 jam) berdasarkan rangka yang
telah disediakan oleh JUT mengikut matapelajaran
• Cadangan aktiviti “hands on” berasaskan kelab/persatuan
kokurikulum

11. PERANAN GURU SELEPAS BENGKEL
• Sebagai agen penyampai maklumat TBB & KT kepada
pentadbir dan guru-guru sekolah melalui sesi
perkembangan staf
• Menubuhkan Jawatankuasa TBB & KT di sekolah masing-
masing
• Jawatankuasa akan menggerakkan perancangan dan
pelaksanaan aktiviti dengan teratur dan berkesan
• Melaksanakan penyebaran maklumat melalui
perkembangan staf di sekolah-sekolah berhampiran /
kelompok
• Melaksanakan aktiviti TBB & KT melalui aktiviti kokurikulum
dan P&P mata pelajaran berkenaan

12. PROSES PERLAKSANAAN PERINGKAT SEKOLAH
Taklimat kepada Guru Besar
GPK Kokurikulum
Perkembangan Staff / Penubuhan JK
Projek TBB & KT
Bengkel kepada Guru Kelab/KP
Modul dilaksanakan di sekolah
Pemantauan

13. JAWATANKUASA PERLAKSANA PERINGKAT SEKOLAH
GURU BESAR
PK KOKURIKULUM
SETIAUSAHA KOKURIKULUM
KETUA PANITIA SAINS
KOKURIKULUM
B. MELAYU B. INGGERIS
SAINS MATEMATIK
KAJIAN TEMPATAN KEMAHIRAN HIDUP
PENDIDIKAN ISLAM P. SENI VISUAL

14. HARAPAN
• Mengharapkan komitmen yang tinggi dari
barisan Jurulatih Utama Teknikal yang telah
dilantik untuk sama-sama melatih dan
membantu guru-guru peringkat negeri
• Mengharapkan kerjasama JPN, PPD,
pentadbir sekolah dan guru-guru bagi
memastikan objektif yang diharapkan dapat
direalisasikan

15. Renungan Bersama
Selain daripada peralihan kepada penggunaan peralatan
elektrik yang cekap tenaga, amalan cekap tenaga juga seharusnya
dipupuk dan dibudayakan di kalangan masyarakat kita. Pengamalan
budaya cekap tenaga ini tidak memerlukan perbelanjaan wang
malah hanya memerlukan kesedaran di kalangan kita supaya
menghindari pembaziran tenaga.
Contohnya, kita seharusnya memadamkan lampu apabila
meninggalkan bilik atau rumah atau pun memadamkan lampu di
waktu siang hari sekiranya cahaya semula jadi sudah mencukupi.
Amalan sebegini kadang-kala dianggap mudah sehinggakan kita
tidak mempedulikan kerana beranggapan impaknya yang kecil. Akan
tetapi, jika kita semua bersama-sama mengamalkannya, ia akan
membuahkan hasil yang amat besar sekali kepada industri
pembekalan elektrik negara.
Y.B. DATO’ SRI PETER CHIN FAH KUI
MENTERI TENAGA, TEKNOLOGI HIJAU DAN AIR

16. Dalam isu tarif elektrik, sebahagian besar kenaikan kadarnya
disebabkan peningkatan harga gas asli dan kos arang batu yang menjadi input
utama kepada pembekalan tenaga elektrik. Oleh itu, kenaikan kos input ini
pada peringkat global turut memberi kesan langsung kepada kos bekalan
elektrik di negara ini. Ketika ini, rakyat kita mewah dengan tenaga elektrik
disebabkan harganya murah kerana ia diberikan subsidi kerajaan, namun harga
yang rendah ini tidak memberi inisiatif kepada industri dan pengguna untuk
menjimatkan penggunaan elektrik. Mungkin bagi pengguna, jika tarif elektrik
dianggap murah, mengapa mereka perlu mengurangkan penggunaannya.
Inilah masanya, rakyat perlu melakukan transformasi fikiran dan
persepsi untuk memahami bahawa semua tarif keperluan asas sama ada
bekalan elektrik atau air tidak akan murah selama-lamanya. Pengguna harus
berusaha untuk memahami bagaimana kita dapat mengurangkan penggunaan
tenaga elektrik dan memahami asas penentuan tarifnya pada masa depan.
Pelbagai kempen penjimatan dilakukan kerajaan dan persatuan hak pengguna
dan seharusnya ia mampu menyedarkan kita untuk sama-sama menyokong
usaha itu.
Minda Pengarang BH:
Elak bazir elektrik ketika tarif rendah
2012/10/11 - 08:28:30 AM

17. Selamat Berbengkel
Sekian
Terima Kasih