Conferencia "Las competencias digitales como método de observación de competencias genéricas" impartida el 21 de Abril de 2016 en Innobasque, Zamudio, Bizkaia. En el marco de los "Brunch & Learn" que organiza Innobasque, en una jornada donde hablamos de competencias profesionales y digitales, su aportación al campo de la empresa, y en qué consisten realmente. Se habló mucho de su importancia en este Siglo XXI que nos ocupa.

1. Las competencias digitales como
método de observación de
competencias genéricas
Alex Rayón Jerez
www.alexrayon.es, alex.rayon.@deusto.es, @alrayon
Innobasque, Brunch & Learn
Zamudio. 21 de Abril, 2016.

2. Contexto
Competencias
Competencias digitales
Las TIC… como medio
Plataformas de aprendizaje
2

3. Contexto
Competencias
Competencias digitales
Las TIC… como medio
Plataformas de aprendizaje
3

4. Contexto
4
En la Revolución Industrial, los humanos superamos las
limitaciones de la fuerza muscular
En la actualidad, está ocurriendo algo similar con la
superación de las limitaciones de procesamiento
cerebral
Las tecnologías digitales:
Inteligencia artificial
Interconexión global de ideas

5. Contexto (II)
5
1ª era de las máquinas
Sistemas mecánicos de fuerza que otorgaron la habilidad de mover
grandes bloques de masa
Un complemento al trabajo de los seres humanos
2ª era de las máquinas
Automatizar y aumentar la capacidad mental y el trabajo cognitivo
Ahora, todavía no sabemos si seremos un complemento o un sustituto
:-)

6. Contexto (III)
6
Fuente: http://blogs.ft.com/off-message/2014/02/10/is-your-job-safe-in-the-second-machine-age/

7. Contexto (IV)
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1ª era de las máquinas
El management nace como disciplina
2ª era de las máquinas
Toma de decisiones con evidencias y datos
Fuente: http://trends.e-strategyblog.com/2013/08/16/top-benefits-of-data-driven-decision-making/13541

8. Contexto (V)
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Fuente: http://www.pinterest.com/pin/483081497500934515/

9. Contexto (VI)
9
Tecnologías digitales y el conocimiento

10. Contexto (VII)
10
Rutinario No rutinario
Manual Buzoneo, regadío, etc. Distribución de comida a
domicilio, etc.
Cognitivo Contabilidad, Administración,
etc.
Ingenieros, médicos,
programadores, etc.

11. Contexto (VIII)
11
Rutinario No rutinario
Manual Buzoneo, regadío,
etc.
Distribución de
comida a domicilio,
etc.
Cognitivo Contabilidad,
Administración, etc.
Ingenieros, médicos,
programadores, etc.
Fuente: http://fivethirtyeight.com/features/your-new-fast-food-worker-a-robot/#fn-

12. Contexto (IX)
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Fuente: http://www.amazon.com/The-Race-between-Education-Technology/dp/0674035305

13. Contexto
Competencias
Competencias digitales
Las TIC… como medio
Plataformas de aprendizaje
13

14. Competencias
14

15. Competencias (II)
15

16. Competencias (III)
16

17. Competencias (IV)
17
Process/Work of the student

18. Contexto
Competencias
Competencias digitales
Las TIC… como medio
Plataformas de aprendizaje
18

19. Competencias digitales
19
https://www.flickr.com/photos/nestoralonso

20. Competencias digitales (II)
20
https://compartirintereses.wordpress.com/2015/05/12/competencia-digital-
manel/
El proyecto europeo DIGCOMP, establece la
estructura marco de la competencia digital
en 5 áreas competenciales

21. Competencias digitales (III)
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«Para ser un ciudadano del
siglo XXI, la competencia
digital es imprescindible»
ANTONIO SEGURA Decano de la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales de la
Universidad Isabel I
1970

22. Competencias digitales (IV)
22
¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en el siglo XXI?
¿Qué importancia tiene la competencia digital?
¿Qué estamos haciendo desde las empresas para ayudar a nuestros
trabajadores?
¿Somos los profesores/mandos intermedios y altos competentes
digitales?

23. Contexto
Competencias
Competencias digitales
Las TIC… como medio
Plataformas de aprendizaje
23

24. TIC… como medio
24
La tecnología configura los
contenidos… y la divulgación de los
mismos

25. Contexto
Competencias
Competencias digitales
Las TIC… como medio
Plataformas de aprendizaje
25

26. Plataformas de aprendizaje
26
✜ Ahorro de coste y tiempo
✜ Aumento en la productividad
Hasta un 50%
- Informe IBM
✜ Implantación creciente
Casi el 50% empresas
- Fortune 500

27. Plataformas de aprendizaje (II)
27

28. Plataformas de aprendizaje (III)
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The future of systems such as business, government,
and education will be data centric. Historically,
humanity has made sense of the world through
discourse, dialogue, artifacts, myth, story, and
metaphor. While those sensemaking approaches
won’t disappear, they will be augmented by data
and analytics.
George Siemens. April 11, 2014

29. Plataformas de aprendizaje (IV)
29
No obtiene respuestas quién posee los datos, sino
quien sabe hacer las preguntas
Fuente: http://www.xiskya.com/2012/12/21/una-pregunta-poderosa-por-favor/

30. Plataformas de aprendizaje (V)
30
“Si no lo podemos medir, no lo
podemos mejorar”
Lord Kelvin
Fuente: http://www.thefamouspeople.com/profiles/lord-kelvin-139.php

31. Plataformas de aprendizaje (IV)
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COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
nivel
PARTICIPANTE
nivel
esperado
OBSERVACIONES
Orientación a
resultados
Disposición para alcanzar o superar los objetivos o
metas fijadas por uno mismo o por la el grupo,
utilizando los medios materiales y humanos
disponibles, economizando gastos y asumiendo con
responsabilidad los riesgos que puedan ir surgiendo en
el proceso.
5 4,4
Logra y supera el umbral mínimo de
resultados, planteándose nuevas maneras
de conseguir mayores beneficios para el
grupo con el menor coste posible.
Toma de decisiones
Capacidad para elegir entre varias alternativas
aquellas más viables para resolver situaciones en
diferentes contextos o para la consecución de
objetivos. Supone realizar un análisis exhaustivo de
los posibles problemas, efectos y riesgos, sean estos
actuales o potenciales.
4 4
Tiene capacidad para analizar distintas
alternativas y valorar las consecuencias,
eligiendo la opción que resuelve el
problema actual y causa menores
consecuencias negativas.
Adaptabilidad
Habilidad de un sujeto para enfrentarse eficazmente a
nuevas y distintas informaciones, situaciones,
proyectos y/o compañeros, lo que implica aceptar los
cambios de manera positiva y constructiva viéndolos
como oportunidades de mejora y crecimiento tanto
para uno mismo como para el grupo.
3 3,8
Acepta y se adapta fácilmente a los
cambios y participa sin oponerse.
Capacidad para
convencer
Proceso racional y reflexivo por el que se consigue que
los demás cambien de opinión o comportamiento
hacia algún evento, idea, objeto o persona. En la
negociación, utilizan palabras escritas o habladas que
transmiten información y razonamientos propios.
4 4,2
Utiliza estrategias de influencia compleja y
acciones singulares para apoyar ideas.
Emplea habilidades de negociación de
grupos para guiar, dirigir sus intereses y
producir impacto.
Proactividad
Predisposición de actuar con iniciativa propia, de
realizar una acción pronta anticipándose a las
necesidades futuras de nuestro grupo, equipo o
puesto de trabajo, de manera auto consciente,
creando soluciones audaces para la generación de
mejores oportunidades y así dar respuesta a los
objetivos marcados.
5 4,8
Tiene iniciativa propia, previendo las
posibles necesidades de la organización o
grupo, creando soluciones eficaces para
conseguir alcanzar de un modo más idóneo
los objetivos marcados.
Habilidades
interpersonales
Capacidad para establecer, mantener y potenciar
relaciones de valor en el trabajo con personas y
grupos, tanto internos como externos, haciendo de
estas relaciones un cauce para el logro y
alineamiento estratégico de los objetivos de la
organización.
4 4
Es capaz de crear y mantener relaciones
cordiales con todos los miembros del
grupo pero le cuesta comunicarse de
manera honesta porque aún no confía
plenamente en los otros.

32. Las competencias digitales como
método de observación de
competencias genéricas
Alex Rayón Jerez
www.alexrayon.es, alex.rayon.@deusto.es, @alrayon
Innobasque, Brunch & Learn
Zamudio. 21 de Abril, 2016.