Recursos tecnológicos para el aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA DE COSTA RICA.
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA:
ESTUDIANTE
Ana Lucía Muñoz Durán.
DOCENTE
Allan Otárola Villalobos.
Fecha de entrega: 28 de setiembre de 2015.
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2. En la clase magistral el estudiante es solo oyente
y debe repetir la información dada sin importar
si la comprende, la cuestiona y menos si es
capaz de aplicarla a la vida cotidiana esto hace
la clase aburrida y monótona.
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3. Algunas actividades que hacen la enseñanza más amena y evitan el
monólogo son:
-Presentar de modo global un tema.
En dos o tres minutos debe presentar una visión global del asunto
que se va a estudiar.
-Dar pautas para el trabajo.
Plantea las instrucciones, luego por medio de una pregunta, solicita
que le expliquen lo que deben hacer o se lo escriban en la pizarra.
-Motivar a los estudiantes:
Partiendo de una historia, de dudas o del planteamiento de un
problema se produce una discusión encausada a llegar a una
conclusión para que en grupo encuentren la “verdad”1.
1- La verdad es relativa.
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4. -Interrelacionar los temas:
Unir los conocimientos anteriores con los nuevos
planteando premisas para que los estudiantes descubran si son falsas o no.
- Proponer aspectos importantes para estudiar:
Para centrar el estudiante es bueno que distinga las ideas medulares de las
secundarias.
- Buscar dinámicas que ayuden a lograr el aprendizaje:
Vinculan la comunicación y el conocimiento con la clase es donde se
generan.
-Hacer tutorías en grupo:
El estudiante tome confianza en si mismo y logre preguntar lo que no
entendió.
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5. -Supervisión de grupo o individual durante la clase:
Mejor momento para descubrir los problemas de aprendizaje, de
socialización y de posturas de sus estudiantes.
-Presentar paquetes pequeños y precisos de información:
Videos de corta duración para que los estudiantes los puedan asimilar y
reforzarse con un texto escrito.
- Otros recursos:
Los que el docente crea pertinentes para que los estudiantes entiendan y
escuchen más.
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6. El objetivo principal es que los alumnos partan de sus propias
preguntas e indaguen mediante el diálogo las soluciones a los
problemas o cuestiones propuestas, que el profesor y la narración
dejen de ser el centro del proceso y que los alumnos se conviertan
en los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
http://ecutanda.blogspot.com/2011/08/dar-clase-con-la-boca-cerrada.html
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7. TECNOLOGÍAS QUE PODEMOS UTILIZAR EN CLASE:
1- Los de comunicación colectiva.
( en grupos de forma conjunta y complementaria)
2- Los de comunicación diferenciada.
(para realizar tareas individuales o grupales,
conectados a través de la tecnología mientras
participan en clase)
Pizarra
Franelógrafo
Papelógrafo
Mapas, carteles, fotos gigantes,
láminas ilustradas, murales.
Proyector de de cine, televisión o de video.
Proyector de video para computadora
Pizarra digital
Notebooks
Netbooks
Laptops
PDA
Agendas electrónicas
Teléfonos móviles ( celulares)
iPod
MP3
MP4
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Con la segunda se pretende hacer más dinámico el
aprendizaje, gestionando el momento y el tiempo de
utilizarlos.

8. 1- Hacer un esquema de contenido para que los estudiantes vean el
avance de la explicación, el paso a paso y observen el tema en
forma global antes de investigar.
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2- Cuide la comunicación no Verbal.
Imagen del docente: hacer pensar a todos que se está dirigiendo a
ellos.
Expresión de la cara: sonrisa amistosa, discreta y franca. Expresión
de interés, amable y acogedora. Mirar a los ojos sin parecer prepotente
ni altivo.
Movimiento : Desplazarse por el aula, incursionar entre los estudiantes
conforme pierden interés, llamar la atención de los discentes con los
brazos y las gesticulaciones al explicar.
Distancia: Respetar la busbuja de los estudiantes pero que a la vez
sientan la cercanía del docente.
Voz: Cuidar la proyección para asegurarse que todos la escuchen sin
gritar.
Muchas veces con los gestos y ademanes se provocan apatías y se
impide que los estudiantes muestren su confianza con el docente.

9. 3- Plantéese las siguientes interrogantes:
¿Cómo iniciar para despertar el interés de los dicentes?
Una actividad, una pregunta, un objeto extraño, una palabra clave.
¿Cómo presentar los conceptos de tal manera que los
estudiantes los comprendan?
Piense ¿Qué dirá? ¿Cómo lo dirá? y ¿Qué actividad van a realizar?
¿Cómo comprobar que entendieron lo que deben hacer?
Repetirlo pero con diversas actividades.
¿Cómo terminará el tema logrando que los estudiantes mantengan el
interés e investiguen por su cuenta?
¿Plantee preguntas más que respuestas? Mejor aún si ellos
mismos plantean las dudas que tienen sobre el tema que se va a
estudiar y que busquen información en otros medios.
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10. “La gente aprende de manera natural mientras intenta resolver
problemas que le preocupan".
Ken Bain "Lo que hacen los mejores profesores universitarios" PUV, ISBN: 978-84-370-6667-7, 2ª
edición, 2007.
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11. INCÍTELOS A BUSCAR CÓMO SE PODRÍA APLICAR LO QUE ACABAN DE
APRENDER.
Lo que los docentes debemos de tratar es que creen sus propias redes
sociales y ambientes donde se interrelacionen y generen los
aprendizajes.
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12. -La pizarra es muy antigua ,es difícil creer que algún día se podría
dejar de usar ya que es una herramienta demasiado útil y muy
flexible dependiendo de la creatividad del docente.
-Para utilizar el pizarrón digital debemos tener un solfware especial
y un equipo de computación, mientras que un uso muy
parecido lo podríamos obtener si proyectamos con un
videoproyectores sobre una pizarra blanca .
Pero no debemos olvidar que lo importante no es el equipo sino el
aprendizaje que podemos lograr con él.
Con este pizarrón hay que tener cuidado porque se puede volver al
método tradicional.
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13. PRESENTACIONES MULTIMEDIA DESDE LAS COMPUTADORAS
Ayuda al profesor en su explicación.
Producen la visualización de los procedimientos que se deben seguir luego.
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14. PROBLEMAS TÉCNICOS:
Incompatibilidad total o parcial de los equipos con otras computadoras.
No se debe oscurecer los espacios sino la pantalla y cerrar las
ventanas más cercanas.
Estás presentaciones deben aprender a utilizarlas los estudiantes
porque son una gran arma en sus manos así como las herramientas
power point, google doc , yahoo y otras.
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16. Para transportar las presentaciones o videos y lograr una mejor
fidelidad se pueden usar entornos gratuitos como google doc,
slideshare, etc que son versiones digitales de retroproyectores y se
pueden bajar de internet, directo en donde se quiera presentar.
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17. También en muchos sitios se pueden encontrar video educativos y
monoconceptuales que se pueden usar en forma rápida pero siempre
pensando en función de producir cuestionamiento en los estudiantes para
incitarlos a buscar.
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18. CONCLUSIÓN
Para lograr ,en verdad ,evitar la deserción escolar es necesario que
realicemos un cambio en nuestra metodología y aproximarnos más
a la realidad del mundo en que se desenvuelven nuestros
estudiantes , haciendo que, como mínimo, el celular que es lo que
mayormente utilizan nuestros niños, sea llevado al aula y logremos
provecho en todas las áreas del conocimiento cotidiano.
Debemos de dejar de satanizarlo y hacerlo nuestro aliado,
enseñándoles también a utilizarlo en forma responsable para que
no sean motivo de abusos, chantajes ni delincuencia cibernética.
El cambio principalmente debemos darlo nosotros los docentes
al igual que el sistema educativo.
Solo así podremos cumplir con el reto de la educación
en el siglo XXI.
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19. BIBLIOGRAFÍA.
Antonio Bartolomé Piña. (2014). Recursos Tecnologicos para el
aprendizaje. San José , Costa Rica: EUNED
Bain, Ken. (2006). Lo que hacen los mejores profesores universitarios..
2006, de La Mirada pedagógica Sitio web: http://la miradapedagogica
Finkel, DonaldL.. (2000). Dar clases con la boca cerrada. 2011/08, de
Universidad de Valencia Sitio web: http://ecutanda.blogspot.com
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20. Realizado por : Ana Lucía Muñoz Durán.
Correo almd0112@hotmail.com.
https://word9180.wordpress.com
http://es.slideshare.net/almd0112/clipboards
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