MUDAH-MUDAHAN BERMANFAAT

1. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA N 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI/ 2
Materi pokok : struktur jaringan penyusun organ
pada sistem pencernaan
Alokasi Waktu : 5 x 2jp
A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :
1.1 mengamati bioproses Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan
bioproses yang terjadi pada mahluk hidup
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk
hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium.

2. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
2
2.1 .1 Berperilaku ilmiah: disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga
dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.7.1 Menyebutkan zat makanan yang terdapat dalam makanan
3.7.2 Menjelaskan zat makanan yang terdapat dalam makanan
3.7.3 Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan manusia
dan mengai
tkannya dengan nutrisi dan bioproses
3.7.4 Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan manusia dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioproses
3.7.5 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan manusia dengan nutrisi dan bioproses
3.7.6 Menyebutkan proses pencernaan manusia
3.7.7 menjelaskan proses pencernaan manusia
3.7.8 mengidentifikasi gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
pencernaan manusia
3.7.9 Menyebutkan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan
manusia
3.7.10 Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan
manusia
3.7.11 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi
yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi
literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan
manusia melalui berbagi bentuk media presentasi
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.7.1 Menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan
sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi

3. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
3
4.7.2 Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan
sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media
presentasi
4.7.3 Menyajikankan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media
presentasi
D. Materi ajar :
Materi fakta,
 Contoh makanan
 gambar saluran pencernaan

4. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
4
 Contoh gangguan sisten pencernaan:
o Sariawan
o Gastritis
o Diare
o Kostipasi (sembelit)
o dll
Materi Konsep
 Makanan
o zat gizi atau zat makanan
o menu makanan seimbang
 Sistem Pencernaan:
o Saluran pencernaan
o Kelenjar pencernaan
 Gangguan system pencernaan
Materi Prinsip
 Sistem pencernaan pada manusia
Materi Prosedur
E. Metode pembelajaran :
• Inquiry / discovery
• Kajian pustaka
• Diskusi
• Eskperimen
• Penugasan/ kerja kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah
Pertemuan ke 1
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian tentang
komponen kimiawi sel ? Apakahh ada hubungannya dengan pencernaan ?”
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar burger
 penyajian prasarat

5. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
5
Setelah peserta didik mengamati gambar burger guru memberikan
pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu
simpulkan?”
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
• peserta didik mengamati gambar makanan burger dengan saluran
pencernaan
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:
 zat makanan apa yang terkandung dalam burger ?
 bagaimana makanan tersebut dapat diserap tubuh?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 peserta didik Secara individu dalam kelompok mengumpulkan
imformasi tentang zat makanan yang terkandung dalam makanan
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep tentang zat makanan yang terkandung dalam makanan
Mengasosiasi
 Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil
temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil
eksplorasi zat makanan yang terkandung dalam makanan
 Mengkomunikasikan
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi
ketercapaian pemahaman diri tentang zat makanan yang terdapat
dalam makanan
C, Penutup
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan
 Memberikan penugasan
Pertemuan ke 2

6. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
6
A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
sebagai implementasi nilai religius
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
peserta didik mengamati demostrasi yang dilakukan guru penggunaan reagen
lugol, fehlin A+B sera Biuret terhadap bahan makanan dari tepung, gula dan
putih telur
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang fungsi reagen lugol fehling
A+B serta Biuret.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan uji makanan
terhadap makanan yang sudah dibawa peserta didik seperti
roti,susu,nasi,tahu,tempe,kentang rebus
Mengasosiasi
•Didalam kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya peserta didik
mendiskusikan data yang diperoleh dari hasil uji makanan dan membahas
pertanyaan yang ada di lembar kerja peserta didik
Mengkomunikasikan
• Peserta didik mempresentasikan secara bergantian di depan kelas tentang
Kesimpulan dari hasil percobaan dari uji makanan
C, Penutup
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan
 Memberikan penugasan
Pertemuan ke 3

7. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
7
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Apersepsi,
 Motivasi,
 penyajian prasarat
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus
B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
• Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point
atau contoh struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya
untuk menemukan alat- alat pencernaan manusia
Menanyakan
 Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:
Alat-alat dan proses pencernaan makanan manusia
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkait dengan temuannya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang alat-alat dan proses pencernaan makanan
manusia
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep tentang alat-alat pencernaan makanan manusia
Mengasosiasi
 Peserta didik secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya tentang alat-alat dan proses pencernaan
makanan manusia
Mengkomunikasikan

8. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
8
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta
didik
C, Penutup
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
Pertemuan Keempat:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point
atau
contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada
organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan
manusia
Menanya:
 Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkait dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan manusia
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan
konsep tentang gangguan pada system pencernaan

9. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
9
Mengasosiasi:
Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada
struktur dan
fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan manusia
menyalin (P1)contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan manusia
Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan manusia
Mengomunikasi:
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ
pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
 Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ
pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
 Menyajikankan (P3) hasil hasil analisis tentang kelainan pada
struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang
menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta
didik
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan
lanjutan
Pertemuan Kelima:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

10. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
10
b. Kegiatan Inti (...menit)
Pesertadidik melanjutkan presentasi
Mengomunikasi:
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ
pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
 Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ
pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
 Menyajikankan (P3) hasil hasil analisis tentang kelainan pada
struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang
menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta
didik
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
Memotifasi peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapai
UH
D. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
 Penilaian Sikap:
 Observasi
 Penilaian antar peserta didik
 Penilaian diri
 Penilaian Jurnal
Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan
Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap
KD )
 Penilaian Pengetahuan:
 Test tertulis:
o Memilih jawaban:
o Pilihan ganda ( yang digunakan )
o Betul salah/ ya tidak
o Menjodohkan
o Sebab akibat
o Mensuplai jawaban:
o Isian

11. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
11
o Jawaban singkat
o Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
 Test lisan / Observasi:
 Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai
tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
skor rerata.)
 Penilaian Keterampilan
 Portofolio
 Produk
 Projek ( peserta didik yang merancang )
 Praktek ( guru yang merancang )
2. Bentuk instrumen dan instrumen
 Penilaian sikap:
o Bentuk instrument
o Instrument :
 Sikap spiritual ( terlampir )
 Sikap social ( terlampir )
o Instrument dipilih sesuai kebutuhan
 Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
 Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )
 Penilaian keterampilan
 Instrument portofolio ( terlampir)
 Instrumen projek ( terlampir )
 Instrument produk
 Instrument praktek ( terlampir )
Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )
3. Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

12. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
12
14
20
𝑥 4 = 2,8
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : 1. Buku kerja peserta didik ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota
Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat : 1. LCD
2. Leptop.
Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
2. Campbell Biology , Ninth edition
3. Buku –buku yang relevan.
Mengetahui Pekanbaru, ....januari 2015.
Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra Hj Hasnidar Almansyahnis, S.Pd
NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

13. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
13
 Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi : sistem pencernaan manusia
Kelas/Semester : XI/ 4
Hari/Tanggal :
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel,
jaringan, organ penyusun sistem
dan bioproses yang terjadi pada
mahluk hidup
Contoh rubrik mengagumi pola pikir ilmiah
KRITERIA INDIKATOR
AB Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem
percernaan konsisten
B Sering mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem
percernaan konsisten
C Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun

14. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
14
sistem percernaan belum konsisten
K Tidak mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem
percernaan tidak konsisten
KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam
dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/
laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
Contoh rubrik Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
KRITERIA INDIKATOR
AB Selalu Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta
teman sudah konsisten
B Sering Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta
teman -mulai konsisten

15. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
15
C Kadang-kadang Peduli terhadap keselamatan diri dan
guru serta teman - belum konsisten
K Tidak Peduli terhadap keselamatan diri dan guru dan
teman - tidak konsisten
No. Nama Peserta didik
KRITERIA SIKAP
Jumlah
Skor
Nilai
Disiplin
Kerjasama
Kejujuran
Kepedulian
Tanggung
jawab
1.
2.
3.
4.
5.
8.
9.
dst
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 4 =
20( skor Max)

16. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
16
PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian kompetensi keterampilan :Penilaian Proyek
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran ; Biologi
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : XI/ 4 /Tahun Pelajaran 2014/2015
Kompetensi Dasar :
4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan
manusia melalui berbagi bentuk media presentasi
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan
Skor maks 3
3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat dan bahan kurang tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan
Skor Maks 9
3 Rangkaian alat tepat dan rapi
2 Rangkaian alat kurang tepat dan kurang rapi
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan kurang tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Kurang Memperhatikan keselamatan kerja atau
kebersihan
1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil
Skor maks 6
3 Data akurat
2 Data kurang akurat
1 Data tidak akurat
3 Kesimpulan Tepat
2 Kesimpulan kurang Tepat
1 Kesimpulan tidak Tepat
Laporan
Skor maks 3
3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
2 Tampilan kurang menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

17. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU
17
No. Nama Peserta didik
INDIKATOR
Jumlah
Skor
Nilai
Alatdanbahan
Rangkaianalat
Langkahkerja
Keselamatankerja
data
kesimpulan
Tampilanlaporan
1.
2.
3.
4.
5.
dst
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 4 =
Skor maks (21)
Mengetahui
Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Pekanbaru, .....januari 2015.
Guru Mata Pelajaran
Biologi
Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.Pd
NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002