RPP ini jauh dari sempurna , mudah-mudahan bermanfaat. jangan lupa kunjungi www.almansyahnis.com

1. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA N 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1)
Materi Pokok : Sistem Sirkulasi Manusia
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP ( termasuk UH )
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
yang terjadi pada mahluk hidup
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi
pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti,jujur, sesuai data dan fakta ,disiplin,tanggung
jawab, dan peduli , dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah
dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam

2. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
2
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan
simulasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.6.1 Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
manusia.
3.6.2 Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
manusia.
3.6.3 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
manusia dengan bioproses
3.6.4 Menyebutkan mekanisme peredaran darah manusia
3.6.5 Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
3.6.6 Menyebutkan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.7 Menjelaskan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung
dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.6.1 menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
4.6.2 Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi
4.6.3 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia
melalui berbagai bentuk media presentasi.

3. C. Materi ajar :
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
3
Materi fakta,
 contoh gambar sitem peredaran darah
 Beberapa contoh gambar serta gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia
Materi Konsep
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
 Struktur dan Fungsi sistem Peredaran darah
 Bagian-bagian darah:
o Sel-sel Darah.
o Plasma Darah.
 Pembekuan darah.
 Golongan Darah
 mekanisme peredaran darah
 Alat-alat Peredaran darah.
 Proses peredaran darah.
 Struktur dan Fungsi sistem Peredaran limfa
 gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia
 Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah

4. Materi Prinsip
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi
 mekanisme peredaran darah
 gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia
Materi Prosedur
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
4
 Mekanisme pembekuan darah
 Mekanisme peredaran darah
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai
implementasi nilai sikap spiritual
 Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
 Apersepsi
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar jantung
 penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar jantung ,guru mengajukan pertanyaan “Dari
gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau model
jantung yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri dari setiap
komponen darah
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan
dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya

5. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
5
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang darah dan mengisi unjuk kerja ( LKS ) tentang komponen
darah
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
komponen darah
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu atau kelompok mendiskusikan LKS untuk
menyimpulkan hasil temuannya dan menjadi gagasan utama
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas
tentang komponen penyusun darah dan mekanisme pembekuan darah
 Guru memberikan penguatan konsep komponen darah yang telah
disampaikan siswa
c. Penutup (10 menit)
 Refleksi
 Melakukan tindak lanjut ;pemberian tugas kepada siswa tentang golongan
darah dan proses transfuse darah
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan selanjutnya
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai
implementasi nilai sikap spiritual
 Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.
 Apersepsi
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar peredaran darah
 penyajian prasarat
Setelah siswa mengamati gambar proses transfuse darah ,guru mengajukan
pertanyaan “Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

6. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
6
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio
transfusi darah dan peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru
untuk menemukan ciri= ciri golongan darah system ABO serta syarat-syarat
di lakukan transfusi darah pada manusia
Menanya:
 siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri
atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber dan mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS) tentang uji
golongan darah dan transfusi darah ( non eksperimen )
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
Golongan Darah dan transfuse darah
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data-data
/ imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya
untuk menjadi gagasan utama Konsep golongan darah dan transfusi darah
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang
golongan darah dan transfusi darah
c. Penutup (10 menit),.
 Refleksi
 Melakukan post test
 Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran
darah pada manusia
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

7. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
7
3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio
peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -
ciri dari komponen peredaran darah manusia
Menanya:
 siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri
atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber dan mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS) mekanisme
peredaran darah
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep Mekanisme
peredaran darah
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data-data
/ imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya
untuk menjadi gagasan utama Konsep mekanisme peredaran darah
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang
mechanism peredaran darah

8. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
8
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Melakukan post test
 Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran
darah pada manusia
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
4. Pertemuan Keempat :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio
peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -
ciri gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia
Menanya:
 siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri
atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber dan menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep Mekanisme
peredaran darah

9. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
9
Mengasosiasi:
Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,
yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi
 Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data-data
/ imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya
untuk menjadi gagasan utama Konsep mekanisme peredaran darah
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada
struktur dan fungsi darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran
darah manusia melalui bentuk media presentasi di depan kelas
 Guru memberikan tanggapan dari penyajian siswa didepan kelas
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan yang sudah dipelajari dalam
menghadapi UH dari materi Sistem sirkulasi Pada Manusia pada
pertemuan berikutnya
E. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
 Penilaian Sikap
 Obsevasi
 Aspek pengamatan
o Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
o Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
(sikap jujur)
o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap jujur)
o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap tanggung
jawab)
o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
( sikap santun)
 Penilaian antar peserta didik
 Penilaian diri
 Penilaian Jurnal

10. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
10
 Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus
( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )
 Penilaian Pengetahuan:
 Test tertulis:
o Memilih jawaban:
o Pilihan ganda ( yang digunakan )
o Betul salah/ ya tidak
o Menjodohkan
o Sebab akibat
o Mensuplai jawaban:
o Isian
o Jawaban singkat
o Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
 Test lisan / Observasi:
 Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai
tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
skor rerata.)
 Penilaian Keterampilan
 Portofolio
 Produk
 Projek ( siswa yang merancang )
 Praktek ( guru yang merancang )
2. Bentuk instrumen dan instrumen
 Penilaian sikap:
o Bentuk instrument
o Instrument :
 Sikap spiritual ( terlampir )
 Sikap social ( terlampir )
o Instrument dipilih sesuai kebutuhan
 Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
 Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )
 Penilaian keterampilan
 Instrument portofolio ( terlampir)
 Instrumen projek ( terlampir )
 Instrument praktek ( terlampir )
 Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

11. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
11
3. Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
푆푘표푟 푑푖푝푒푟표푙푒ℎ
푆푘표푟푀푎푘푠푖푚푎푙
푥 4 = 푠푘표푟푎푘ℎ푖푟
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
20
푥 4 = 2,8
Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65
Kurang: apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota
Pekanbaru
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat : 1. LCD
2. Leptop.
Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga
2. Campbell Biology , Ninth edition
3. almansyahnis.com
4. Buku –buku yang relevan.
Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014
Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra Hj. Hasnidar Almansyahnis, S.Pd
NIP. 19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

12. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
12
Lampiran:
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial dalam kegiatan Pratikum:
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : XI IPA.
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : system sirkulasi manusia
KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data dan
fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen,
berani dan santun
mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah
dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di
luar kelas/laboratorium.

13. Rubrik Penilaian :
A. Teliti
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
13
 Siswa tidak terburu-buru dalam melaksanakan pratikum uji golongan darah
 Siswa melaksanakan pratikum dengan hati- hati
 Siswa mengamati setiap hasil pratikum yang diperoleh dengan teliti
B. Jujur
 Siswa mencatat data sesuai hasil penngamatan dikelompoknya
 Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan prosedur kerja yang ada di
lembar kerja
 Siswa melakukan pengamatan uji golongan darah
C. Disiplin
 Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan waktu yang sudah
ditentukan
 Siswa tidak menganggu kelompok lain dalam melakukan pratikum
 Siswa menggunakan alat sesuai dengan alat disediakan
D. Tanggung jawab
 Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan pada setiap kelompok dengan
sungguh-sungguh
 Siswa tidak mengganggu kelompok lain
 Mengembalikan alat pratikum yang telah digunakan dalam keadaan bersih dan
membuang bahan yang tidak digunakan lagi
E. Peduli Lingkungan
 Selalu berusaha bekerja dalam keadaan bersih pada saat pratikum
 Membuang sampah sisa pengamatan pada tempat yang sudah disediakan
 Melakukan pengamatan dengan hati-hati sehingg tidak merusak lingkungan

14. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
14
Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
Siswa
Sikap
teliti
jujur
disiplin
Tanggumh
jawab
Peduli
lingkungan
1 Ani 3 3 4 4 4
2
3
4
5..
*) Ketentuan:
 Petunjuk Penskoran :
 Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= jika semua descriptor terpenuhi
3= jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2 = jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
1 = jika tidak ada deskriptor yang terpenuhi
Kriteria Penilaian:
 Amat Baik = A
 Baik = B
 Cukup baik= C
 Kurang = D

15. Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
15
PENILAIAN KETERAMPILAN
Materi : Sistem Sirkulasi manusia
Kelas/Semester : XI/1
Hari/Tanggal :
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan
Skor maks 3
3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan
Skor Maks 9
3 Melakukan uji golongan darah tepat dan rapi
2 Melakukan uji golongan darah tepat atau rapi
1 Takut melakukan Melakukan uji golongan darah
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil
Skor maks 6
3 Data akurat
2 Data kurang akurat
1 Data tidak akurat
3 Kesimpulan Tepat
2 Kesimpulan kurang Tepat
1 Kesimpulan tidak Tepat
Presentasi
Skor maks 3
3 Tampilan menarik dan penjelasan jelas
2 Tampilan menarik atau penjelasan jelas
1 Tampilan tidak menarik dan penjelasan jelas

16. No
.
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU
16
Nama Siswa
INDIKATOR
Jumlah
Skor
Nilai
Alat dan bahan
Rangkaian alat
Langkah kerja
Keselamatan kerja
data
kesimpulan
presentasi
1. A 2 3 3 3 3 3 3 20
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dst
FORMAT PENILAIAN
Pedoman penilaian menggunakan rumus :
푺풌풐풓 풅풊풑풆풓풐풍풆풉
푺풌풐풓푴풂풌풔풊풎풂풍
풙 ퟒ = 풏풊풍풂풊
Contoh :
Jika Skor diperoleh 20, skor maksimal 3 x 7 pernyataan = 21,
maka nilai :
20
21
푥 4 = 3,8
Nilai :
Jumlah Skor X 4 =
Skor maks (21)