RPP Ini jauh dari Sempurna , Mudah2an ada manfaatnya bagi rekan guru yang belum berkesempatan mengikuti IHT implementasi Kurukulum 2013.Mohon Kritik dan sarannya

1. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA N 8 Pekanbaru
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X IPA /Ganjil
Materi Pokok : archaebacteria dan eubacteriass
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP
A.Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya …
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
Terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1.1 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam
dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria

2. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan
secara teliti dan sistematis
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengidentifikasi prinsip klasifikasi Archaebacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
3.4.2 Mengelompokkan prinsip klasifikasi Archaebacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
3.4.3 Menentukan prinsip klasifikasi Archaebacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
3.4.4 Mengidentifikasi prinsip klasifikasi Eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
3.4.5 Mengelompokkan prinsip klasifikasi Eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
3.4.6 Menentukan prinsip klasifikasi Eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan
eubacteria dalam Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.4.1 menyalin contoh data tentang ciri-ciri archaebacteria
dalam Kehidupan
4.4.2 Membuat data tentang ciri-ciri archaebacteria dalam
Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
4.4.3 Menyajikankan Membuat data tentang ciri-ciri
archaebacteria dalam Kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.4.4 menyalin contoh data tentang peran archaebacteria
dalam Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
4.4.5 Membuat data tentang peran archaebacteria dalam
Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
4.4.6 Menyajikankan Membuat data tentang peran
archaebacteria dalam Kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.4.7 Menyalin contoh data tentang ciri-ciri eubacteria dalam
Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
4.4.8 Membuat data tentang ciri-ciri eubacteria dalam Kehidupan

3. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.4.9 Menyajikankan data tentang ciri-ciri eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.4.10 menyalin contoh data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.4.11 Membuat data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.4.12 Menyajikankan data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
Berdasarkan shasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/ mencoba ,
mengkomunikasi, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi prinsip klasifikasi Archaebacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
2. Mengelompokkan prinsip klasifikasi Archaebacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
3. Menentukan prinsip klasifikasi Archaebacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
4. Mengidentifikasi prinsip klasifikasi Eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
5. Mengelompokkan prinsip klasifikasi Eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
6. Menentukan prinsip klasifikasi Eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk.
7. menyalin contoh data tentang ciri-ciri archaebacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
8. Membuat data tentang ciri-ciri archaebacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
9. Menyajikankan Membuat data tentang ciri-ciri archaebacteria dalam
Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
10. menyalin contoh data tentang peran archaebacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
11. Membuat data tentang peran archaebacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
12. Menyajikankan Membuat data tentang peran archaebacteria dalam
Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
13. Menyalin contoh data tentang ciri-ciri eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
14. Membuat data tentang ciri-ciri eubacteria dalam Kehidupan

4. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
15. Menyajikankan data tentang ciri-ciri eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
16. menyalin contoh data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
17. Membuat data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
18. Menyajikankan data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
Berdasarkan sshasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
19. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
20.Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
C. Materi ajar :
Materi Fakta
 Beberapa contoh Archaebacteria dan Eubacteria
 Beberapa contoh masalah yang disebabkan Archaebacteria dan
Eubacteria
 Gambar Kasus-kasus penyakit yang disebabkan bakteri
 Berbagai makanan hasil fermentsi bakteri mis : Nata de coco
Materi Konsep
 prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria
berdasarkan:

5. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
o ciri-ciri
o bentuk
 prinsip klasifikasi untuk menggolongkan eubacteria berdasarkan:
o ciri-ciri
o bentuk
o Ciri Archaebacteria dan Eubacteria
o Penanaman bakteri/pour plate/streak plate
o Bentuk sel bakteri
o Peranan bakteri dalam kehidupan
Materi Prinsip
 prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria
dan eubacteria
 peran archaebacteria dan eubacteria dalam Kehidupan
Materi Prosedur
1. Cara Pengecatan gram
2. Pengamatan sel bakteri
3. Pengamatan koloni
4. Pengamatan bentuk sel bakteri
D. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
 Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi pustaka,
ceramah,
 Diskusi,ceramah,kajian pustaka, demonstrasi
E. Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media:
 Internet
 Perpustakaan
 Laboratorium
2. Alat/Bahan:
 Infocus, leptop
 Power point materi prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
archaebacteria dan eubacteria
 LKS
3. Sumber Belajar :
 Oman Karmana.2014.Biologi untuk SMA-X,Jakarta:Erlangga
 www.almansyahnis.com

6. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point contoh
archaebacteria yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri
archaebacteria
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya tentang archaebacteria
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
archaebacteria
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak , siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 menyalin contoh data tentang ciri-ciri archaebacteria

7. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
dalam Kehidupan
 Membuat data tentang ciri-ciri archaebacteria dalam
Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (10 menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti ( 110 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh eubacteria yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-
ciri eubacteria
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang eubacteria

8. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
Mengasosiasi:
 Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 menyalin contoh data tentang ciri archaebacteria dalam
Kehidupan
 Membuat data tentang ciri archaebacteria dalam
Kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
c. Penutup (10 menit),.
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (110 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point
contoh eubacteria yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-
ciri eubacteria
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan

9. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan melihat koloni
eubacteria dengan mikroskop pada sediaan yang sudah disediakan
siswa dan guru
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang bentuk koloni eubacteria
Mengasosiasi:
 Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
4. Pertemuan Keempat :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (110 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point
contoh peran archaebacteria dan eubacteria dalam Kehidupan
yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri dari peran
archaebacteria dan eubacteria dalam Kehidupan

10. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi atau Data
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang peran archaebacteria dan eubacteria
dalam Kehidupan
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang peran archaebacteria dan eubacteria dalam Kehidupan
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 menyalin contoh data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
 Membuat data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
 Menyajikankan data tentang peran eubacteria dalam Kehidupan
Berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
c. Penutup (15 menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari materi yang sudah dipelajari
bersiap untuk menghadapi Ulangan harian
G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
Sikap:
 Obsevasi
 Aspek pengamatan

11. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
o Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
o Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
(sikap jujur)
o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap
jujur)
o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap
tanggung jawab)
o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang
lain
( sikap santun)
 Antar teman
 Penilaian diri
 jurnal…
Pengetahuan:
 tes tertulis
o objektif
 PG ( pilihan ganda ) terlampir
 BS ( betul atau salah )
 Menjodohkan
 Jawaban singkat terlampir
 Melengkapi
o Non objektif
 Uraian bebas
 Uraian terbatas
 tes lisan
 penugasan
Keterampilan
 portofolio
 praktik
 proyek
2. Bentuk instrumen dan instrumen

12. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
 Bentuk instrument
 Instrument terlampir
3. Pedoman penskoran
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014
Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran
Biologi,
Dra Hj. Hasnidar Almansyahnis, S.Pd
NIP. 19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512
2002
Lampiran:
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial:

13. Almansyahnis SMAN8 Pekanbaru
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : X IPA.
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : archaebacteria dan eubacteriass
N
o
Nama
Peserta
Didik
Sikap
Keterangan
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Tekun
Gotongroyong
Santun
Percayadiri
JumlahSkor
Ani 3 3 4 4 4 4 4 26
Petunjuk Penskoran :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
ssmelakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟒 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓
Contoh :
Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka skor
akhir :
26
32
𝑥 4 = 3,25
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33