Este documento presenta el plan de trabajo anual para el curso de Ciencias III (Química) para el tercer grado en el ciclo escolar 2017-2018. El plan incluye 4 bloques temáticos que se cubrirán a lo largo de los 4 bimestres. Cada bloque contiene diversos temas relacionados con la química así como proyectos que los estudiantes realizarán para reforzar los conceptos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un entendimiento básico de la química a través de experiencias

1. PLAN DE TRABAJO ANUAL
CIENCIAS III (QUÍMICA)
PROFESORA: ALMA MAITÉ BARAJAS CÁRDENAS.
GRADO: TERCERO
CICLO ESCOLAR 2017-2018
SEMANA DE INDUCCIÓN. Los diferentes temas a tratar sirven para integrar a los
alumnos como grupo y de sana convivencia conociendo el
reglamento de la escuela, temas de valores, de higiene,
fortalecimiento de actividades cívicas,
Organización de material escolar.
Actividades de producción de textos.
Actividades sobre el eclipse.
Actividades de ortografía.
Actividades para el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático.
SEMANA 1
DIAGNÓSTICO DE LA ASIGNATURA
Aplicación de Exámenes de Diagnóstico
VAK e Inteligencias múltiples
CIENCIAS III (CON ÉNFASIS EN QUÍMICA)
El examen de diagnóstico de conocimientos y de VAK e
inteligencias múltiples se aplicarán en la primera semanade
clases. (los exámenes de entregarán en la semana de
aplicación a coordinación).
También se trabajará con el reglamento del aula, del
laboratorio, se dará a conocer la rúbrica de evaluación.
Se trabajará también con la bitácora de tareas.

2. SEMANA 2
Entrega de resultados de los exámenes de Diagnóstico
Se entregarán los resultados de los exámenes aplicados
para iniciar la elaboración y entrega de la planeación
argumentada ciclo 2017-2018
ENFOQUE DE LAASIGNATURA
CIENCIAS III (CON ÉNFASIS EN QUÍMICA)
Desarrollar una visión de la Química que les permita ubicar
la construcción del conocimiento científico como proceso
cultural.
Integrar los conocimientos básicos de la Química y
relacionarlos con lo que saben de otras ciencias, así como
con aplicaciones tecnológicas, con la finalidad de
interactuar en su entorno, físico, social y cultural.
Establecer relaciones entre conceptos fundamentales que
les permitan construir esquemas de interpretación
coherentes en los cuales esté implicado el razonamiento
lógico, el lenguaje simbólicoy las representaciones gráficas.
Identifiquen las características y analicen los procesos que
distinguen a los seres vivos, relacionándolos con su
experiencia personal, familiar y social, para conocer más de
sí mismos, de su potencial, de su lugar entre los seres vivos
y de su responsabilidad en la forma en que interactúan con
el entorno, de modo que puedan participar en la promoción
de la salud y la conservación sustentable del ambiente.
ÁMBITOS DE TRABAJO PROPÓSITOS GENERALES
DE LA ASIGNATURA
ESTRATEGIAS

3. TRABAJO EN EL AULA Y LAS
FORMAS DE ENSEÑANZA
Los conocimientos deben ser
adquiridos por el alumno de forma
significativa, es decir, construidos
por el propio estudiante, a partir de
sus conocimientos previos, y a
través de experiencias vivenciales
de aprendizaje, proyectos de
investigación bibliográfica, de
campo que le permitan aproximarse
y apropiarse del conocimiento y por
tanto, que construya una
experiencia significativa en su
proceso de formación.
A partir de los conocimientos
adquiridos, desarrollar habilidades,
destrezas, estrategias que le
permitan poner en práctica lo
aprendido.
El saber hacer fundamentado en el
saber conocer.
La práctica apoyada en la teoría.
-Que los alumnos desarrollen
habilidades del pensamiento
científico y sus niveles de
representación e interpretación
acerca de los fenómenos y
procesos naturales.
-Que los alumnos reconozcan
la ciencia como una actividad
humana en permanente
construcción, cuyos productos
son utilizados según la cultura y
las necesidades de la sociedad.
-Que los alumnos participen en
el mejoramiento de la calidad
de vida, en base en la
búsqueda de soluciones a
situaciones problemáticas y la
toma de decisiones en beneficio
de su salud y el ambiente.
-Que los alumnos valoren
críticamente el impacto de la
ciencia y la tecnología en el
Para lograr una mejor integración y un óptimo rendimiento
de mis grupos, los alumnos se organizarán para el trabajo
de la siguiente forma.
Se realizarán dinámicas grupales en general, se formarán
equipos de trabajo para la realización de prácticas de
laboratorio, exposiciones de temas o investigaciones
bibliográficas o de campo, etc.
 Se realizarán proyectos tecnológicos que permitan
proponer alternativas de solución para resolver problemas
del entorno.
 Se construirán dispositivos que permitan interpretar los
fenómenos Químicos, por ejemplo, Elaboración de ácidos
y bases.

4. Transformarse, convertirse en una
persona que sea capaz de
escuchar empáticamente a los
demás, colaborar en equipos de
trabajo, dar lo mejor de sí mismo en
cada momento, tener confianza en
uno mismo y en sus compañeros,
estar en proceso de crecimiento
personal continuo y darse
personalmente un proyecto de vida.
ambiente tanto natural como
social y cultural.
CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
BLOQUE UNO BLOQUE DOS
TEMAS TIEMPOS TEMAS TIEMPOS
BLOQUE I
LA CARACTERÍSTICAS DE LOS
MATERIALES
• La química, la tecnología y tú
• ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología
en el mundo actual?
• Características del conocimiento científico: el
caso de la química.
• Tú decides ¿cómo saber que una muestra de
una sustancia está más contaminada que otra?
El primer bimestre
del calendario.
(En espera del
calendario oficial)
BLOQUE II
LA DIVERSIDAD DE LAS PROPIEDADES DE
LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN
QUÍMICA.
• Mezclas, compuestos y elementos.
• La clasificación de las sustancias
• ¿Cómo es la estructura de los materiales?.
• Clasificación científica del conocimiento de los
materiales.
Segundo bimestre
del calendario.

5. PROPIEDADES FÍSICAS Y
CARACTERIZACIÓN DE LAS SUSTANCIAS:
– ¿Qué percibimos de los materiales?
– ¿Se pueden medir las propiedades de los
materiales?
– ¿Qué se conserva durante el cambio?
– La diversidad de las sustancias.
PROYECTOS: AHORA TÚ EXPLORA,
EXPERIMENTA Y ACTÚA
– ¿Qué hacer para reutilizar el agua?
• Tú decides ¿Qué materiales utilizar para
conducir la corriente eléctrica?
LA TABLA PERIÓDICA
– Estructura y organización de la información
física y química en la tabla periódica.
– ¿Cómo se unen los átomos?
PROYECTO:
– ¿Cuáles son los elementos químicos
importantes para el buen funcionamiento de
nuestro cuerpo?
–
CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
BLOQUE TRES BLOQUE CUATRO
TEMAS TIEMPOS TEMAS TIEMPOS
BLOQUE III
LA TRANSFORMACIÓN DE LOS
MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA
• La reacción química.
• El cambio químico.
• El lenguaje de la química.
• Tras la pista de la estructura de los materiales.
Tercer bimestre
BLOQUE IV
LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES
• Ácidos y bases.
• Ácidos y bases importantes en nuestra vida
cotidiana.
• Modelo de ácidos y bases.
• Tú decides ¿Cómo controlar los efectos del
consumo frecuente de los “alimentos ácidos”?
Cuarto bimestre

6. • Tú decides ¿Cómo evitar que los alimentos se
descompongan rápidamente?
LA MEDICIÓN DE LAS REACCIONES
QUÍMICAS.
– ¿Cómo contar lo muy pequeño?
PROYECTOS:
– ¿Qué me conviene comer?
¿Cuáles son las moléculas que componen a los
seres vivos?
OXIDACIÓN Y REDUCCIÓN
– La oxidación: un tipo de cambio químico.
– Las reacciones redox.
PROYECTOS
–
– ¿Cómo evitar la corrosión?