Rol del estudiante matriculado en el Sistema de Educacióna a Distancia (SEDUCLA) de la Universidad Centroccidntal Lisandro Alvarado, Barquisimeto, Venezuela

1. Rol del Estudiante a Distancia en el
SEDUCLA
Dr. Alirio Dávila
adavila@ucla.edu.ve
Barquisimeto, Febrero 2011

2. ¿Qué significa ser estudiante del SEDUCLA?
Ser un estudiante del SEDUCLA significa estar
matriculado en un curso que se ofrece
totalmente a distancia o en modalidad
semipresencial utilizando el entorno virtual
de aprendizaje de la UCLA.
Como estudiante del SEDUCLA debes contar con
una alta motivación, actitud positiva y madurez
para el estudio independiente, con alto grado de
responsabilidad. Dejarás de ser un receptor
pasivo de información para ser un agente activo
en la construcción de tu propio aprendizaje. En
este sentido, se dice que pasas a ser un
estudiante autónomo e independiente.

3. ¿Qué significa ser estudiante independiente? - 1
Fundamentalmente, es aquel estudiante que:
1. Asume la responsabilidad directa por su propio
aprendizaje. No espera que le digan lo que tiene que
hacer.
2. Adopta estrategias y planes personales de estudio
acordes con el reto de construir conocimientos nuevos
por su propia cuenta.
3. Mantiene una disposición favorable para relacionar y
aplicar en forma significativa sus conocimientos
previos con los nuevos conocimientos a construir o
adquirir.

4. ¿Qué significa ser estudiante independiente? - 2
Fundamentalmente, es aquel estudiante que:
1. Asume el compromiso ineludible de aprender-
haciendo e investigando.
2. Está consciente de que el proceso de instrucción
estará centrado en él.
3. Toma conciencia de su participación activa en todas
las actividades propuestas por sus profesores.
4. Mantiene una activa y constante relación de
aprendizaje colaborativo con sus pares.

5. Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (1)
Principio 1: Aprender a aprender
1. Leer analíticamente de distintas fuentes de información
y escribir en forma argumentada. Identificar
conclusiones, detectar información relevante.
2. Revisar detenidamente conceptos básicos,
proposiciones, teorías, principios.
3. Consultar materiales complementarios de cada tema.
4. Conseguir información por Internet o investigar en
bibliotecas, para profundizar sus conocimientos.
5. Preparar resúmenes, cuadros sinópticos, tablas o mapas
conceptuales sobre ideas y conceptos nuevos.
6. Parafrasear y explicar lo aprendido con tus propias
palabras.

6. Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (2)
Principio 1: Aprender a aprender
1. Considerar distintas alternativas de explicación de los
hechos. Plantear y responder preguntas de
clarificación.
2. Transferir los conocimientos adquiridos a la solución
de problemas prácticos de tu interés personal o
profesional en la vida real.
3. Aplicar tus conocimientos a situaciones novedosas.
4. Autorregular tu desempeño e identificar posibles
causas de tus debilidades en el proceso de
aprendizaje.
5. Reflexionar sobre las actitudes personales que debes
tener para estudiar y aprender con éxito de manera
autónoma.

7. Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (3)
Principio 2: Participar activamente
1. Organizar relaciones de trabajo con tus
compañeros de curso, y comprometerte en
ellas activamente.
2. Tomar nota de las dificultades encontradas en
tus lecturas, y someterlas a consulta con tus
facilitadores o con tus compañeros de estudio.
3. Reflexionar y participar activamente en los
foros de discusión propuestos. Evitar
participaciones en el último minuto.
4. Discutir con tus compañeros de curso sobre las
asignaciones propuestas y sus posibles
soluciones.

8. Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (4)
Principio 2: Participar activamente
1. Participar activamente en equipos de trabajo
cooperativo, aportando ideas.
2. Comunicar a tus equipos de trabajo
cooperativo los hallazgos de tus
investigaciones.
3. Compartir tus objetivos profesionales con
expertos y compañeros de curso.
4. Sacar provecho comunicacional a todos los
mecanismos de interacción previstos en la
plataforma tecnológica de los cursos.
5. Actuar sin esperar que te digan lo que debes
hacer.

9. Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (5)
Principio 3: Autogestionar el aprendizaje
1. Organizar tu tiempo de dedicación semanal para el
estudio y seguimiento del curso.
2. Ser puntual en la entrega de las asignaciones
individuales o grupales.
3. Autoevaluar tu progreso individual, respondiendo las
evaluaciones formativas.
4. Consultar periódicamente el espacio para los anuncios
oficiales sobre el desarrollo del curso (Foro de
noticias)
5. Preparar con suficiente anticipación tus
participaciones en los foros de discusión. Evitar las
intervenciones en la última hora de cierre.
6. Realizar respaldos frecuentes de los materiales del
curso.

10. Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (6)
Principio 3: Autogestionar el aprendizaje
1. En general, planificar y ejecutar con suficiente
tiempo de antelación tus propias actividades de
aprendizaje: lecturas, investigaciones, consultas,
trabajo colaborativo, resolución de problemas,
estudio de casos, etc.
2. Familiarizarte con los criterios de evaluación de tu
desempeño estudiantil.
3. Conformar una biblioteca básica con libros, artículos,
revistas, materiales impresos o digitalizados sobre
cada materia o especialidad.
4. Tomar decisiones favorables para un aprovechamiento
integral de cada curso. Entregarse con pasión y goce
al disfrute del estudio a distancia

11. ¿Cómo superar la separación física y evitar
sentimientos de soledad y aislamiento?
Según García Aretio (2001), un alumno a distancia puede
llegar a sentirse aislado y desmotivado por la ausencia
física de sus profesores y compañeros de estudios.
Para evitar esta situación desalentadora, debes usar todos
los medios electrónicos disponibles a tu alcance para
establecer “conversaciones o diálogos de aprendizaje”,
estrechando contactos amistosos, intercambiando ideas, y
estableciendo relaciones dinámicas para el logro de los
objetivos y avanzar en tus estudios.

12. ¿Cómo superar la separación física y evitar
sentimientos de soledad y aislamiento?
Participa en los foros sociales, revisa los perfiles de tus
compañeros e interactúa con quienes tienen intereses
similares a los tuyos.
Revisa periódicamente tu cuenta de correo, responde
rápidamente los mensajes.
Revisa el espacio para las tutorías virtuales, participa y
formula tus propias inquietudes o responde las de otros.
Cuenta chistes en el espacio de la cafetería virtual.
Saca provecho comunicacional a todos los mecanismos de
interacción previstos en las aulas virtuales de tus cursos.

13. Muchas Gracias Por su Atención!
adavila@ucla.edu.ve
+584143504825

14. Bibliografía
Barberà, E. (2004). La educación en la red: actividades
virtuales de enseñanza y aprendizaje. Barcelona,
España: Paidós.
Driscoll, M. (2002). Web based training: Creating e-
learning experiences. San Francisco, CA: Jossey-
Bass/Pfeiffer.
García Aretio, L. (2001). La educación a distancia: De la
teoría a la práctica. Barcelona, España: Ariel.
Lugo, M. T. y Schulman, D. (1999). Capacitación a
distancia: Acercar la lejanía. Buenos Aires: Magisterio
del Río de la Plata
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