Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Presentación educ distancia (1 3)
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
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MAGISTER EN INFORMÁTICA EDUCATIVA Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Curso: Educación a distancia en plataformas virtuales
Docente: Juan Silva Quiroz
Alumnos: Alicia Jiménez R., Milva Bustamante M., Sergio Bello O.
2. El trabajo consiste en una introducción a los
entornos personales de aprendizaje aplicados a la
docencia y todo lo que nos ofrecen y nos aportan.
Nos hemos centrado en:
• Concepto de PLE
• Su función en un contexto educativo
• Ejemplos de herramientas web 2.0 usando PLE
3. 1998 Daniel Tobin publicaba un artículo en el
que hablaba de la creación de Redes Personales
de Aprendizaje como vías de mejora del
desempeño profesional.
Fuente: http://www.tobincls.com/learningnetwork.htm
4. 4 de noviembre de 2004
• Primera referencia documentada al Entorno
Personal de Aprendizaje.
• Pertenece a The Personal Learning
Environments Session at JISC/CETIS
Conference 2004.
Fuente: Report out from Personal Learning and Research Environments
5. Enero 2005
• Popularizado por Scott Wilson al publicar en su blog
un diagrama ilustrando con una visión futura del
entorno virtual de aprendizaje.
Fuente: Future VLE - The Visual Version, Scott Wilson
6. • Es un nuevo tipo de entorno tecnológico (es
decir, tipo plataforma software).
• El centro de la acción es el estudiante.
• Entorno flexible para el aprendiz.
(Adell & Castañeda, 2010)
7. En el ámbito del aprendizaje se entiende como:
• Una idea pedagógica.
• Una práctica de las personas para aprender
valiéndose de la tecnología.
• Una forma de ver el aprendizaje con la
Internet, sus relaciones, dinámica y naturaleza.
8. Un PLE, por su complejidad, es tan abierto, que
casi es imposible analizar sus partes y darle
organización a las mismas.
9. • Buscar y filtrar la información de interés.
• Organizar los contenidos.
• Comunicarse con los demás.
• Crear nuevos contenidos.
• Publicarlos para compartirlos con la
comunidad.
• Colaborar con otros en tareas de producción
colectiva.
10. • Herramientas o aplicaciones. Son los programas
instalados en el equipo o los servicios en línea.
• Fuentes de información. Se refiere a los sitios web
que se consultan. El repertorio irá variando en
función del tema de investigación.
• Red personal de aprendizaje (PLN=Personal
Learning Network). Es el colectivo de personas con
las que mantenemos contactos y con quienes
compartimos los contenidos creados.
11. PLE
(Adell &
Castañeda, 2010)
Dónde acceder a
la información
Dónde modificar
la información
PLN
Dónde
relacionarme con
otros
A través de
objetos
compartidos
A través de
experiencias y
actividades que
compartimos
A través de
relaciones
personales
12. Para Bernal (2009), existen tres categorías para
clasificar los recursos de aprendizaje disponibles
en la Web 2.0
a) Comunicación: Herramientas de la Web.
b) Creación y publicación de contenidos.
c) Gestión de la información.
13. • Los microbloggings
• las redes sociales
• la mensajería instantánea
• la videoconferencia.
14. Los microbloggings
• recurso de comunicación breve
• fácil de utilizar
• permite la interacción en tiempo real
• desarrolla la capacidad de síntesis
• Se utiliza a través de los teléfonos móviles
15. Las redes sociales son servicios:
• Basados en la Web.
• Los usuarios construyen un perfil público o
semipúblico.
• Comparten una conexión con otros usuarios.
16. La mensajería instantánea
• Comunicación síncrona que facilita la
compartición de archivos.
• la comunicación y la interacción entre
usuarios conectados.
17. La videoconferencia
• Transmisión de información visual y auditiva
de manera síncrona y bidireccional, por medio
de un satélite o redes de comunicación.
18. Videos
• Para la creación de videos:
Windows Movie Maker
21. En el espacio Social bookmarks o marcador
social se alojan una lista de recursos disponibles
en Internet:
22. • Educación flexible y el aprendizaje abierto.
• El aprendizaje está centrado en el alumno y en
su forma que tiene de aprender, en forma
libre y espontánea.
• Pone el énfasis en el aprendizaje del alumno
(sin abominar de la enseñanza).
• Encaja muy bien con la utilización de
tecnologías en los procesos de aprendizaje
mediados por TIC. (Castañeda, 2013)
23. • Las redes están gestionadas por un PLE.
• Los sistemas asisten al alumno a tomar el control y
gestionar su propio aprendizaje, indistintamente de
si se trata del ámbito formal o informal.
• Decide sus propios objetivos de aprendizaje.
• Gestiona su propio aprendizaje, tanto el contenido
como el proceso.
• Se comunica con otros en el proceso de aprendizaje;
y todo aquello que contribuye al logro de los
objetivos.
24. Los alumnos se convierten en:
• Actores activos en su propio proceso de aprendizaje.
• Llegan a tener una identidad formativa.
• Adquieren el control y la responsabilidad sobre su
acción formativa.
• El derecho de autor y la reutilización recaen sobre el
sujeto.
25. • Existe más un desarrollo tecnológico que modelos
conceptuales de actuación educativa y formativa.
• Su creación exige a los profesores y alumnos una
fuerte capacitación conceptual y tecnológica
(Fonseca, 2007).
26. • Nivel 1, los profesores deben animar a los
estudiantes a usar los medios sociales como blogs y
wikis para crear su PLE.
• Nivel 2, se intenta que los estudiantes aumenten la
interacción social y la colaboración.
• Nivel 3, agregar información de nivel 1 y nivel 2 a fin
de reflexionar sobre su experiencia de aprendizaje
general.
33. • El PLE es un proyecto personal, flexible,
autónomo e informal que facilita el aprendizaje
en red.
• En la escuela es posible familiarizar al alumnado
con las herramientas del PLE.
• Experimentar ciertas formas de aprendizaje
conectivo e informal que en el futuro pueden ser
la base para su formación personal y profesional
en Internet.
34. • Lo importante de los PLE no consiste en la cantidad
de herramientas, recursos y Red personal de
aprendizaje; por el contrario se puede tener pocas
opciones pero sacarle el mayor provecho.
• El aprendizaje en nuestra época es ubicuo está en
todas parte y en ninguna en especial o en particular,
todas sus aristas son importantes.
• La horizontalidad del aprendizaje comparte la misma
línea de la información, todo está disponible y todos
aprendemos de todos y con todos.
35. • Adell, J., & Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs):
una nueva manera de entender el aprendizaje. Obtenido de
http://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/17247
• Atwell, G. (2007). The personal Learning Environments- the future of learning?
eLearnig Papers, 2(1). Obtenido de
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• Atwell, G. (2009). Personal Learning Environments: The future of education?
Obtenido de http://www.slideshare.net/GrahamAttwell/personal-learning-enviroments-
the-future-of-education -presentation
• Barroso, J., Cabero, J., & Vásquez, A. (2012). Formación desde la perspectiva de los
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• CETIS. (2007). PLE/REPORT. The_Personal_Learning_Environment. A report on the
JISC CETIS PLE project . Obtenido de CETIS : http://wiki.cetis.ac.uk/Ple/Report
• Fonseca, M. (2007). Los entornos personales de aprendizaje. Obtenido de Fonseca,
M: http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/ples_2014.pdf.
36. • Fonseca, M. (2012). Los edublogs como elementos de un PLE. Revista de educación y
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• O´Reilly, T. (2005). What is Web 2.0: Design Patterns and Business Models for the Next
Generation of Software. Obtenido de http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-
20.html
• Posada, F. (2009). PLE en la Escuela. Obtenido de http://canaltic.com/blog/?p=1135
• Prat, C., Alvaro, J., Tomas, H., & Bermúdez, I. (s.f.). Apuntes de elearning. Obtenido de
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• Sardi, M. C. (27 de 07 de 2007). los entornos personales de aprendizaje. visiones y retos
... Recuperado el 19 de 10 de 2014, de
tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/ples_2014.pdf
• Schaffert, S., & Hilzensuer, W. (2008). On the way towards Personal Learning
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• Severance, C., Hardin, J., & Whyte, A. (2008). The coming functionality mash-up in
Personal Learning Environments. Interactive Learning Environments Vol. 16, Nº 1, April
2008. 47-62.
• Ttwell, G., Barnes, S., Bimrose, J., & Brown, A. (2008). Maturing Learning: Mashup
Personal Learning Environments. CEUR Workshops proceedings: Aachen, Germany.
37.
38. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
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MAGISTER EN INFORMÁTICA EDUCATIVA Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Curso: Educación a distancia en plataformas virtuales
Docente: Juan Silva Quiroz
Alumnos: Alicia Jiménez R., Milva Bustamante M., Sergio Bello O.
