Este documento presenta reflexiones sobre la integración de Internet en las escuelas. Se discute que aunque las TIC son importantes, lo que realmente importa es cómo docentes y estudiantes las usan para comunicarse, acceder y procesar información. La escuela debe liderar la alfabetización digital en lugar de protegerse de las nuevas formas de aprendizaje. Se comparten experiencias usando blogs, Twitter y JClic como herramientas educativas.

1. Metodología antes que Tecnología:
Reflexiones sobre la
Integración de Internet
a la Escuela
Ing. Ramón Antonio Aragón Mayo 2011
Mladosich

2. Presentación
Lugar
Institución
Ponente

3. Presentación
Blog de Biología
http://blogbiologia.blogspot.com
Twitter
http://twitter.com/#!/ramon3434
Correo
raragon@correo.univo.edu.mx

4. Temario
Introducción

5. Temario
Introducción
Internet en la escuela

6. Temario
Introducción
Internet en la escuela
Experiencias

7. Temario
Introducción
Internet en la escuela
Experiencias
Preguntas

8. Introducción
• Las TIC siempre han
estado presentes en
la historia de la
humanidad
Pensar, aprender,
conocer, representar
y trasmitir
Conocimientos y
aprendizajes

9. Introducción
Internet
• Las TIC siempre han
estado presentes en
la historia de la
humanidad • Cantidad
• Velocidad
• Distancia
Pensar, aprender,
conocer, representar • Accesibilidad
y trasmitir • Otros
Conocimientos y
aprendizajes

10. Introducción
Fines siglo
XX
Internet
• Las TIC siempre han • Transformaciones
estado presentes en • Políticas
la historia de la • Económicas
humanidad • Cantidad • Sociales
• Velocidad • Culturales
Pensar, aprender, • Distancia
conocer, representar • Accesibilidad
y trasmitir • Otros
Conocimientos y
aprendizajes

11. Introducción
Fines siglo
XX
Internet
• Las TIC siempre han • Transformaciones
estado presentes en • Políticas
la historia de la • Económicas
humanidad • Cantidad • Sociales
• Velocidad • Culturales
• Distancia O
Pensar, aprender,
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conocer, representar • Accesibilidad s esc , ni deb
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• Otros s
pued tar ajena
y trasmitir
es
Conocimientos y
aprendizajes

12. Internet en la escuela
“…el uso de Internet para obtener información y el
papel de la información en sí misma para el desarrollo
cognitivo y para la mejora de las habilidades de
resolución de problemas, por lo que las aportaciones
de la sociedad de la información, las posibilidades de
las TIC en el área educativa y sus repercusiones en
los alumnos, docentes, escuelas y sociedad son
temas para la reflexión y la investigación”
Carnoy 2004

13. Internet en la escuela
“Para poder vivir, aprender y trabajar con éxito en una
sociedad cada día más compleja, rica en información y
basada en el conocimiento, los estudiantes y los
docentes, deben utilizar la tecnología digital con
eficacia…” UNESCO 2008

14. Internet en la escuela
Internet es
usado por el
26.6% de la
población
mundial;
31.9 % para
America
Latina,
53.0% para
Europa y
76.2 % para
E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
Marketing Group 2009

15. Internet en la escuela
Internet es En México:
usado por el 22.1 % tiene
26.6% de la computadora, el
12.3 % tiene
población
conexión a
mundial; Internet y el 63%;
31.9 % para son jóvenes,
America entre los 12 y 34
Latina, años y su uso es
53.0% para principalmente
Europa y para actividades
76.2 % para escolares:
60.4 %.
E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
FUENTE: INEGI 2008
Marketing Group 2009

16. Internet en la escuela
Internet es En México: …La incorporación
usado por el 22.1 % tiene de Internet, vía TIC,
26.6% de la computadora, el en la escuela debe
12.3 % tiene ser un proceso
población
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mundial; Internet y el 63%; impostergable…
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76.2 % para escolares:
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E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
FUENTE: INEGI 2008
Marketing Group 2009

17. Internet en la escuela
Internet es En México: …La incorporación
usado por el 22.1 % tiene de Internet, vía TIC,
26.6% de la computadora, el en la escuela debe
12.3 % tiene ser un proceso
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76.2 % para escolares:
60.4 %.
E.U. y Canadá.
FUENTE: Miniwatts
FUENTE: INEGI 2008
Marketing Group 2009

18. Internet en la escuela
Infraestructura
Recursos digitales
Docentes
Estudiantes

19. Difusión
Infraestructura
Recursos digitales
Docentes
Estudiantes

20. Difusión
Infraestructura ++
Recursos digitales ++
Docentes +
Estudiantes -

21. Difusión Dinero
Infraestructura ++
Recursos digitales ++
Docentes +
Estudiantes -

22. Difusión Dinero
Infraestructura ++ ++
Recursos digitales ++ ++
Docentes + +
Estudiantes - -

23. Difusión Dinero Investigación
Infraestructura ++ ++
Recursos digitales ++ ++
Docentes + +
Estudiantes - -

24. Difusión Dinero Investigación
Infraestructura ++ ++ +
Recursos digitales ++ ++ ++
Docentes + + -
Estudiantes - - -

25. Difusión Dinero Investigación Formación
Infraestructura ++ ++ +
Recursos digitales ++ ++ ++
Docentes + + -
Estudiantes - - -

26. Difusión Dinero Investigación Formación
Infraestructura ++ ++ + +
Recursos digitales ++ ++ ++ ++
Docentes + + - -
Estudiantes - - - -

27. Difusión Dinero Investigación Formación
5
Infraestructura ++ ++ + +
Recursos digitales ++ ++ ++ ++
Docentes + + - -
Estudiantes - - - -

28. Difusión Dinero Investigación Formación
5
Infraestructura ++ ++ + +
Recursos digitales ++ ++ ++ ++
Docentes + + - -
Estudiantes - - - -

29. Reflexiones
• Las escuelas, con el ánimo de estar inmersos en la sociedad de
la información y comunicación consideran que con el hecho de
comprar computadoras y ponerlas a disposición de alumnos y
docentes, per se serán utilizadas como una herramienta
educativa, aspecto que no es suficiente.

30. Reflexiones
• En el mundo educativo de las Tecnologías de Información y
Comunicación parece que se nos “olvido” el aspecto humano;
docentes y estudiantes; ya que nos centramos más en los
aspectos físicos, materiales y económicos. Pero ¿A quién
estamos enseñando en la escuela? ¿Cuál es el objetivo de la
educación?; preguntas fundamentales y de difícil respuesta pero
que tienen que estar siempre presentes si queremos, de una
manera verdadera, honesta y congruente con nuestro quehacer
docente y nuestra vocación integrar las TIC en la escuela.

31. Experiencias
Experiencias en el uso de TIC en
Educación media superior y superior
Blogs, JClic y Twitter como
entornos y herramientas para
el aprendizaje

32. Experiencias
Blog: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio,
Presentaciones, Webquest, caza del tesoro, mapas, etc.
Twitter: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio,
presentaciones, mapas, torneos, avisos, etc.
JClic: Rompecabezas, asociaciones, crucigramas, sopa de
letras, actividades de respuesta escrita y otras de texto.

33. Experiencias
Blog, ejemplo de algunas actividades de texto:
•Contestar preguntas
•Reflexionar sobre un texto, frase o refrán
•Elabora una encuesta ¿Cuál sería tú reacción si…?
•Elaborar un cuestionario
•Comentar y/o reflexionar sobre un artículo publicado por un
compañero
•Hacer una recopilación de bibliografía o de referencias de
Internet sobre un tema
•Lectura en silencio
•Buscar bibliografía
•Criptogramas

34. Experiencias
•Esto me hace •¿Qué significa…? •¿Qué? Concepto
pensar…
•¿Cómo se •¿Quién? Personaje
•Este artículo es relaciona con…?
relevante porque… •¿Cómo? Proceso
•¿Qué sucede si
•Esto es yo cambio…? •¿Cuándo? Tiempo
importante
porque… •¿Qué más se •¿Dónde? Lugar
requiere aprender
•Esto se puede sobre…? •¿Cuánto? Cantidad
explicar debido a…
•¿Qué argumentos •¿Por qué? Causa
•No entiendo… te convencen
más…? •¿Para qué? Objetivo
•Me recuerda…

35. Experiencias

36. Conclusiones
Internet
herramienta de:
•Comunicación
•Búsqueda
•Procesamiento y
•Transformación
de la información.
Es, además un
nuevo y complejo
espacio global para
la acción social, y
por extensión, para
el aprendizaje y la
acción educativa

37. Conclusiones
No es en las TIC, ni en
Internet sus características
herramienta de: propias y especificas,
•Comunicación sino en las actividades
•Búsqueda que llevan a cabo
•Procesamiento y profesores y estudiantes
•Transformación gracias a las
de la información. posibilidades de
comunicación,
Es, además un intercambio, acceso y
nuevo y complejo procesamiento de la
espacio global para información que les
la acción social, y ofrecen las TIC, donde
por extensión, para hay que buscar las
el aprendizaje y la claves para comprender
acción educativa y valorar su impacto
sobre la educación…

38. Conclusiones
No es en las TIC, ni en
Internet en la
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sus características
herramienta de: propias y especificas,
…es d logía
•Comunicación o
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sino en las actividades
•Búsqueda que llevan a cabo m
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Es, además un intercambio, acceso y Co
nuevo y complejo procesamiento de la
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la acción social, y ofrecen las TIC, donde
por extensión, para hay que buscar las
el aprendizaje y la claves para comprender
acción educativa y valorar su impacto
sobre la educación…

39. Reflexión
…desafortunadamente la escuela se ha convertido
en un refugio para protegernos de las nuevas
formas de conocer, comunicar y pensar que traen
consigo las TIC olvidando que su función sería la
de liderar la alfabetización digital, la integración de
TIC, la transformación, difusión y adecuación de
esas TIC, pero ha dejado a otros que la dirijan e
incluso; comenta Simone 2000 citado por Coll
2008; la escuela se ha convertido en un “refugio en
el que nos encerramos para protegernos del
conocimiento, de su fluir, de su crecimiento."

40. “Las sillas anclaron a los estudiantes
El pizarrón ancló al maestro
Los libros de texto anclaron el contenido
Las calificaciones anclaron la atención de los
alumnos y familias
Enseñar lo mismo, cada año, del mismo modo,
ancló el concepto de lo que es un maestro”.
David Warlick

41. •Anónimo. 2008. Un Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar.
EDUTEKA. En línea:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=238 Fecha de
consulta: 29/04/11.
•Anónimo. 2009. Estadísticas Mundiales del Internet. Página Web: Éxito
Exportador. Estadísticas propiedad y publicadas por: Miniwatts Marketing
Group. En línea: http://www.exitoexportador.com/stats.htm . Fecha de
consulta: 30/04/11.
•Ávila Fernández José Antonio y Julio Tello Díaz. 2004. Reflexiones sobre
la Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación. Revista
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http://redalyc.uaemex.mx/pdf/158/15802227.pdf
Fecha de consulta 29/04/11.
•Barroso Julio y Cabero Julio. 2010. La Investigación Educativa en TIC.
Visiones prácticas. Editorial Síntesis. Madrid. España. Pág. 17.
•Carnoy Martín. 2004. Las TIC en la Enseñanza: posibilidades y retos.
Lección inaugural del curso académico 2004-2005 de la UOC (2004:
Barcelona) en línea.
http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf UOC. Fecha de
consulta: 30/04/11.

42. •Carnoy Martín. 2004. Las TIC en la Enseñanza: posibilidades y retos.
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Ed. Morata. España. Pág. 122
•INEGI, 2008. Disponibilidad y uso de las Tecnologías de la Información en
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Comunicado 177/08. Aguascalientes, Ags. México. Pág. 1 y 2. 12 octubre
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http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Boletines/Boletin/Comunic
Fecha de consulta: 30/04/11.
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http://www.slideshare.net/peremarques/claves-para-la-integracin-educativa-de-las-t
Fecha de consulta: 29/04/11.

43. •Sanabria Mesa Ana Luisa y et al. 2009. El Uso Pedagógico de las TIC en
los Centros de Educación Primaria y Secundaria en Canarias. Revista
Educatio Siglo XXI. Vol. 27, No 2. Universidad de la Laguna. España. En
línea: http://revistas.um.es/educatio/article/view/90981/87761 Fecha de
consulta: 30/04/01.
•Sangrà Morer Albert. 2004. La Integració de les TIC a la Universitat:
Model, problemas i reptes. Tesis Doctoral dirigida por Dra. Mercè Gisbert
Cervera y Dr. Gabriel Ferraté Pasqual. Universitat Rovira i Virgili.
Tarragona, España. En línea: http://84.88.13.203:8080/handle/10803/8910
Fecha de consulta: 29/04/11.
•Tejedor F.J, A. García-Valcárcel y S. Prada. 2009. Medida de Actitudes
del Profesorado Universitario hacia la Integración de las TIC. Revista
Comunicar, No 33, Vol. XVII, Pág. 115-124. Salamanca y Ávila (España).
En línea:
http://www.revistacomunicar.com/numeros_anteriores/archivospdf/33/c33-2009-03-
Fecha de consulta: 29/30/11.
•Waheed Khan Abdul. 2008. Estándares de Competencia en TIC para
Docentes. UNESCO. Paris Francia. En línea:
www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf Fecha de
Consulta 29/04/11

44. Muchas gracias por su atención…
¿Preguntas?