تنمية الإبداع
•Als PPT, PDF herunterladen•
10 gefällt mir•6,036 views
هل الإبداع فطري أم مكتسب ؟ إنها أسئلة على ألسنتنا تتردد , ومشاعر وأحاسيس لدينا تتجسد كل ذلك وغيره ستجده من خلال هذا العرض الرائع تنمية الإبداع (للأستاذ / كامل بن أحمد عيسى (أبو عمرو ) omeda211@hotmail.com
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie تنمية الإبداع
Ähnlich wie تنمية الإبداع (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
تنمية الإبداع
- 3. قبل البدء هل كل الناس مبدعون ؟ في حال الجابة بنعم أو ل أرجو الدليل
- 4. ومضـــــة • لنسين الروم وساوس الشيطان بخالد بن الوليد . ) أبو بكر الصديق ( • من القيم : نؤمن أن أبناءنا الطلب صالحون بالفطرة . موهوبون بالرعاية . قادرون على البداع . مهمتهم الريادة في الحياة والفلح في الخرة .
- 5. البداع من منظور الدين قال ال تعالى : - )بديع السموات والرض ( أي موجدهما ل على غير مثال سبق . - ) قل ما كنت بدعا من الرسل وما أدري ما يفعل بي ول بكم ( . أي ما كنت أول مرسل بل سبق قبلي كثيرون منهم .
- 6. ما مفهوم البداع ؟ • في اللغة : • أبدعت الشيء : اخترعته على غير مثال سابق • والمبدع : هو المنشئ أو المحدث لمر لم يسبقه إليه أحد .
- 7. مفهوم آخر للبداع وثمة تعريفات كثيرة للبداع ، منها : عملية التيان بجديد . • خـــروج عن المألوف . • القدرة على حل المشكلت بأساليب جديدة . • تنظيم الفكار وظهورها في بناء جديد انطلقا من • عناصر موجودة . ناتج ابتكاري مثل قصيدة أو لوحة فنية أو نظرية علمية • طاقة عقلية هائلة ، فطرية في أساسها ، اجتماعية في • نمائها ، إنسانية في انتمائها .
- 8. لماذا البداع ؟ تنمية التفكير البداعي من أهم الهداف التربوية . • تربية وتعليم المبدعين في الدول المتقدمة من عوامل • التقدم العلمي الحديث . حاجة الدول النامية إلى المبدعين لتنهض . • رعاية المعلم للمبدعين من طلبه من أهم أسباب • تحفيزهم .
- 9. كم شخصا بالصورة ؟
- 10. إذا تستطيع رؤية من : 0-5 وجوه فأنت شخص كسول
- 11. إذا تستطيع رؤية من : 6-7 وجوه فأنت شخص طبيعي
- 12. إذا تستطيع رؤية من : 8 – 9 وجوه فأنت شخص أكثر من طبيعي
- 13. إذا تستطيع رؤية من :01– 11 وجوه فأنت شخص ذكي
- 14. إذا تستطيع رؤية من : 21– 31 وجوه فأنت شخص عبقري مبدع
- 15. 9 11 10 1 2 8 7 6 5 4 3 1 2 13
- 16. تمارين إبداعية مرن عضلت مخك • 1- كنت تقــــود سـيارتك في ليلة عاصفـة ، وفي طريقك مررت بموقف الحافلت ورأيت ثلثة أشخاص ينتظرون الحافلة : - امرأة عجوز توشك على الموت . • - صديق قديم سبق أن أنقذ حياتك . - زوجتك . فمن تحمل معك ؟ وليس لديك متسع إل لراكب واحد فقط .
- 17. مصطلحات الخيال : هو التصور أو التوهم لشيء غير موجود • )أول خطوات البداع ( . البتكار : هــــــــــو البـــــــــــــــــداع . • الختراع : البداع العلمي ) طـائرة ، • كمبيوتر ، ... ( الكتشاف : معرفة شيء موجود في الطبيعة وكيفية • استعماله و تصنيعه ) المغناطيس، الكهرباء ، ... (
- 18. مصطلحات • الذكاء : سرعة الفهم والستنتاج . • الموهبة : قدرة خاصة تجعل المرء يتقن في مجال موهبته . • الموهوب : والعبقري ، والمتفوق : صفات لمن يتمتعون بنسبة ذكاء كبيرة .
- 19. تساؤلت 1 ـ هل البداع صفة جسمية وراثية في المتعلم؟ • إن كانت الجابة نعم ! فمن الصعب إثارته وتحسينه بالتعليم . • أدب البداع يؤكد الن أنه شكل من أشكال النشاط العقلي يمارسه • المتعلم . ويتمتع جميع الطلب بدرجة معينة من البداع ، وهذا يعني إمكانية • تعليم البداع والتدريب على ممارسته .
- 20. تساؤلت • 2ـ هل بيئة التعلم الشائعة تنمي القدرة على البداع ؟ • تنمية القدرة على البداع والتفكير البداعي رهن اقتناع المعلمين والمسئولين عن المؤسســة التربوية بأهمية البـداع والمبــدعين وتنمية قدراتهم البداعية . • إخلص المعلم وحماسه لفادة الطلب ورعاية المبدعين ل يقل أهميــة في التدريس عن أية عـوامل أخــــرى تتعــلق بالعمليـة التدريسية .
- 21. تساؤلت • 3 ـ هل يمكن إكساب المتعلم القدرات البداعية ؟ • نعم . فالمتعلم بما يملك من قدرات عقلية واتجاهات إيجابية إبداعية، يمكنه تق ّل وممـــارسة العملية البداعية ، من خلل ب ممـــارسة نشــاطات تدريســية تعلـمية ُع ّضــه لمشـــكلت تر تستثير وتتحدى قدراته العقلية .
- 22. البداع والذكاء • هل هناك علقة بين الذكاء والبداع ؟ • تذكر أدبيات البداع رأيين في هذا المجال هما : • الول : أن البداع مظهر من مظاهر الذكاء العام للفرد ، لذلك فهو عملية عقلية ترتبط بالذكاء . ولذلك يقررون أنه من لم يكن ذكي ً فل يستطيع أن ُبدع ي ا شيئ ً . ا
- 23. البداع والذكاء • الثاني : أن البداع ليس هو الذكاء . وبالتالي فإنهما نوعان مختلفان من أنواع النشاط العقلي للنسان . • أي أن الذكاء والبداع قدرتان منفصلتان .
- 24. البداع والذكاء و تشــير خلصــة البحــوث إلى أن العلماء المبدعين • يمتلكون مستوى عالي ً من الذكاء . ا و أكدت دراسات حديثة وجوب توفر حد أدنى من الذكاء • )حوالي 021( في المتعلم المبدع . • و أوضحت معظم الدراسات عدم وجود فروق بين • الذكور والناث بالنسبة للبداع والذكاء .
- 25. تمارين إبداعية 2- كم مربعا في هذا الشكل؟
- 26. سمات النسان المبدع • يمكن التعرف على الشـخص صاحب القـدرة البداعية من جملة خصائص نذكر منها : • 1- عدم النظرة الجامدة للحيــاة : - أحكامه ليسـت بصــورة حادة على الشــخاص والمواقف . - ل ينطلق من نظرة جزئية وذاتية بل ينظر إلى الشياء من عدة زوايا وبمنظور الخر . - إلى جانب الستقللية في الحكام .
- 27. سمات النسان المبدع • 2- التفكير المنطلق : - يغير في طريقة تفكيره حسب ما تمليه الظروف . - يعالج الموقف المشكل من عدة جهات . - يعرض حلول كثيرة لما يتمتع به من مرونة فكرية .
- 28. سمات النسان المبدع • 3- كثير المحاولة والخطأ : - المبدع ليس شخصية أسفنجية بل يبحث ويحاول فيصيب أو يخطئ . - ل يتوقف عن الممارسات ، فهو يحاول العبث بأي جهاز أو آلة حتى يستطيع فهم استخدامها . مثال : الطفل يفكك ألعابه .. يصلحها .. يكتشفها . “ والتخريب ربما طبيعة فيه . . . ”
- 29. سمات النسان المبدع • 4- إنجاز العمل المبدوء وإتمامه : - بحيث ل ينقطع عن عمل ثم ينتقل إلى عمل آخر بل يكثف جهده في عمل معين ويســتمر في إتمام العمل وإكماله .
- 30. سمات النسان المبدع • 5- العناد في مواجهة الحباط : - ل يتأثر بالذي يوجه إليه من نقد وتثبيط للهمة . - ل يعبأ بالتعليقات الساخرة المحبطة . لن البداع في ذاته يعني مخالفة المألوف لدى المجتمع .
- 31. سمات النسان المبدع • 6- تحدي المجهول والكشف عن الشياء الجديدة : - المبدع لديه رغبة جامحة تدفعه للبحث والتنقيب لكشف الشياء الجديدة . - دءوب ولديه الرادة والعزيمة القوية في مواجهة المجهول .
- 32. سمات النسان المبدع • 7- العصيان الكتشافي : - الطفل المبدع في السرة ل ينصاع لجميع الوامر ول يسير على ما يرسم أمامه من خطوات . - يدأب على الكشف عن أساليب جديدة في تنفيذه الوامر ويتخلص من النماط التقليدية في التفكير والتنفيذ . - يغير في الوسائل القديمة ويسقط بعضها ، ويضيف
- 33. شروط التفكير البداعي • أول - الطــلقة : أي تعدد الفكار التي يأتي بها المتعلم المبدع )جانب كمي ( وتقاس الطلقة بأساليب مختلفة منها على سبيل المثال : 1 ـ سرعة التفكير بإعطاء كلمات في نسق محدد، كأن تبدأ أو تنتهي بحرف معين )هراء، حراء ..( 2- التصنيف السريع للكلمات في فئات خاصة : ) كرة، ملعب، حكم ..(
- 34. شروط التفكير البداعي 3 ـ تصنيف الفكار وفق متطلبات معينة، كالقدرة على ذكر أكبر عدد ممكن من أســماء الحيوانات الصحـــراوية أو المائية . 4 ـ القدرة على إعطـــاء كلمات ترتبط بكلمة معينــة، كأن يذكر المتعلم أكبر عدد ممكن من التداعيات لكلمة فاكهة، أو بحر ، أو مسجد . . . 5 ـ القــــدرة على وضع الكلمات في أكبر قــــدر ممكن من الجمل والعبارات ذات المعنى .
- 35. شروط التفكير البداعي • ثانيا - المـرونة : تنوع الفكار التي يأتي بها المتعلم المبدع ) جانب نوعي ( . • ومن أمثلة الختبارات الشائعة للمرونة اختبار إعادة ترتيب عيدان الكبريت ، أو الستعمالت غير المعتادة لشياء مألوفة مثل : - اذكر عشرة استخدامات لهذا المشبك . • - فيم يستخدم الكرسي ؟ •
- 36. شروط التفكير البداعي • ثالثا - الصـالة : • أي قدرة الفرد على إنتاج أفكار أصيلة ) التجديد والنفراد ( . • ويمكن قياس الصالة عن طريق : 1 ـ كمية الستجابات غير المألوفة والتي ُعتبر أفكارً ا ت مقبولة لمشاكل محددة مثيرة . 2 ـ اختيار عناوين لبعض القصص القصيرة ، حيث ُطلب من المتعلم أن يذكر لها عناوين طريفة أو غريبة ي بقدر ما يستطيع ، مع احتمال استبدال القصة بصورة أو شكل .
- 37. شروط التفكير البداعي • رابعا - التفاصيل أو الكمـال : قدرة المتعلم على تقديم إضافات جديدة لفكرة معينة . • خامسا - الســــــــتنباط : القدرة على الربط بين الفكار لستنباط فكرة جديدة .
- 38. Δ ήΘ Σ γ
- 39. مراحل العملية البداعية • تمر الفكرة الجديدة المبدعة بمراحل أربع هي : 1 ـ مرحلة العداد أو التحضير : في هذه المرحلة ُحدد المشكلة و ُفحص من جميع ت ت جوانبها ، و ُجمع المعلومات حولها و ُربط بينها بصور ي ت مختلفة .
- 40. مراحل العملية البداعية 2 ـ مرحلة الحتضان )الكمون أو الختمار ( : مرحــلة ترتيب يتحرر فيها العقـل من كثير من الشوائب والفكار التي ل صلة لها بالمشكلة ، وهي تتضمن هضم ً عقلي ً ـ شعوري ً ول شعوري ً ـ وامتصاص ً لكل ا ا ا ا ا المعلومات والخبرات المكتســـــبة الملئمة التي تتعلق بالمشكلة .
- 41. مراحل العملية البداعية 3 ـ مرحلة الشـــراق ) أو اللهام ( : وتتضمن انبثاق شرارة البداع أي اللحظة التي تولد فيها الفكرة الجديدة التي تؤدي بدورها إلى حل المشكلة . ولهـــذا تعتبر مرحـــلة العمل الدقيق والحـــاسم للعقل في عملية البداع .
- 42. مراحل العملية البداعية 4 ـ مرحلة التحقيق ) أو إعادة النظر ( : في هذه المرحلة يتعين على المتعلم المبدع أن يختبر الفكرة المبدعة ويعيد النظر فيها ليرى هل هي فكرة مكتملة ومفيدة أو تتطلب شيئ ً من التهذيب والصقل . ا وبعبارة أخرى هي مرحلة التجريب )الختبار التجريبي ( للفكرة الجديدة )المبدعة ( . ويلخص البعض مراحل البداع في مرحلة الشراق أو اللهام فقط .
- 43. مراحل العملية البداعية • يلخص اللوسي )1891( مراحل عملية البداع في المراحل الخمس التالية : 1 ـ مرحلة الحساس بالمشكلة . 2 ـ مرحلة تحديد المشكلة . 3 ـ مرحلة الفرضيات . 4 ـ مرحلة الولدة للنتاج الصيل . 5 ـ مرحلة تقويم النتاج البداعي .
- 44. تمارين ابداعية • 3- لديك ست قطع عملة معدنية وثلثة أكـواب . • وزع القطع في الكواب الثلثة بحيث يكون في كل كوب عدد فردي من هذه القطع المعدنية .
- 45. أساليب تنمية البداع • يمكن تنمية البداع داخل المدرسة بإحدى طريقتين : • 1 ـ بطريقة مباشرة : عن طريق تصميم برامج تدريبية خاصة لتنمية البداع والتفكير البداعي . • 2- بطــريقة غير مباشرة : باســتخدام بعض الســـاليب والوسائل التربوية مع المناهج المستخدمة بعد تطويرها، ومنها :
- 46. أساليب تنمية البداع أ ـ استخدام النشاطات مفتوحة النهاية . • ب ـ طريقة التقصي والكتشاف وحل المشكلت . • ج ـ استخدام السئلة المتباعدة )المتشعبة (، • والتحفيزية؟ )مثل : ماذا تعمل لو نزلت على سطح القمر؟ أو لو قابلت أديسون؟ د ـ اللغاز الصورية : وهي شائعة في اللغة العربية • والعلوم والرياضيات ) كعـرض صورتين إحداهما للحمامة، والخـــرى للخفاش للمقارنة بينهما ( .
- 47. أساليب تنمية البداع • هـ ـ العصف الذهني : • وهذا يتطلب من المعلم : - إرجاء نقد أفكار الطلب إلى ما بعـد حـالة توليد الفكار، والتأكيد على مبدأ : كم الفكار يرفــع ويزيد كيفها . - إطلق حرية التفــكير، والترحيب بكل الفكار مهمـــا كانت غـــرابتها وطــرافتها . - المســـاعدة في تطــوير أفكار الطلب والربط بينها .
- 48. أساليب تنمية البداع • و ـ اختــلق العـلقات : • اختـلق عـلقة بين شـيئين أو أكثر ) صور، كلمات ، أشــياء ( . . . كأن ُســـأل الطــالب عن ماهية العــلقة بين الـــورق ي والقماش مث ً ، أو القمر والبحر ... ل
- 49. أساليب تنمية البداع ز ـ تمثيل الدوار : حيث يقوم الطلب بتمثيل أدوار شخصيات معينة لدراسة موضوعات أو قضايا اهتموا بها دون اللتزام بحفظ نص معين، بل ُترك المجال ي لبداعاتهم وما يفكرون فيه ، وهذه الشخصيات هي : • شخصية المستكشف : للبحث عن فكرة جديدة . • شخصية الفنان : لتكوين فكرة جديدة . • شخصية القاضي : للحكم على الفكرة الجديدة . • شخصية المحارب : التي تقود لتطبيق الفكرة الجديدة .
- 50. البداع والتحصيل • ما العـلقة بين البداع والتحصيل الدراسي ؟ • أشارت دراسات عديدة إلى وجود علقة ضعيفة أو ســـالبة أحيان ً بين البــداع والتحصـيل الدراسي . ا وهـــذا يعني أن الكفاـءة العـالية في التحصيل ليسـت شـرط ً أسـاسي ً لتحقيق البداع . ا ا
- 51. البداع والتحصيل • كثير من العلماء المبدعين حصلوا على تقديرات متوسطة أو ضعيفة في التحصيل الدراسي . . • ولعل ذلك لحد سببين : - إما إن المدارس بمراحلها التعليمية المختلفة لم تستطع تمييز المبدعين وقدراتهم البداعية . . • - أو لم تســتطع مكافأة هــؤلء المبـــدعين وإشـــباع
- 52. تمارين إبداعية • 4- اكتشف الرقم الناقص : 5 3 7 1 2 7 4 1
- 53. تمارين إبداعية • 5- صل بين هذه النقاط بأربعة خطوط فقط دون أن ترفع القلم : . . . . . .
- 54. تمارين إبداعية • . . . . . . الحــــل
- 55. نتائج مهمة • 1 ـ جميع الطلب مبدعون إلى حـد ما ، بمعنى أن قدرات التفكير البداعي موجــودة عند جميع الطــلب مهما اختلفت أعمــارهم وعروقهم وأجناسهم .
- 56. نتائج مهمة • 2ـ الطلب متفاوتون في القدرات البداعية، بمعنى أن الفروق الموجودة بينهم هي فروق في الدرجة ل في النوع ، أو فروق كمية ل كيفية .
- 57. نتائج مهمة • 3ـ للبيئة أهميــة كبيرة في تنمية البداع والتفكــير البداعي ، وبالتالي تؤثر على الصحة العقلية والقدرات البداعية للطلب .
- 58. نتائج مهمة • ـ يتعلم المتعلمون بدرجة أكبر وفاعلية أعلى في البيئات التي تهيئ شروط تنمية البداع . .
- 59. نتائج مهمة • 5- ل يمكن تربية المبدعين قبل إعداد المعلم المبدع الذي يتعهد بذور البداع في البيئة التعليمية .
- 60. وختاما ... أشكركم لحسن النصات وطيب المتابعة وسبحانك اللهم وبحمدك أشــــــهد أل إله إل أنت أســـتغفرك وأتوب إليك محبكم كامل العمدة OMEDA211@HOTMAIL.COM