تنمية الإبداع
•Als PPT, PDF herunterladen•
10 gefällt mir•4,787 views
هل الإبداع فطري أم مكتسب ؟ إنها أسئلة على ألسنتنا تتردد , ومشاعر وأحاسيس لدينا تتجسد كل ذلك وغيره ستجده من خلال هذا العرض الرائع تنمية الإبداع (للأستاذ / كامل بن أحمد عيسى (أبو عمرو ) omeda211@hotmail.com
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Andere mochten auch
Ähnlich wie تنمية الإبداع
Ähnlich wie تنمية الإبداع (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (10)
تنمية الإبداع
- 3. قبل البدء هل كل الناس مبدعون ؟ في حال الجابة بنعم أو ل أرجو الدليل
- 4. ومضـــــة • لنسين الروم وساوس الشيطان بخالد بن الوليد . ) أبو بكر الصديق ( • من القيم : نؤمن أن أبناءنا الطلب صالحون بالفطرة . موهوبون بالرعاية . قادرون على البداع . مهمتهم الريادة في الحياة والفلح في الخرة .
- 5. البداع من منظور الدين قال ال تعالى : - )بديع السموات والرض ( أي موجدهما ل على غير مثال سبق . - ) قل ما كنت بدعا من الرسل وما أدري ما يفعل بي ول بكم ( . أي ما كنت أول مرسل بل سبق قبلي كثيرون منهم .
- 6. ما مفهوم البداع ؟ • في اللغة : • أبدعت الشيء : اخترعته على غير مثال سابق • والمبدع : هو المنشئ أو المحدث لمر لم يسبقه إليه أحد .
- 7. مفهوم آخر للبداع وثمة تعريفات كثيرة للبداع ، منها : عملية التيان بجديد . • خـــروج عن المألوف . • القدرة على حل المشكلت بأساليب جديدة . • تنظيم الفكار وظهورها في بناء جديد انطلقا من • عناصر موجودة . ناتج ابتكاري مثل قصيدة أو لوحة فنية أو نظرية علمية • طاقة عقلية هائلة ، فطرية في أساسها ، اجتماعية في • نمائها ، إنسانية في انتمائها .
- 8. لماذا البداع ؟ تنمية التفكير البداعي من أهم الهداف التربوية . • تربية وتعليم المبدعين في الدول المتقدمة من عوامل • التقدم العلمي الحديث . حاجة الدول النامية إلى المبدعين لتنهض . • رعاية المعلم للمبدعين من طلبه من أهم أسباب • تحفيزهم .
- 9. كم شخصا بالصورة ؟
- 10. إذا تستطيع رؤية من : 0-5 وجوه فأنت شخص كسول
- 11. إذا تستطيع رؤية من : 6-7 وجوه فأنت شخص طبيعي
- 12. إذا تستطيع رؤية من : 8 – 9 وجوه فأنت شخص أكثر من طبيعي
- 13. إذا تستطيع رؤية من :01– 11 وجوه فأنت شخص ذكي
- 14. إذا تستطيع رؤية من : 21– 31 وجوه فأنت شخص عبقري مبدع
- 15. 9 11 10 1 2 8 7 6 5 4 3 1 2 13
- 16. تمارين إبداعية مرن عضلت مخك • 1- كنت تقــــود سـيارتك في ليلة عاصفـة ، وفي طريقك مررت بموقف الحافلت ورأيت ثلثة أشخاص ينتظرون الحافلة : - امرأة عجوز توشك على الموت . • - صديق قديم سبق أن أنقذ حياتك . - زوجتك . فمن تحمل معك ؟ وليس لديك متسع إل لراكب واحد فقط .
- 17. مصطلحات الخيال : هو التصور أو التوهم لشيء غير موجود • )أول خطوات البداع ( . البتكار : هــــــــــو البـــــــــــــــــداع . • الختراع : البداع العلمي ) طـائرة ، • كمبيوتر ، ... ( الكتشاف : معرفة شيء موجود في الطبيعة وكيفية • استعماله و تصنيعه ) المغناطيس، الكهرباء ، ... (
- 18. مصطلحات • الذكاء : سرعة الفهم والستنتاج . • الموهبة : قدرة خاصة تجعل المرء يتقن في مجال موهبته . • الموهوب : والعبقري ، والمتفوق : صفات لمن يتمتعون بنسبة ذكاء كبيرة .
- 19. تساؤلت 1 ـ هل البداع صفة جسمية وراثية في المتعلم؟ • إن كانت الجابة نعم ! فمن الصعب إثارته وتحسينه بالتعليم . • أدب البداع يؤكد الن أنه شكل من أشكال النشاط العقلي يمارسه • المتعلم . ويتمتع جميع الطلب بدرجة معينة من البداع ، وهذا يعني إمكانية • تعليم البداع والتدريب على ممارسته .
- 20. تساؤلت • 2ـ هل بيئة التعلم الشائعة تنمي القدرة على البداع ؟ • تنمية القدرة على البداع والتفكير البداعي رهن اقتناع المعلمين والمسئولين عن المؤسســة التربوية بأهمية البـداع والمبــدعين وتنمية قدراتهم البداعية . • إخلص المعلم وحماسه لفادة الطلب ورعاية المبدعين ل يقل أهميــة في التدريس عن أية عـوامل أخــــرى تتعــلق بالعمليـة التدريسية .
- 21. تساؤلت • 3 ـ هل يمكن إكساب المتعلم القدرات البداعية ؟ • نعم . فالمتعلم بما يملك من قدرات عقلية واتجاهات إيجابية إبداعية، يمكنه تق ّل وممـــارسة العملية البداعية ، من خلل ب ممـــارسة نشــاطات تدريســية تعلـمية ُع ّضــه لمشـــكلت تر تستثير وتتحدى قدراته العقلية .
- 22. البداع والذكاء • هل هناك علقة بين الذكاء والبداع ؟ • تذكر أدبيات البداع رأيين في هذا المجال هما : • الول : أن البداع مظهر من مظاهر الذكاء العام للفرد ، لذلك فهو عملية عقلية ترتبط بالذكاء . ولذلك يقررون أنه من لم يكن ذكي ً فل يستطيع أن ُبدع ي ا شيئ ً . ا
- 23. البداع والذكاء • الثاني : أن البداع ليس هو الذكاء . وبالتالي فإنهما نوعان مختلفان من أنواع النشاط العقلي للنسان . • أي أن الذكاء والبداع قدرتان منفصلتان .
- 24. البداع والذكاء و تشــير خلصــة البحــوث إلى أن العلماء المبدعين • يمتلكون مستوى عالي ً من الذكاء . ا و أكدت دراسات حديثة وجوب توفر حد أدنى من الذكاء • )حوالي 021( في المتعلم المبدع . • و أوضحت معظم الدراسات عدم وجود فروق بين • الذكور والناث بالنسبة للبداع والذكاء .
- 25. تمارين إبداعية 2- كم مربعا في هذا الشكل؟
- 26. سمات النسان المبدع • يمكن التعرف على الشـخص صاحب القـدرة البداعية من جملة خصائص نذكر منها : • 1- عدم النظرة الجامدة للحيــاة : - أحكامه ليسـت بصــورة حادة على الشــخاص والمواقف . - ل ينطلق من نظرة جزئية وذاتية بل ينظر إلى الشياء من عدة زوايا وبمنظور الخر . - إلى جانب الستقللية في الحكام .
- 27. سمات النسان المبدع • 2- التفكير المنطلق : - يغير في طريقة تفكيره حسب ما تمليه الظروف . - يعالج الموقف المشكل من عدة جهات . - يعرض حلول كثيرة لما يتمتع به من مرونة فكرية .
- 28. سمات النسان المبدع • 3- كثير المحاولة والخطأ : - المبدع ليس شخصية أسفنجية بل يبحث ويحاول فيصيب أو يخطئ . - ل يتوقف عن الممارسات ، فهو يحاول العبث بأي جهاز أو آلة حتى يستطيع فهم استخدامها . مثال : الطفل يفكك ألعابه .. يصلحها .. يكتشفها . “ والتخريب ربما طبيعة فيه . . . ”
- 29. سمات النسان المبدع • 4- إنجاز العمل المبدوء وإتمامه : - بحيث ل ينقطع عن عمل ثم ينتقل إلى عمل آخر بل يكثف جهده في عمل معين ويســتمر في إتمام العمل وإكماله .
- 30. سمات النسان المبدع • 5- العناد في مواجهة الحباط : - ل يتأثر بالذي يوجه إليه من نقد وتثبيط للهمة . - ل يعبأ بالتعليقات الساخرة المحبطة . لن البداع في ذاته يعني مخالفة المألوف لدى المجتمع .
- 31. سمات النسان المبدع • 6- تحدي المجهول والكشف عن الشياء الجديدة : - المبدع لديه رغبة جامحة تدفعه للبحث والتنقيب لكشف الشياء الجديدة . - دءوب ولديه الرادة والعزيمة القوية في مواجهة المجهول .
- 32. سمات النسان المبدع • 7- العصيان الكتشافي : - الطفل المبدع في السرة ل ينصاع لجميع الوامر ول يسير على ما يرسم أمامه من خطوات . - يدأب على الكشف عن أساليب جديدة في تنفيذه الوامر ويتخلص من النماط التقليدية في التفكير والتنفيذ . - يغير في الوسائل القديمة ويسقط بعضها ، ويضيف
- 33. شروط التفكير البداعي • أول - الطــلقة : أي تعدد الفكار التي يأتي بها المتعلم المبدع )جانب كمي ( وتقاس الطلقة بأساليب مختلفة منها على سبيل المثال : 1 ـ سرعة التفكير بإعطاء كلمات في نسق محدد، كأن تبدأ أو تنتهي بحرف معين )هراء، حراء ..( 2- التصنيف السريع للكلمات في فئات خاصة : ) كرة، ملعب، حكم ..(
- 34. شروط التفكير البداعي 3 ـ تصنيف الفكار وفق متطلبات معينة، كالقدرة على ذكر أكبر عدد ممكن من أســماء الحيوانات الصحـــراوية أو المائية . 4 ـ القدرة على إعطـــاء كلمات ترتبط بكلمة معينــة، كأن يذكر المتعلم أكبر عدد ممكن من التداعيات لكلمة فاكهة، أو بحر ، أو مسجد . . . 5 ـ القــــدرة على وضع الكلمات في أكبر قــــدر ممكن من الجمل والعبارات ذات المعنى .
- 35. شروط التفكير البداعي • ثانيا - المـرونة : تنوع الفكار التي يأتي بها المتعلم المبدع ) جانب نوعي ( . • ومن أمثلة الختبارات الشائعة للمرونة اختبار إعادة ترتيب عيدان الكبريت ، أو الستعمالت غير المعتادة لشياء مألوفة مثل : - اذكر عشرة استخدامات لهذا المشبك . • - فيم يستخدم الكرسي ؟ •
- 36. شروط التفكير البداعي • ثالثا - الصـالة : • أي قدرة الفرد على إنتاج أفكار أصيلة ) التجديد والنفراد ( . • ويمكن قياس الصالة عن طريق : 1 ـ كمية الستجابات غير المألوفة والتي ُعتبر أفكارً ا ت مقبولة لمشاكل محددة مثيرة . 2 ـ اختيار عناوين لبعض القصص القصيرة ، حيث ُطلب من المتعلم أن يذكر لها عناوين طريفة أو غريبة ي بقدر ما يستطيع ، مع احتمال استبدال القصة بصورة أو شكل .
- 37. شروط التفكير البداعي • رابعا - التفاصيل أو الكمـال : قدرة المتعلم على تقديم إضافات جديدة لفكرة معينة . • خامسا - الســــــــتنباط : القدرة على الربط بين الفكار لستنباط فكرة جديدة .
- 38. Δ ήΘ Σ γ
- 39. مراحل العملية البداعية • تمر الفكرة الجديدة المبدعة بمراحل أربع هي : 1 ـ مرحلة العداد أو التحضير : في هذه المرحلة ُحدد المشكلة و ُفحص من جميع ت ت جوانبها ، و ُجمع المعلومات حولها و ُربط بينها بصور ي ت مختلفة .
- 40. مراحل العملية البداعية 2 ـ مرحلة الحتضان )الكمون أو الختمار ( : مرحــلة ترتيب يتحرر فيها العقـل من كثير من الشوائب والفكار التي ل صلة لها بالمشكلة ، وهي تتضمن هضم ً عقلي ً ـ شعوري ً ول شعوري ً ـ وامتصاص ً لكل ا ا ا ا ا المعلومات والخبرات المكتســـــبة الملئمة التي تتعلق بالمشكلة .
- 41. مراحل العملية البداعية 3 ـ مرحلة الشـــراق ) أو اللهام ( : وتتضمن انبثاق شرارة البداع أي اللحظة التي تولد فيها الفكرة الجديدة التي تؤدي بدورها إلى حل المشكلة . ولهـــذا تعتبر مرحـــلة العمل الدقيق والحـــاسم للعقل في عملية البداع .
- 42. مراحل العملية البداعية 4 ـ مرحلة التحقيق ) أو إعادة النظر ( : في هذه المرحلة يتعين على المتعلم المبدع أن يختبر الفكرة المبدعة ويعيد النظر فيها ليرى هل هي فكرة مكتملة ومفيدة أو تتطلب شيئ ً من التهذيب والصقل . ا وبعبارة أخرى هي مرحلة التجريب )الختبار التجريبي ( للفكرة الجديدة )المبدعة ( . ويلخص البعض مراحل البداع في مرحلة الشراق أو اللهام فقط .
- 43. مراحل العملية البداعية • يلخص اللوسي )1891( مراحل عملية البداع في المراحل الخمس التالية : 1 ـ مرحلة الحساس بالمشكلة . 2 ـ مرحلة تحديد المشكلة . 3 ـ مرحلة الفرضيات . 4 ـ مرحلة الولدة للنتاج الصيل . 5 ـ مرحلة تقويم النتاج البداعي .
- 44. تمارين ابداعية • 3- لديك ست قطع عملة معدنية وثلثة أكـواب . • وزع القطع في الكواب الثلثة بحيث يكون في كل كوب عدد فردي من هذه القطع المعدنية .
- 45. أساليب تنمية البداع • يمكن تنمية البداع داخل المدرسة بإحدى طريقتين : • 1 ـ بطريقة مباشرة : عن طريق تصميم برامج تدريبية خاصة لتنمية البداع والتفكير البداعي . • 2- بطــريقة غير مباشرة : باســتخدام بعض الســـاليب والوسائل التربوية مع المناهج المستخدمة بعد تطويرها، ومنها :
- 46. أساليب تنمية البداع أ ـ استخدام النشاطات مفتوحة النهاية . • ب ـ طريقة التقصي والكتشاف وحل المشكلت . • ج ـ استخدام السئلة المتباعدة )المتشعبة (، • والتحفيزية؟ )مثل : ماذا تعمل لو نزلت على سطح القمر؟ أو لو قابلت أديسون؟ د ـ اللغاز الصورية : وهي شائعة في اللغة العربية • والعلوم والرياضيات ) كعـرض صورتين إحداهما للحمامة، والخـــرى للخفاش للمقارنة بينهما ( .
- 47. أساليب تنمية البداع • هـ ـ العصف الذهني : • وهذا يتطلب من المعلم : - إرجاء نقد أفكار الطلب إلى ما بعـد حـالة توليد الفكار، والتأكيد على مبدأ : كم الفكار يرفــع ويزيد كيفها . - إطلق حرية التفــكير، والترحيب بكل الفكار مهمـــا كانت غـــرابتها وطــرافتها . - المســـاعدة في تطــوير أفكار الطلب والربط بينها .
- 48. أساليب تنمية البداع • و ـ اختــلق العـلقات : • اختـلق عـلقة بين شـيئين أو أكثر ) صور، كلمات ، أشــياء ( . . . كأن ُســـأل الطــالب عن ماهية العــلقة بين الـــورق ي والقماش مث ً ، أو القمر والبحر ... ل
- 49. أساليب تنمية البداع ز ـ تمثيل الدوار : حيث يقوم الطلب بتمثيل أدوار شخصيات معينة لدراسة موضوعات أو قضايا اهتموا بها دون اللتزام بحفظ نص معين، بل ُترك المجال ي لبداعاتهم وما يفكرون فيه ، وهذه الشخصيات هي : • شخصية المستكشف : للبحث عن فكرة جديدة . • شخصية الفنان : لتكوين فكرة جديدة . • شخصية القاضي : للحكم على الفكرة الجديدة . • شخصية المحارب : التي تقود لتطبيق الفكرة الجديدة .
- 50. البداع والتحصيل • ما العـلقة بين البداع والتحصيل الدراسي ؟ • أشارت دراسات عديدة إلى وجود علقة ضعيفة أو ســـالبة أحيان ً بين البــداع والتحصـيل الدراسي . ا وهـــذا يعني أن الكفاـءة العـالية في التحصيل ليسـت شـرط ً أسـاسي ً لتحقيق البداع . ا ا
- 51. البداع والتحصيل • كثير من العلماء المبدعين حصلوا على تقديرات متوسطة أو ضعيفة في التحصيل الدراسي . . • ولعل ذلك لحد سببين : - إما إن المدارس بمراحلها التعليمية المختلفة لم تستطع تمييز المبدعين وقدراتهم البداعية . . • - أو لم تســتطع مكافأة هــؤلء المبـــدعين وإشـــباع
- 52. تمارين إبداعية • 4- اكتشف الرقم الناقص : 5 3 7 1 2 7 4 1
- 53. تمارين إبداعية • 5- صل بين هذه النقاط بأربعة خطوط فقط دون أن ترفع القلم : . . . . . .
- 54. تمارين إبداعية • . . . . . . الحــــل
- 55. نتائج مهمة • 1 ـ جميع الطلب مبدعون إلى حـد ما ، بمعنى أن قدرات التفكير البداعي موجــودة عند جميع الطــلب مهما اختلفت أعمــارهم وعروقهم وأجناسهم .
- 56. نتائج مهمة • 2ـ الطلب متفاوتون في القدرات البداعية، بمعنى أن الفروق الموجودة بينهم هي فروق في الدرجة ل في النوع ، أو فروق كمية ل كيفية .
- 57. نتائج مهمة • 3ـ للبيئة أهميــة كبيرة في تنمية البداع والتفكــير البداعي ، وبالتالي تؤثر على الصحة العقلية والقدرات البداعية للطلب .
- 58. نتائج مهمة • ـ يتعلم المتعلمون بدرجة أكبر وفاعلية أعلى في البيئات التي تهيئ شروط تنمية البداع . .
- 59. نتائج مهمة • 5- ل يمكن تربية المبدعين قبل إعداد المعلم المبدع الذي يتعهد بذور البداع في البيئة التعليمية .
- 60. وختاما ... أشكركم لحسن النصات وطيب المتابعة وسبحانك اللهم وبحمدك أشــــــهد أل إله إل أنت أســـتغفرك وأتوب إليك محبكم كامل العمدة OMEDA211@HOTMAIL.COM