Proyecto educativo institucional iespp hzg 2016 2020- para aprobación- 22-07-16

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
PUCALLPA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
2016 - 2020
UCAYALI – PERÚ
2016

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
Presentación
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre del I.E.S.P.P.
1.2. DRE a que pertenece.
1.3. Tipo de gestión
1.4. Director General
1.5. Ubicación
1.6. Límites:
1.7. Área total
1.8. Fundo
1.9. Niveles educativos que atiende
1.10. Turnos
1.11. Géneros que atiente
1.12. Estudiantes matriculados
1.13. Personal Directivo y Jerárquico
1.14. Personal Docente
1.15. Personal Administrativo
1.16. Ubicación geográfica
1.17. Distrito
II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
2.1. Reseña histórica
2.2. Visión
2.3. Misión
2.4. Principios y valores institucionales
2.5. Políticas
2.6. Fines

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III.DIAGNÓSTICO
3.1. Diagnóstico a partir de la evaluación interna.
3.2. Diagnóstico a partir de la evaluación externa.
3.3. Matriz de estrategias.
3.4. Objetivos estratégicos.
IV.PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. Concepto de educación.
4.2. Concepto de enseñanza.
4.3. Concepto de currículo.
4.4. Concepto de aprendizaje.
4.5. Enfoque de aprendizaje.
4.6. Principios.
4.7. Principios psicopedagógicos.
4.8. Perfiles.
4.9. Diversificación curricular.
4.10. Modelo de evaluación.
V. PROPUESTA DE GESTIÓN
5.1. Concepción de gestión.
5.2. Principios de gestión.
5.3. Clima institucional.
5.4. Instrumentos de gestión.
5.5. Estructura orgánica

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PRESENTACIÓN
El Perú sigue ocupando los últimos puestos en las evaluaciones internacionales de la calidad
educativa, medidas con las conocidas pruebas PISA. Las causas son muy diversas, una de ellas
es el desempeño docente en el aula; considerando que el techo del alumno es el techo del
docente, la calidad educativa tiene que ver con el docente y las instituciones formadoras de
docentes, llámese facultades de educación o institutos de formación docente, razón por la cual
el Estado está exigiendo la acreditación de estas instituciones y la nuestra no está excluida de
dicha realidad.
El Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Horacio Zeballos Gámez”, como un instrumento de planeamiento y gestión, impulsará el
desarrollo institucional, orientado a una formación inicial docente y continua de calidad de
acuerdo a los avances pedagógicos y científicos que permitan lograr maestros preparados que
ejerzan la carrera con responsabilidad y alto nivel de profesionalismo y compromiso social,
como agentes del desarrollo local, regional y nacional.
La propuesta pedagógica comprende el paradigma Socio-cultural, en el cual el formador actúa
como mediador del aprendizaje y de la cultura. Se demanda un currículo por competencias,
caracterizado por su enfoque interdisciplinar, abierto a la discusión y la crítica que permita
prácticas pedagógicas que desarrollen una cultura emprendedora y productiva, así como el uso
y manejo adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Se está fijando el
camino para consolidar un proceso de Formación Docente de calidad, sobre la base de la
investigación y la práctica pre profesional como áreas transversales de la carrera o
especialidad, con un permanente servicio de tutoría para lograr el desarrollo personal y
profesional de nuestros futuros profesionales.
La propuesta de gestión, busca desarrollar una gestión de calidad sobre la base de una cultura
de organización, liderazgo compartido y el trabajo en equipo; asegurando un eficaz y eficiente
uso de los recursos, así como el perfeccionamiento de nuestro personal; que permita
desarrollar, fortalecer y mejorar los procesos pedagógicos y administrativos, garantizando la
calidad del servicio educativo, dentro de un adecuado clima organizacional.
Finalmente, en este proceso de mejora continua rumbo a la acreditación institucional,
convocamos la participación de todos los actores institucionales para trabajar en alianza
estratégica con el sector público y privado de la región y país.

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I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre del I.E.S.P.P.: “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
1.2. DREU : DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI
1.3. Tipo de gestión : PÚBLICA
1.4. Director General : DR. ALFONZO MAURO GUERRA CHACÓN
1.5. Ubicación :
Distrito : YARINACOCHA.
Provincia : CORONEL PORTILLO
Departamento : UCAYALI
Latitud Sur : 8º,23’,00’’
Longitud Oeste : 74º,32’,15’’
Precipitación total por año: 3,491.95 M3
Sus Linderos:
 Por el Frente con la Av. Amazonas con 130.30 m.
 Por la Derecha con el Jr. Laureano del Águila Córdova: 184.35 m.
 Por la Izquierda, colinda con la Empresa MADEXA S.A., con 185.35 m.
 Por el fondo, con la Asociación Pro vivienda “Victoria” con137 m.
1.6. Sus límites :
 Por el Este, con el Jr. Laureano del Águila Córdova.
 Por el Oeste, con la Triplayera MADEXA S.A.
 Por el Norte, con el pasaje Las Palmas.
 Por el Sur, con la Av. Amazonas.
1.7. Área total : 27,276.37 m2
1.8. Fundo : 05 Hectáreas. Km. 10

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1.9. Niveles educativos que atiende:
Educación Básica Regular:
. Inicial
. Primaria
. Secundaria
Educación Superior
CARRERAS:
 Educación Inicial
 Educación Física
 Educación Secundaria:
Especialidades:
- Matemática
- Comunicación.
- Ciencias Sociales
- Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.10. Turnos :
1.10.1. Diurno (Colegio de Aplicación) Horario: 7:00 a.m. a 3:00 p.m.
1.10.2. Diurno – Nocturno (IESPP “Horacio Zeballos Gómez”) Horario: 1: 00 p.m. a
9:00 p.m.
1.11. Géneros que atiende :
1.11.1. Femenino (F)
1.11.2. Masculino (M)

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1.12. Estudiantes matriculados año 2016.
EDUCACIÓN INICIAL
AÑOS HOMBRES MUJERES TOTAL
3 Años 35 30 65
4 Años 33 30 63
5 Años 35 32 67
TOTAL 103 92 195
Fuente: SIAGIE – Colegio Aplicación “Horacio Zeballos Gámez” – 2016.
EDUCACIÓN PRIMARIA
AÑO HOMBRES MUJERES TOTAL
1º GRADO 30 30 60
2º GRADO 36 36 72
3º GRADO 35 35 70
4º GRADO 29 29 58
5º GRADO 49 49 98
6º GRADO 41 41 82
TOTAL 220 220 440
EDUCACIÓN SECUNDARIA
AÑO HOMBRES MUJERES
TOTAL
H M
1º GRADO 46 51
175 145
2º GRADO 52 37
3º GRADO 38 25
4º GRADO 28 21
5º GRADO 11 11
SUB TOTAL 175 145 320

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NIVEL SUPERIOR
ESTADÍSTICA DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL
I SEMESTRE ACADÉMICO 2016
PROGRAMA REGULAR
ITEM ESPECIALIDAD AÑO CICLO SECCIÓN
SEXO SUB
TOTALM F
EDUCACIÓN INICIAL 1º I A 0 30 30
EDUCACIÓN FISICA 1º I B 26 4 30
CINCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1º I C 4 15 19
01 EDUCACIÓN INICIAL 3º V A 0 10 10
02 EDUCACIÓN FISICA 3º V B 8 4 12
03 EDUC. SECUNDARIA: CIENCIAS SOCIALES 3º V C 3 5 8
04 EDUCACIÓN INICIAL 3º VI A 0 25 25
05 EDUCACIÓN FISICA 3º VI B 8 3 11
06 EDUCACIÓN INICIAL 4º VII A 0 26 26
EDUCACIÓN FISICA 4º VII C 15 6 21
EDUCACIÓN INICIAL 4º VIII A 0 7 7
EDUCACIÓN FISICA 4º VIII B 3 4 7
09 EDUCACIÓN INICIAL 2º VI A 0 25 25
10 EDUCACIÓN FISICA 2º VI B 8 2 10
13 EDUC. SECUNDARIA: MATEMÁTICA 3º VII C 2 1 3
14 EDUC. SECUNDARIA: COMUNICACIÓN 3º VII B 0 4 4
Fuente: SIGES – I.E.S.P.P. “Horacio Zeballos Gámez”
TOTAL DE VARONES 79
TOTAL DE MUJERES 173
TOTAL DE ALUMNOS 252

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1.13. Personal Directivo y Jerárquico
1.14. Personal Docente
NIVEL INICIAL
1. FLORES ALVA, MELITA
2. GARCÍA BONILLA, GLADIS
3. LÓPEZ SANDOVAL, MARÍA CONSUELO
4. VILLEGAS PANDURO, ROSARIO
5. ZÚÑIGA MATOS, CRISTINA
NIVEL PRIMARIA
1. CATASHUNGA TRIGOZO, ELOISA
2. CHUCUYA GALICIO, DORCAS CONCEPCIÓN
3. GALARZA GRANADOS, SAUL DUARTE
4. MIRANDA RUÍZ, TERESA
5. OSORES DÍAZ, JESSICA
6. PANDURO GONZÁLES, ANGEL INFANTE
7. RÍOS RAMOS, MARÍA BELKYS
8. ROCHA GALÁN, JANETH
9. RUÍZ RUÍZ, RAYMUNDO
10. SANGAMA RAMÍREZ, JORGE
11. SHUÑA CORDOVA, MARINA
12. SIAS DÁVILA, GISELA
No APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
01 GUERRA CHACÓN, ALFONZO MAURO Director General
02 HUAMÁN VÁSQUEZ, ANGEL LUCIO Secretario Académico
03 AQUINO SOLIS, FAUSTO Sub Director- Colegio Aplicación “H.Z.G”

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13. TORRES BARBOZA, HADA
14. UPIACHIHUA PAIMA, JUAN PEDRO
NIVEL SECUNDARIA
1. ACOSTA GAMARRA, FRANCISCO EDILBERTO
2. AQUINO SOLÍS, FAUSTO
3. CELINA ORTIZ, LUCY
4. CHANCA DE LA CRUZ, MAXIMILIANO
5. DEL ÁGUILA GARCÍA, ANTERO
6. DÍAZ ZUMAETA, JOSÉ
7. ESPINOZA APAZA, HUGO
8. FACHÍN ENCISO, TANIA
9. GARCÍA SADAÑA, GUZMÁN
10. GÓMEZ PAREDES, URSULA
11. MELÉNDEZ CARRERA, PURITA FLOR
12. MELENDEZ DÁVILA, JULIO
13. MELGAR VILCA, JULIO
14. MEZARINO TRIGOZO, FILOMENA
15. MONTENEGRO VEGA, VÍCTOR
16. MORÓN MARCOS, PAULA FRANCISCA
17. OBANDO SOLÍS, JULIO
18. PEZO GUERRA, PACO
19. PORTOCARRERO RODRÍGUEZ, SILVIA
20. RAMOS BORDA, RICARDO
21. RÍOS ARMAS, DEISY
22. SULCA FLORES, VÍCTOR ANDRÉS
NIVEL SUPERIOR
1. AMARINGO RIVERA, KEYLA
2. AREVALO GUERRA, ELDER.

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3. BASAGOITIA CÁRDENAS, YNES POLIANA
4. BATTISTINI DEL ÁGUILA, JULIO JAVIER
5. BERNAOLA CUCHO, MARIO ROBERTO
6. DÁVILA FLORES, MARTHA ELENA
7. DÁVILA MONTALVÁN, CÉSAR AUGUSTO
8. DELGADILLO BUITRON, CARLOS RENE
9. DIAZ MONTES, ALEJANDRO
10. DIAZ PAREDES, JOSÉ ASUNCIÓN
11. GUERRA CHACON, ALFONZO MAURO
12. HUAMÁN TORREJÓN, SONIA LUZ
13. HUAMÁN VÁSQUEZ, ANGEL LUCIO
14. MACEDO CHÁVEZ, LIZET GIANNINA
15. MENACHO REAÑO, JORGE ISAAC
16. MUÑANTE PANDURO GUILLERMO
17. PAIMA PACAYA, JUAN PABLO
18. PANDURO RENGIFO, LENER OMAR
19. REÁTEGUI RENGIFO, MANUEL ELDIN
20. RIVA ROJAS, RENE
21. SANCHEZ TEJADA , JOSE WAGNER
22. TAFUR FLORES, GENI LLERME
23. TÁNG LINARES, MARGARITA
24. VALENZUELA REYES, CARLOS.
25. ZEVALLOS CONCHA, JULIO CESAR
1.15. Personal Administrativo
1. CAMPOVERDE PADILLA, KELLY JANINA - PAD I
2. ESPINO CRISTANCHI, OSCAR EDUARDO - PERSONAL DE SERVICIO
3. GARCIA VALERA, KETTY - PERSONAL DE SERVICIO
4. INGA DÍAZ, MARINA ELIZABETH - SECRETARIA
5. MORENO ROJAS, LUIS – LABORATORISTA.

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6. ROMUCHO FALCÓN, DORIS MILAGROS - OFICINISTA
7. RUIZ IBERICO, RUTH REBECA – BIBLIOTECARIA
1.16. Ubicación geográfica
1.16.1. DREU : Ucayali.
1.16.2. UGEL : Coronel Portillo.
1.16.3. Región: Ucayali.
1.16.4. Provincia: Coronel Portillo.
1.17. Distrito: Yarinacocha
1.17.1. Área : Urbano Marginal.
1.17.2. Dirección : Jr. Amazonas S/N
II. IDENTIDAD
2.1. Reseña histórica
El Instituto Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez” de Pucallpa
cuenta con una historia de gran trascendencia y cuyos datos lo consideramos a
continuación:
 Con Resolución No. 049 del 06 de Febrero de 1957, se traslada la Escuela
Normal Rural de varones de la ciudad de Requena a Pucallpa.
 Mediante Ley No. 13420 el Poder Legislativo, crea la Escuela Normal de
Varones de Pucallpa.
 En el año 1964 se crea la Escuela Normal de Mujeres “Madre Querubina”,
siendo su Directora la Rev. Madre Clelia Angela del Águila del Castillo (ambas
misioneras franciscanas de la orden del Niño Jesús).
 Por R.M. No. 524 del 06-03-1970, se fusiona la Escuela Normal de Mujeres con
la Escuela Normal de Varones de Pucallpa.
 Por disposición Superior la Escuela Normal Mixta de Pucallpa en 1975 fue
recesada hasta el año de 1980.

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 El 17 de Marzo de 1981, según R.M. No. 0194-81-ED, se abre nuevamente la
Escuela Normal Mixta de Pucallpa, teniendo como Directora la Reverenda
Madre Cleila Angela del Aguila del Castillo.
 El 09 de Marzo de 1983 mediante D.S. No. 08-83-ED, la Escuela Normal Mixta
de Pucallpa se convierte en Instituto Superior Pedagógico, y adopta la
estructura curricular de 4 a 5 años. Asumiendo la Dirección la Profesora Leyla
Rosa Panduro Vega de Marino, quien al cumplir su tiempo de servicio, cesa en
el cargo.
 El 22 de Enero de 1985, asume el cargo de Directora la Profesora Luz Estela
Vargas Gómez de Jiménez; mediante R.M. No. 026-85-ED, dejando el cargo por
cese voluntario en Diciembre de 1989, y asumiendo en calidad de encargada la
Profesora María Sefelmira Calle Serrano.
 En 1992 mediante R.D. No. 1536, es encargado de la Dirección el Profesor
Carlos Gustavo de Souza Fernández, hasta el 17 de Agosto de 1992, quien por
cese voluntario deja el cargo al profesor Pedro Antonio Pezo López, según
R.D.R. No. 2269, de fecha 03 de Noviembre de 1993.
 Con R.D.R. Nº 0015-92 DREU se asigna el nombre Instituto Superior
Pedagógico “Horacio Zeballos Gámez” y con RD Nº 0015-94 DRTPS-DEFP-PUC.
Folio 2 y 3 del Libro Nº 001, el Ministerio de Trabajo y Promoción Social de
Pucallpa, autoriza la Inscripción en los Registros de Instituciones de Formación
Profesional al Instituto Superior Pedagógico “Horacio Zeballos Gámez”.
 Después de haber culminado el proceso de reorganización en todas las
instituciones de Educación Superior No Universitaria, se renueva el
funcionamiento del Instituto Superior Pedagógico “Horacio Zeballos Gámez”
de Pucallpa, con D.S. No. 09-94-ED.
 El 19 de marzo de 1996 con R.D.R. Nº 00193-96 DREU, se crea el Colegio de
Aplicación del Instituto Superior Pedagógico “Horacio Zeballos Gámez”, para
atender los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria de menores.

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 El 04 de marzo de 1998, asume la Dirección del Instituto Superior Pedagógico
“Horacio Zeballos Gámez” de Pucallpa el Profesor Amador Edilberto Sias
Pacaya, con carácter de titular a través de un Concurso Nacional según R.D.R.
No. 00249 de fecha 03 de marzo de 1998; la dirección del Instituto Superior
Pedagógico “Horacio Zeballos Gámez” de Pucallpa, modificado el 10/06/98
con R.D.R. No. 01241-98-DREU.
 En el año 2000 se encarga como Director General al profesor, Julio Cesar
Zevallos Concha, en el año 2001 regresa el profesor Amador Edilberto Sias
Pacaya.
 Con D.S. Nº 017-2002-ED, se reinscribe a los Institutos Superiores Pedagógicos
y Escuelas Superiores de Formación Docente Públicos con la denominación de
Instituto Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez”
 El 19 de julio con R.D.Nº 01592-2004 se le encarga como Director General al
profesor Lener Omar Panduro Rengifo, posteriormente por concurso de
encargatura en el año 2005 al profesor José Wagner Sánchez Tejada en
calidad de Director General; en abril del mismo año por decisión de la DREU se
encarga al profesor Noé Véliz Burgos como Director General; y en agosto con
R.D.R. Nº 02481-2005 se encarga la Dirección General a la Profesora Sonia Luz
Huamán Torrejón hasta junio 2006.
 Con R.D.R. Nº 01554-2006 se encarga la Dirección General a la profesora Elsita
del Carmen Donayre.
 A partir de enero del año 2007, mediante R.D.R. Nº 000723-2007 se encarga la
Dirección General al Profesor José Asunción Díaz Paredes, quien
posteriormente fue destacado y encargado el puesto de Director del Programa
Sectorial III- DGP de la Dirección Regional de Educación según RDR Nº 0139-
2008. Es así que desde agosto del mismo año se encarga la Dirección General
en agosto del mismo año al profesor Jorge Isaac Menacho Reaño,
ratificándosele por concurso la encargatura.

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 De mayo 2008 hasta octubre del 2009 por concurso se le encarga como
Directora General a la Profesora Margarita Táng Linares, que por renuncia
irrevocable, asume la encargatura de la Dirección General el profesor Julio
Cesar Zevallos Concha.
 Desde febrero del 2010 hasta diciembre del 2015, se encarga la Dirección
General al profesor Jorge Isaac Menacho Reaño.
 De enero 2016 viene desempeñándose como Director General, el Dr. Alfonzo
Mauro Guerra Chacón, según RDR Nª000029-2016-DREU.
 Con Ley 29394 se establece nuevos tipos y denominaciones a los institutos, de
esta manera el 22 de abril se modifica con R.D.R. Nº 001591-2010 el nombre
del Instituto asignándosele como Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público “Horacio Zeballos Gámez”
 Los estudios en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Horacio
Zeballos Gámez”, se desarrollan en diez (10) semestres académicos (5 años)
desarrollando 2 semestres al año.
 En la actualidad forma parte de los 22 Institutos Superiores Pedagógicos,
autorizado a experimentar carreras que respondan a las necesidades de
innovación educativa en los aprendizajes de los estudiantes, atendiendo a los
cambios del mundo actual.
 Esta Institución de Educación Superior No Universitaria está destinada a
formar, actualizar y especializar con óptima calidad a los maestros y otros
profesionales de la educación que el país necesita.
 En resumen ofrece liderazgo dentro del Departamento así como en el país;
puesto que las personas involucradas en el proceso, así como el medio
ambiente y los recursos naturales ofrecen creatividad que permite el
desarrollo de la persona y que a través del mundo de la globalización
educativa en el cual está inmersa – ofrece una educación de calidad.

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2.2. Visión
El Instituto Superior Pedagógico será una institución líder en la formación básica,
Inicial y continua, cuya imagen proyectará su huella académica científica y
humanista, coherente con las nuevas tendencias de la educación y de la cultura.
Aplicaremos procesos de planeación y organización basados en las más modernas
técnicas de gestión, que incorporan procesos de evaluación y control del
desempeño de los resultados. Participamos en la dinámica social encaminados al
fomento de las misiones y valores fundamentales del respeto, responsabilidad,
honestidad y contribuyendo en el manejo sostenible del ambiente.
Contaremos con equipos de docentes y administrativos de excelente nivel y
emplearemos tecnologías compatibles con un alto grado de desarrollo institucional
y eficiencia en la prestación del servicio; contando con las alianzas estratégicas y
convenios institucionales.
2.3. Misión
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez”
de Pucallpa es una institución pública comprometida con la Educación Básica
Regular, Formación Inicial Docente y Continua que promueve en los estudiantes, la
responsabilidad para servir a la comunidad Ucayalina, formando docentes
competentes, innovadores, investigadores con conciencia ambiental e
intercultural.
2.4. Principios y valores Institucionales
2.4.1. Gobierno.- La gestión institucional el Instituto Superior Pedagógico
“Horacio Zeballos Gámez” requiere de un trabajo cooperativo entre sus
elementos que lo integran, buscando el trabajo en equipo y la participación
permanente.

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Hoy ante los nuevos retos y desafíos que plantea la globalización, el
gobierno exige establecer nexos y alianzas estratégicas encaminadas a
desarrollar la Calidad Educativa.
2.4.2. Democracia.- Como principio rector para la convivencia exige desarrollar la
justicia la libertad, tolerancia en interacción con los actores educativos de la
Institución, respetando la opinión y mostrando actitudes solidarias como
práctica de vida social y el manejo sostenible del ambiente.
2.4.3. Formación científica.-Asistimos al nacimiento de un mundo lleno de
novedades científicas y tecnológicas que impulsan a los alumnos del
Instituto Superior Pedagógico a la búsqueda de conocimientos innovadores
y contemporáneos, que mejoren su desempeño en su labor pedagógica en
el aula, aprovechando los conocimientos científicos con el propósito de
transformar la realidad y por ende la sociedad en conjunto.
2.4.4. Formación humanística.- Se entiende por formación humanística aquella
que posibilita la formación humana a través de la práctica de valores, desde
la cultura con interés humano y la opción de aspirar a vivir en condiciones
dignas.
2.4.5. Manejo sostenible del ambiente.- Desarrollar un compromiso permanente
en la defensa del ambiente, aprovechando los recursos en forma sostenible
para mejorar la calidad de vida, garantizando la supervivencia de las
especies.
2.4.6. Respeto.- Propiciar un ambiente adecuado encaminados al desarrollo
individual y colectivo. Donde los estudiantes, docentes puedan reconocer la
validez de una interacción social mediada por normatividades concertadas
a través del ejercicio racional y colectivo para el bien común.
2.4.7. Responsabilidad.- Debemos interpretarlo como ejercicio para alcanzar altos
niveles de calidad: Ético Político Social y Académico. Para lograr incidencias
efectivos de sus estudiantes favoreciendo el acceso a valores perennes y
modernos, que garantiza el conocimiento y desarrollo de asignaturas
básicas y laborales brindando oportunidades de vida, trabajo y
participación.

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2.4.8. Honestidad.- La práctica de la honestidad está relacionado con los criterios
de sensibilidad social, buscando el equilibrio a las exigencias que demandan
los actores educativos para lograr ambientes de aprendizajes con docentes
de calidad.
Estos valores han proporcionado a los docentes la condición de un clima
institucional adecuado para el proceso de aplicación al cambio y desarrollo
de la capacidad cultural y productiva que haga a nuestra institución del país
y de la Región de Ucayali.
2.5. Políticas
a. Afirmación de la identidad nacional dentro de la perspectiva de
interculturalidad.
b. Apertura hacia el avance científico y tecnológico, orientándolo hacia una
creciente humanización.
c. Compromiso en el uso racional de los recursos y la defensa del ambiente.
d. Formación docente desde la Investigación - acción, comprometida con la
realidad y su transformación.
e. Máximo aporte de las capacidades humanas al servicio de las mayorías con
apertura al futuro.
f. Promoción de la democracia desde la colaboración y el diálogo en las
relaciones a todo nivel como signo de comunidad educativa.
g. Formación y capacitación permanente, desde la dialéctica de acción -reflexión
-acción.
h. Promoción de programas de Desarrollo sostenidos por la comunidad local,
regional y nacional.
2.6. Fines
Son fines del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos
Gámez”:
a. Formar profesionales de la Educación de la más alta calidad académica, en los
niveles y modalidades educativos que el país requiere, considerando los
valores éticos y cívicos, el conocimiento y desarrollo de la cultura y la
afirmación de la identidad nacional.
b. Desarrollar acciones de perfeccionamiento, especialización y capacitación
docente.
c. Realizar labores de investigación en el campo de las ciencias de la educación
para su mejoramiento, así como para la presentación de alternativas que
contribuyan al desarrollo nacional.

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d. Desarrollar actividades de extensión educativa y promoción social, orientadas
principalmente a las zonas menos favorecidas, a través de la Práctica Pre-
profesional y de la ejecución de proyectos y programas educativos que ofrece
el Instituto.
III.DIAGNÓSTICO
3.1. Diagnóstico a partir de la autoevaluación interna del año 2015.
ASPECTO
S
FORTALEZAS DEBILIDADES
INSTITUCIONAL
PLANIFICACIÓN, DIRECCIÓN Y ORGANIZACIÓN.
- Imagen institucional fortalecida por los docentes
egresados del I.E.S.P.P. “H.Z.G.”
- Conocimiento de técnicas de planificación.
- Conocimiento de liderazgo por parte de los
Directivos.
- Jerárquicos actualizados en forma permanente.
- El IESPP es parte de los 32 IESPP focalizados como
centros de formación inicial docente por el MED
- Directivos capacitados por el MED.
- El IESPP”HZG” es aceptado y respaldado por la
comunidad.
- Excelente adaptación de nuestros egresados en
diferentes ambientes laborales de la región.
- Convenios con entidades públicas y privadas.
- Cuenta con un terreno agrícola para proyectos
productivos en el Km. 10 de la carretera Federico
Basadre (5 Ha).
- Clima institucional adecuado.
- Estudiantes provenientes de pueblos originarios de la
selva.
- Trabajo en equipo de la comunidad educativa.
- Cuenta con un Colegio de Aplicación para las
prácticas pre-profesionales de los estudiantes.
- Cuenta con el servicio de internet.
- Cuenta con ambientes para el laboratorio de Biología
y Química, Física y laboratorio de Matemática.
- Cuenta con ambiente para biblioteca.
- Cuenta con Auditorium.
- Instrumentos de gestión actualizados.
- Cuenta con agua pozo tubular de 100m.
- No se cuenta con las Jefaturas de:
Unidad Académica, Administrativa,
Área Académica de Inicial, Secundaria
y de Práctica e Investigación.
- Falta organizar a los egresados del
IESP”HZG” para contribuir en la
mejora institucional.
- Escaso trabajo interinstitucional y de
proyección a la comunidad.
- Insuficiente número de computadoras
operativas.
- Laboratorios escasamente
implementados con insumos,
reactivos para las prácticas docentes.
- Insuficiente servicio de
mantenimiento a los ambientes del
auditórium.
- Infraestructura sin servicio de
mantenimiento.
- No se cuenta con servicio de agua y
desagüe conectado a la red pública.
- No se cuenta con un área de parqueo.
- Insuficientes textos actualizados para
atender la demanda de los
estudiantes de acuerdo a su área o
especialidad.
- No se cuenta con presupuesto para
investigación a nivel institucional.
- Insuficientes e inadecuados servicios
higiénicos.
- Estudiantes de CTA reciben clases en
laboratorio de Biología y Química
porque las aulas están ocupadas por
alumnos del Colegio Aplicación.
PEDAGÓGI
CO
- Currículo diversificado, principios pedagógicos,
metodología, enseñanza, aprendizaje, evaluación,
material educativo. etc.
- Alumnos con deseos de cambios y mentalidad
- Bajo rendimiento académico de los
alumnos.
- Falta Programa de Práctica e
Investigación.

20
innovadora.
- Existencia de un currículo adecuado a las necesidades
nacionales.
- La institución cuenta con equipo audiovisual.
- Material bibliográfico.
- Egresados con buen posicionamiento laboral.
- Adecuada localización del I.E.S.P.P “HZG” para ofrecer
servicios de capacitación para la formación continua.
- Docentes calificados y permanentemente capacitados.
- Plan Anual de Trabajo coherente con las demandas y
necesidades de la institución.
- Uso adecuado del Currículo Básico de Formación
Docente.
- Participación corporativa en actividades
institucionales.
- PEI no adecuado al contexto.
- Carencia de proyectos de innovación
pedagógica e investigación.
- Carencia de ambiente para el Centro
de Recursos Didácticos.
- No se cuenta con servicio de
Asistencia Social, Primeros Auxilios y
atención Psicopedagógica.
- Docente sin Título Profesional.
- Docentes solo con Título de Profesor.
- Algunos docentes no actualizados.
ADMINISTRATIVO
- Personal administrativo con capacidad de organización
y trabajo en equipo.
- Profesores titulados y con estudios de Post Grado y
Segunda Especialización.
- Interés de docentes y administrativos por capacitarse.
- La institución cuenta con un amplio espacio físico que
permite la apertura de nuevos programas académicos.
- Personal administrativo adecuadamente seleccionado.
- Evaluación del trabajo docente y administrativa en
forma permanente.
- Gestión institucional fortalecida con políticas y
objetivos definidos como la revalidación y la
acreditación.
- Planes operativos y de monitoreo por instancias de
gestión.
- Dispone de un ambiente para comedor.
- Inadecuada capacidad de gestión.
- Presupuesto anual insuficiente para la
implementación de laboratorios,
material didáctico y biblioteca.
- Recursos financieros insuficientes
para capacitación del personal
docente y administrativo.
- Desembolso inoportuno por parte de
la DREU de los recursos financieros
generados para el I.E.S.P.P. “HZG”
- Fichas de supervisión docente y
administrativa inadecuadas para el
proceso de evaluación.
- Inadecuado e insuficiente mobiliario
en el nivel superior.
- Pérdida de material bibliográfico por
no tener un fichero.
- Carencia de portafolio por parte de
los formadores.
- Falta de financiamiento para
desarrollar los programas de
capacitación.
- Falta de capacidad para generar
recursos propios.
- No se cuenta con Auxiliar de
laboratorio capacitado.
- No se evalúa el desempeño del
personal administrativo.
3.2. Diagnóstico a partir de la evaluación externa
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
ECONÓMIC
OS
- Firma de convenios con entidades públicas y
privadas.
- Posibilidad de hacer convenios y alianzas
estratégicas con universidades y ONGS.
- Dependencia de la instancia superior
en el desembolso de partida
presupuestal.
- Insuficiente partida presupuestal para
la institución.

21
POLÍTICOS
- Afirmación de la identidad nacional dentro de la
perspectiva de interculturalidad.
- Formación docente desde la investigación acción
comprometida con su realidad y para el cambio.
- Cambio constante de políticas
educativas.
- La recentralización de los procesos y
procedimientos administrativos que
dificulta el desarrollo institucional
SOCIALES
- Participación activa en la Comisión de participación
Regional Educativa COPARE.
- Aceptación de la comunidad.
- Capacitación por el Ministerio de Educación a los
Directores.
- No revalidar y acreditar la institución
en el tiempo establecido.
- Apropiación ilícita de bienes
institucionales por parte de personas
ajenas a la institución.
TECNOLÓG
ICOS
- Pertenecer al Plan Jornada escolar Completa.
- Acceso a la tecnología
- Dotación de equipos por entidades privadas y
estatales.
- Escasa cantidad de PC conectados a
internet que posibilite el acceso de
todos los estudiantes al uso de la
tecnología.
- Cambio repentino de la tecnología.
COMPETITI
VOS
- Reconocimiento por parte de la comunidad a los
egresados y titulados en la institución.
- Existencia en el ámbito regional de
Instituciones de formación que ofertan
la misma carrera.
GEOGRÁFI
COS
- Contamos con áreas verdes para ejecutar proyectos
productivos.
- Peligro de invasiones cercanas al
centro de producción.
- Existencia de focos de contaminación
ambiental en la zona periférica por los
carboneros.
3.3. Matriz de estrategias
3.3.1. Posibilidad de mantenerse. (F.A.)
- Aprovechar la mentalidad innovadora y de cambio de los alumnos con la
finalidad de hacerlos participar en campañas de difusión sobre los valores
institucionales.
- Aprovechar las firmas de convenios con entidades públicas y privadas para
fortalecer la gestión administrativa.
- Ejecutar proyectos productivos con la finalidad de generar recursos propios.
- Aprovechar los materiales educativos para ejecutar actividades de
enseñanza aprendizaje innovadores altamente significativos.
- Utilizar bibliografía actualizada para reforzar la investigación y formación de
los estudiantes.
3.3.2. Posibilidad de sobrevivir. (D.A.)
- Proponer a la alta dirección coordinar oportunamente con los docentes con
la finalidad de reforzar las relaciones internas de la institución.

22
- Implementar el Plan Anual de Trabajo 2016 y el Reglamento Interno de
acuerdo a las normas vigentes.
- Desarrollar el currículo de formación docente inicial pertinente a la región
Ucayali.
3.3.3. Posibilidad de crecer (DO)
- Mejorar la metodología activa en las sesiones de aprendizaje aprovechando
las capacitaciones que tienen los docentes de la institución.
- Mejorar el clima organizacional del I.E.S.P.P.“HZG” aprovechando la
capacidad de liderazgo de la Dirección.
- Mejorar las sesiones de aprendizaje aprovechando los materiales
audiovisuales de última generación.
- Dotar de un currículo diversificado por carreras o especialidades al Instituto
de Educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez”
aprovechando el nivel profesional existente de los docentes formadores.
- Dotar de mobiliarios al Instituto de acuerdo a las características del nivel
superior aprovechando las gestiones con entidades públicas.
- Mejorar el presupuesto anual para laboratorios, material didáctico, etc.
- Mejorar el fichero bibliográfico del Instituto de Educación Superior
Pedagógico “Horacio Zeballos Gámez” para incentivar la investigación
científica de los alumnos.
- Mejorar la infraestructura de la institución acorde con las necesidades de
Educación Superior y a los criterios de acreditación.
- Independizar el uso de aulas con el Colegio de Aplicación en las mañanas y
educación superior en las tardes.
- Actualizar la ficha de evaluación para docentes, administrativos y personal de
servicio de tal forma que refleje el proceso de evaluación continua y
procesal.
3.4. Objetivos estratégicos: (Visión y Misión)

23
-Mejorar el rendimiento académico de los alumnos en un 90%.
-Capacitar al personal docente en cursos sobre investigación e interculturalidad en
un 90%.
-Estimular a los docentes y alumnos al desarrollo de proyectos productivos en un
90%
-Desarrollar acciones y generar una partida presupuestaria para capacitación del
personal docente en un 90%.
-Desarrollar la diversificación curricular en su momento oportuno y de cada área
en un 90%.
-Aplicar estrategias adecuadas para que las sesiones de aprendizaje tengan más
de un 95% de logro.
-Actualizar las fichas de evaluación de acuerdo a las normas vigentes establecidas
por el M.ED. en un 90%.
-Implementar el fichero bibliográfico con un sistema de clasificación virtual en un
100%.
-Gestionar el mobiliario en función a las características del nivel superior en un
100%.
-Inculcar la práctica de valores en los docentes, administrativos y alumnos.
-Mejorar la convivencia interna entre docentes, administrativos y alumnos.
3.4.1. Posibilidad de desarrollar (FO)
-Ejecutar el Proyecto Educativo Institucional utilizando el esfuerzo de cada
uno de los elementos de la Educación.
-Desarrollar proyectos de capacitación para la formación continua utilizando
a los formadores del Instituto de Educación Superior Pedagógico “Horacio
Zeballos Gámez”.
-Ejecutar los proyectos productivos utilizando las actividades de prácticas de
los alumnos y su proyección a la comunidad, comercialización y ventas.

24
-Aprovechar la capacidad de liderazgo de la dirección para minimizar los
conflictos internos de la Institución.
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. Concepto de educación
La Educación es un proceso socio cultural, orientada a la formación integral de las
personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educación contribuye a
la humanización y socialización de las nuevas generaciones, preparándolas para que
sean capaces de enfrentar los retos que la realidad cambiante les exige; asumiendo
los valores humanos y cristianos dentro de sus roles y responsabilidades como
ciudadanos.
4.2. Concepto de enseñanza
Es el conjunto de roles que desarrolla el profesor/a en interacción con sus alumnos
teniendo en cuenta la planificación y organización, para crear oportunidades que les
permitan enriquecer y desarrollar tanto su potencial como sus capacidades y saberes
personales. Para ello exige crear un clima de confianza, sumamente motivador y
proveer los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades.
La enseñanza se concreta en un conjunto de ayudas que el docente ofrece a sus
alumnos a lo largo del proceso personal de construcción de sus aprendizajes. En esta
perspectiva, el profesor actúa como un mediador afectivo y cognitivo en el proceso de
aprendizaje de sus alumnos y alumnas.
4.3. Concepto Currículo.
Consideramos que es la herramienta principal del docente para orientar su trabajo
pedagógico en la Institución, en tal sentido, debe precisar los aprendizajes que se
espera que alcancen los estudiantes, como instrumento de educación formal que
explicita y concreta fines y propósitos que responden a demandas sociales culturales,
y necesidades del estudiante de educación inicial.
4.4. Aprendizaje
En nuestra propuesta destacamos que el aprendizaje es:

25
- Un proceso de construcción del conocimiento.
- Conocimiento elaborado por los propios estudiantes en interacción con la realidad
natural, social y cultural.
- De experiencias y conocimientos previos a un conocimiento nuevo.
- Hace posible el desarrollo de actitudes y la adquisición de estrategias
intelectuales.
- Es Interpersonal e intrapersonal.
- Permite la Metacognición. - Posibilite seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es
decir, aprender a aprender y aprender a desaprender.
-Lograr aprendizajes para la vida, que permitan desarrollar capacidades para actuar
en el mundo.
4.5. Enfoque de Aprendizaje.
El modelo de aprendizaje que asume la institución, se basa en que el estudiante
es generador de sus aprendizajes y se aprende en todo instante. Este modelo se
sustenta en las siguientes enfoque socioeducativos:
- La teoría de la asimilación cognitiva o aprendizaje significativo de David Ausubel:
Plantea el aprendizaje significativo es un proceso de incorporación de nueva
información a las estructuras cognitivas del sujeto.
Este proceso tiene lugar si el educando ha incorporado a su estructura cognitiva
conceptos, ideas y proposiciones estables y definidas, con las cuales la nueva
información pueda interactuar.
- La Psicología Genética de Jean Piaget :
Basa su teoría en el desarrollo del pensamiento y la inteligencia humana. Su
teoría permite conocer el proceso de desarrollo cognitivo de los niños, presenta
las etapas de las operaciones intelectuales y sus conceptos de asimilación-
acomodación y organización - equilibrio.
El pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos
socioculturales, así como también el pensamiento se configura por la información

26
que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprehende siempre de un
modo activo.
- La Psicología Culturalista de Vygotsky: Destaca el rol del lenguaje y su
vinculación con el pensamiento. Propone el concepto de Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP) centradas en el análisis de las prácticas educativas y el diseño de
estrategias de enseñanza y se puede definir como el espacio en que gracias a la
interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver una tarea
de una manera y con un nivel que no sería capaz de tener individualmente.
4.6. Principios Pedagógicos:
a) Comprendemos una educación centrada en la persona, en el respeto y promoción
de su dignidad, que se orienta al desarrollo pleno de sus potencialidades, como
persona única y como miembro de la sociedad.
b) Propugnamos una educación que se desarrolle con rigurosidad, en un trabajo
reflexivo, que busca integrar los aprendizajes a varios niveles, a través del manejo
de la interdisciplinariedad, la transversalidad, la utilización de las TICs, el
intercambio de saberes y servicios con la comunidad, y la relación con el currículo
de la Educación Básica de las carreras que se ofertan. Una educación que se recrea,
desde su propia práctica e investigación, en estrecho vínculo; desde las demandas
del país, con apertura al cambio y al avance científico y tecnológico.
c) Investigación en una educación que promueva el desarrollo humano de sectores
empobrecidos.
d) Compromiso por una educación que privilegie los valores transcendentes,
culturales, sociales, universales, como soporte ético para una real convivencia
humana.
e) Educación que se realiza en equipo, en colaboración, como instancia de formación
y participación.
4.7. Principios psicopedagógicos :

27
a) Principio de la construcción de los propios aprendizajes: Se fundamenta en la
forma de respetar a los estudiantes dándoles un lugar protagónico en el
espacio educativo, considerando sus intereses, experiencias, preocupaciones y
todo aquello que le permita enlazar con el nuevo saber y aplicarlo en su vida
cotidiana.
b) Principio de criticidad: Implica utilizar la observación objetiva y activa de la
realidad sustentando las razones en pro y en contra de determinadas hipótesis
utilizando para ello el análisis de los datos y las diversas habilidades básicas del
pensamiento para elaborar ejercicios sobre la base de un conjunto de criterios
internos y externos.
c) Principio de comunicación horizontal: Sustentado en la interrelación positiva,
armoniosa, afectiva, respetuosa, sincera, honesta, leal, empática y asertiva
que permita resolver conflictos.
d) Principio de Libertad: Que evidencie la autonomía para opinar, debatir,
cuestionar sucesos que sesgan la práctica de valores, tomar decisiones,
solucionar conflictos, mejorar su condición de vida, superación basada en las
corrientes pedagógicas contemporáneas.
e) Principio de Globalización: Sustentado en una nueva forma de entender la
escuela y la cultura, que implique el uso y desarrollo de herramientas para
aprender y potenciar mentes ordenadas, permitiendo una profunda
transformación de los diferentes procesos sociales y culturales.
4.8. Perfiles :
A) Perfil Institucional:
Aspiramos conformar una auténtica comunidad que desarrolle su acción con
criterios muy definidos en el campo pedagógico y formativo, que busque
proyectarse a la comunidad y que tenga un modelo organizativo funcional.
B) Aspiramos conformar una auténtica Comunidad Educativa.

28
- En la Comunidad Educativa de nuestro Instituto se debe integrar
armónicamente a todos los estamentos que intervienen en la vida de la
Institución.
- Nuestra Comunidad Educativa favorece las relaciones interpersonales,
respetando la autonomía y propiciando la colaboración en base al diálogo
abierto y la relación fraterna, la responsabilidad y el respeto mutuo.
- La fuerza integradora de nuestra comunidad es la responsabilidad compartida
en la colaboración y puesta en práctica en nuestro Proyecto Educativo
institucional, que anima a la acción educativa para la transformación de la
realidad.
C) Que desarrolle su acción con criterios muy definidos en el campo
pedagógico.
- Forma profesionales en la educación en concordancia con los avances de la
ciencia y la tecnología.
- Adopta una metodología didáctica abierta y flexible.
- Cultiva el saber cognoscitivo y fomenta el desarrollo intelectual.
- Promueve el desarrollo de la investigación científica- aplicada como medio
de conocimiento y transformación de la realidad, preparando a los alumnos
para su incorporación en el contexto laboral, en forma competente.
- Fomenta el desarrollo psico-motriz para mejorar la calidad de la salud y
potenciar la integración en un medio natural.
- Estimula la actividad de los alumnos y promueve la práctica de sus
destrezas y habilidades.
- Favorece la elaboración y utilización del material didáctico como medio de
potenciar el aprendizaje.
- Evalúa continuamente nuestra acción educativa y sus resultados.
- Promueve la práctica de los valores humanos.
- Sistematiza su trabajo pastoral a través de su Departamento de Pastoral.

29
- Las actividades pedagógicas son complemento de los conocimientos
humanísticos y científicos en la formación de los futuros maestros.
- Que desarrolle su acción con criterios muy definidos en el campo formativo.
- Promueve el descubrimiento de valores y la formación de actitudes
positivas.
- Creando un clima educativo institucional que promueva la formación
integral de los estudiantes mediante una educación de calidad.
- Promoviendo el sentido de responsabilidad
- Promoviendo el sentido de la libertad.
- Promoviendo la disciplina, base indispensable, para el uso de las libertades
como medio para desarrollar el clima de respeto hacia todos y como
posibilidad de un trabajo personal y colectivo constante y eficaz.
- Promoviendo el desarrollo de la autoestima, respeto y aceptación de sí
mismo y de los demás.
- Acrecentando los principios cívicos patrióticos de los educandos por
concepto y práctica de los valores fundamentales: veracidad, honradez,
respeto, laboriosidad, solidaridad concurrentes a una sólida identidad
nacional.
D) Que busque proyectarse a la Comunidad.
- Estableciendo un diálogo constructivo con las otras instancias educativas de
la sociedad.
- Fomentando las actividades extra-curriculares que favorecen la educación
en el tiempo libre.
- Ofreciendo respuestas a las inquietudes y necesidades socio-culturales y
deportivas de la Comunidad.
- Fomentando el desarrollo de Proyectos Educativos Comunales, en las
perspectivas de establecer una relación directa entre la institución y la
comunidad.

30
- Colaborando en las actividades que promueven otras instituciones
educativas y que complementa la formación profesional de los
estudiantes.
E) Que tenga un modelo organizativo funcional
- La funcionalidad de nuestro modelo organizativo se rige por los
principios de concordancia, responsabilidad, subsidiariedad, globalidad,
representatividad y participación.
- La función directiva de nuestro Instituto se rige por principios de
servicio, identidad, flexibilidad, ética y respeto.
F) Perfil del personal Directivo:
a) En lo Personal:
- Demuestra Equilibrio personal y madurez en sus decisiones y
conduce la institución de acuerdo a los fines y objetivos del Proyecto
Educativo Institucional.
- Valora la dignidad de la persona y la práctica de los valores
fundamentales, demostrándolo en el ejercicio de la autoridad.
- Procura encarnar en sí mismo los valores que promueve la
Institución para testimoniar con su ejemplo que es posible alcanzar.
- Sabe apreciar el trabajo del personal a su cargo y estimula cuando
sea conveniente.
b) En lo Social:
- Mantiene relaciones armoniosas con todo el personal y alumno, sin
perder el sentido de la autoridad y del respeto mutuo.
- Promueve la justicia social y se compromete a servir a los demás con
sentido humanístico.
- Fortalece los anexos del Instituto con las autoridades y la comunidad
local.
c) En lo académico:

31
- Planifica, organiza y asesora el trabajo administrativo y/o
pedagógico poniendo su capacidad y experiencia al servicio de la
institución y del Proyecto Educativo Institucional.
- Demuestra ingenio y creatividad en su labor explorando nuevos
sistemas y poniendo en ejecución nuevas experiencias
administrativas y pedagógicas.
- Se relaciona con otras instituciones y canaliza el asesoramiento de
técnicos especializados en diferentes temas planificados.
- Se esfuerza por conseguir la ayuda de entidades benefactoras a
través de convenios.
d) Perfil del docente
a) En lo personal:
- Demuestra pleno desarrollo armónico de los elementos
intelectuales, afectivos y espirituales.
- Valora la práctica permanente y sostenida del respeto a la dignidad
como persona y del ejercicio responsable de los valores
fundamentales.
- Es capaz de asumir con sentido crítico los valores que promueve la
institución.
- Valora el trabajo creativo concebido como fuente de vida y expresión
de su libertad interior.
- Demuestra cualidades humanas, no sólo de autoridad, sino también
de empatía, paciencia y humildad.
- Contribuye a la formación del juicio y del sentido de responsabilidad
individual.
b) En lo Social:
- Es capaz de integrarse con toda la riqueza de su persona, al proyecto
educativo de manera libre, positiva y creativa.

32
- Expresa su compromiso con los demás en la acción diaria, la
promoción de la justicia y la cultura.
- Fortalece los nexos entre la institución y la comunidad local.
- Toma en cuenta la realidad social en el ejercicio de su profesión.
c) En lo Académico:
- Demuestra ingenio y creatividad buscando nuevos caminos y
explotando nuevas posibilidades, con miras a la eficiencia profesional.
- Se preocupa permanentemente por su formación continua y su
propia superación profesional y cultural.
- Ejerce competencias pedagógicas muy variadas en el desarrollo de
sus funciones.
- Demuestra equilibrio entre la competencia de las áreas a su cargo y
su competencia pedagógica.
- Se relaciona con profesores experimentados y con investigadores
para actualizar y perfeccionar sus conocimientos y técnicas.
e) Perfil del Personal Administrativo:
a) En lo Personal
- Procura ser creativo y colaborador en los trabajos que tiene que
realizar
- Procura ser equilibrado en los actos inherentes al ejercicio de sus
funciones y guarda la reserva del caso, cuando así lo requieran las
circunstancias.
- Es responsable y cumplidor de sus acciones.
b) En los Social:
- Mantiene relaciones armoniosas con todo el personal y brinda sus
servicios a las personas con amabilidad y respeto.
- Procura contribuir de manera libre, positiva y creativa al desarrollo
del Proyecto Educativo Institucional.

33
- Con su conducta se esfuerza por mantener el buen espíritu y el
prestigio de la institución.
c) En lo Académico:
- Se preocupa por su superación personal y por su formación
permanente que le posibilite mejorar su calidad y su producción
profesional.
- Ejerce con competencia sus funciones administrativas.
- Procura tener una cultura amplia y poseer las habilidades necesarias
para el desarrollo de sus funciones.
f) Perfil Básico del Egresado de Formación Inicial del Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez”
DIMENS. COMPETENCIA
GLOBAL
UNIDAD DE
COMPETENCIA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PERSONAL
1. Gestiona su
autoformación
permanente y practica la
ética en su quehacer,
estableciendo relaciones
humanas de respeto y
valoración, para
enriquecer su identidad,
desarrollarse de
manera integral y
proyectarse socialmente
a la promoción de la
dignidad humana.
1.1 Demuestra conducta ética 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en
diversos contextos comunicativos.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y
convicciones.
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y
responsabilidad.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas
que asume.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica,
fortaleciendo su identidad.
1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros.
1.2 Desarrolla procesos
permanentes de reflexión
sobre
su quehacer, para alcanzar
sus
metas y dar respuestas
pertinentes a las exigencias
de
su entorno. Se compromete
con
el desarrollo y
fortalecimiento
de su autoformación.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus
metas.
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de
cambio.
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como forma
de expresión de la cultura.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje
como proceso de autoformación.
1.2.6 Maneja una segunda lengua y herramientas informáticas
como recursos para su desarrollo personal.
1.3 Cuida su salud integral,
incorporando prácticas
saludables para mejorar la
calidad de vida.
1.3.1 Controla sus emociones en su relación con los demás
buscando el equilibrio personal.
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y social.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente evitando la
automedicación.
1.3.4 Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de

34
vida.
PROFESIONAL-PEDAGÓGICA
2. Investiga, planifica,
ejecuta y evalúa
experiencias educativas,
aplicando los
fundamentos teórico
metodológicos
vigentes en su carrera
con
responsabilidad, para
responder a las
demandas del contexto
contribuir a la formación
integral del ser humano
y a las demandas del
contexto.
2.1 Domina teorías y
contenidos
básicos, los investiga y
contextualiza con pertinencia
en su tarea docente, dando
sustento teórico al ejercicio
profesional.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de
resultados de innovaciones e investigaciones, así como de
bibliografía actualizada.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que
sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje.
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para
generar aprendizajes en diferentes contextos.
2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica
pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales
del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general.
2.2 Contextualiza el currículo
para dar respuestas
innovadoras a las
necesidades socio educativas,
en un marco de respeto y
valoración de la
diversidad.
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde
los diversos enfoques y paradigmas de la investigación.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a
problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la
educación, ante las demandas sociales.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras considerando
el resultado de sus investigaciones, los lineamientos de
política educativa vigentes y las demandas del contexto.
2.3 Desarrolla procesos
pedagógicos fundamentados
en la teoría y la experiencia
educativa, considerando la
interdisciplinariedad e
interculturalidad para
atender las necesidades y
demandas del entorno.
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia,
procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios
educativos en función a los aprendizajes previstos y a las
características de los alumnos.
2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que
promuevan aprendizajes en sus alumnos.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos
educativos y las características de los alumnos.
2.3.6Sistematiza experiencias educativas desarrollando procesos
y estrategias pertinentes.
2.4 Orienta su desempeño
docente en función de los
resultados de los procesos de
evaluación educativa y toma
decisiones para el
mejoramiento de la calidad
del servicio educativo.
2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de evaluación
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.4.2 Promueve la participación democrática de los actores
educativos en la evaluación.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de
decisiones.
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación
con los logros de aprendizaje de sus alumnos.
SOCIOCOMUNITARIA
3. Actúa como agente
social, con respeto y
valoración por la
pluralidad lingüística y
de cosmovisiones, para
aprehender
significativamente la
cultura, gestionar
proyectos
institucionales y
comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida
desde el enfoque de
desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros
actores educativos de
manera
armónica, constructiva,
crítica
y reflexiva generando
acciones
que impulsen el desarrollo
institucional.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción
con otros actores socio-educativos para fortalecer la
gestión institucional.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que
aportan a la gestión institucional.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y
creativamente en el trabajo en equipo.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el
bienestar colectivo.
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de prevención y
cuidado de la salud integral (salud física, mental y
ambiental).
3.2 Interactúa socialmente
demostrando conocimiento y
comprensión por la
diversidad
lingüística y cultural,
valorando
la diferencia y la especificidad
como un derecho humano.
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento
y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas
manifestaciones culturales valorando los diversos aportes.
3.3 Desarrolla proyectos
comunitarios en alianza con
diferentes instituciones
gubernamentales y de la
sociedad civil, a fin de
3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica y constructiva de
la comunidad en los procesos de gestión educativa y
autogestión comunitaria, en un marco democrático y de
inclusión.
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos

35
incentivar la responsabilidad
social, potenciar las
posibilidades y oportunidades
de equidad e inclusión social
y de esta manera contribuir a
mejorar
la calidad de vida de la
población con la que se
vincula.
comunitarios de desarrollo y promoción social con los
miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico
participativo del contexto sociocultural.
3.3.3 Programa y ejecuta actividades de sensibilización y toma de
conciencia para la conservación del patrimonio cultural,
artístico e histórico y del ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la comunidad institucional, local,
regional.
3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del entorno
estableciendo corresponsabilidad y previendo recursos
para implementar los proyectos y hacerlos sostenibles en
el tiempo
4.9. Diversificación curricular :
Teniendo en cuenta que el Currículo, es el conjunto de experiencias planificadas
proporcionadas por la institución para ayudar a los estudiantes a conseguir en el
mejor grado los objetivos de aprendizaje, proyectados según sus capacidades.
Basados en este enfoque nuestra institución se propone una formación acorde a los
avances científicos, tecnológicos, sin distinción de raza, sexo, religión condición
social, grupo indígena, orientados en la formación – Educación para la vida.
Somos conscientes de que vivimos en un país pluricultural de realidades diferentes
por lo que es urgente adaptar, enriquecer, el currículo nacional a las necesidades de
nuestros estudiantes; trabajo que realizamos todos los docentes y alumnos que
vean plasmados en los sílabos y ejecutados en las aulas.
A) Características del currículo.
- Currículo abierto y flexible; significa ser adaptada a la realidad educativa local
y debe ser mejorado constantemente con una actitud crítica y reflexiva.
- Currículo científico y humanístico; significa buscar el desarrollo de la persona
desde el punto del manejo y dominio de conocimientos, técnicas y
estrategias de enseñanza de aprendizaje; que conduzca su vida dentro de un
parámetro ético y moral.
- Currículo Globalizado; busca el desarrollo de los estudiantes como un
conjunto de conocimientos, como formas del saber sintético y global por lo
que exige al currículo modelos de acción basados en el aprendizaje, que en la
enseñanza, y estén centrados en el saber. Esto implica que el currículo debe

36
propiciar modelos de aprendizaje funcional para seguir aprendiendo y
aplicarlo en situaciones concretas.
- Currículo para la excelencia; se propone que nuestros alumnos al egresar de
formación magisterial; hayan logrado desarrollar competencias y un nivel
de conocimientos acorde a los retos de la sociedad cambiante.
B) Diseño curricular.
El diseño curricular que opta nuestra institución es el “diseño globalizado”,
cuyos rasgos principales son los siguientes:
- A punta a una formación integral de los saberes: saber ser, saber hacer, saber
convivir y saber conocer.
- Se hace a partir de situaciones temáticas integradoras y/o ejes o temas
motivadores.
- Debe generar un conjunto de actividades interrelacionadas con el contexto
socio cultural.
- Es adecuado para explorar y desarrollar en el alumno sus habilidades y
destrezas.
- Permite percibir la situación de manera global en el tiempo y en el espacio.
- Desarrolla estrategias para acceder a un nivel metacognitivo.
- Diseña, ejecuta y evalúa proyectos pedagógicos, productivos y comunitarios.
4.10. Modelo de evaluación :
Para elaborar el sistema de evaluación tomamos como referencia el modelo de
aprendizaje cognitivo constructivista que define el aprendizaje como una
actividad organizadora, en la que el alumno construye nuevos conocimientos a
partir de los que posee, en cooperación con sus compañeros y maestros
(autosocioconstrucción) y rescatar el carácter humanístico del proceso, pues se
interesa por el pensamiento, el sentimiento y la actuación. Tres elementos que le
dan dimensión integral, holística.
Este modelo precisa de una evaluación permanente que muestre a los educandos
con claridad los resultados derivados de los esfuerzos para alcanzar las metas

37
planteadas en su desarrollo personal, atendiendo simultáneamente los aspectos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
En este sentido adoptamos un modelo de evaluación por competencias.
a) Cómo lo entendemos?
La evaluación del aprendizaje es un proceso de análisis, reflexión e investigación
de la práctica pedagógica que el docente logra construir estrategias,
retroalimentar y reflexionar con los estudiantes sobre sus aprendizajes, sobre la
base de ellos, cualificar y cualificarse así mismo. La evaluación está orientada a
controlar y asegurar la cantidad y la calidad de los aprendizajes.
Toma en cuenta los tres contenidos:
CONCEPTUALES Conceptos, datos, hechos, principios, teorías, etc.
PROCEDIMIENTOS Procedimientos, destrezas, habilidades, técnicas, estrategias, etc.
ACTITUDES Normas, valores, actitudes.
b) Características:
- Holística.- Por su carácter globalizador. Toma en cuenta el saber conocer, saber
hacer y el saber ser.
- Formativa.- Por su carácter orientador. Perfecciona y enriquece tanto el proceso
como los resultados de la acción educativa.
- Cualitativa.- Se encuentra en la calidad de las prácticas. Describe números para
que cumpla su función formativa.
- Continua.- Se da a lo largo de todo el proceso.
- Integral e individualizada.- Integra los elementos del proceso: áreas,
capacidades, etc. Considera las características particulares de cada alumno.
- Diversificado y flexible.- Parte de la realidad específica de cada alumno, en su
grupo y entorno social.
- Objetiva.- Se ajusta a los hechos con la mayor precisión posible.
- Participativa y motivadora.- Los estudiantes intervienen en la auto, Inter y
hétero evaluación.

38
- Diferencial.- Precisa el grado de avance y el nivel de logro de cada estudiante.
- Científica.- Por su rigor y objetividad.
c) Funciones
- Retroalimentación.- Para corregir la marcha del aprendizaje y sentar las bases
de superación.
- Reforzamiento.- Para mantener a los educandos dentro del sistema.
- Autoconciencia.- Como experiencia subjetiva del valor de la evaluación para
convertirse en agente participativo del sistema.
- Toma de decisiones.- Implica calificar el aprendizaje con fines de certificación.
d) Rol de formador en la evaluación:
- Planifica y programa la evaluación a lo largo de todo proceso. Evita la
improvisación.
- Selecciona adecuadamente los criterios e indicadores de evaluación.
- Presenta al estudiante la evaluación como un proceso vinculado al aprendizaje
para que éste acepte su necesidad y convivencia y mejore los aprendizajes.
- Somete al análisis los resultados de las pruebas.
- Reconoce los errores en los procesos evaluativos, realizando las rectificaciones
convenientes.
- Prepara material correctivo que permita al estudiante a enmendar cuando ha
fracasado en determinadas situaciones evaluativas.
- Entrega información a los estudiantes y a los responsables, sobre los avances
logrados y las deficiencias detectadas.
- Brinda retroalimentación positiva y motivadora.
- Demuestra equidad en las condiciones y evita la comparación entre alumnos.
e) Rol del Alumno en la Evaluación:
- Participa en la evaluación de su aprendizaje (auto e Inter. Evaluación).
- Toma conciencia de sus logros y dificultades.

39
- Asume las medidas correctivas y formativas determinadas para superar las
deficiencias y debilidades que obstaculizan su aprendizaje.
f) Metodología:
Desterrando la idea de que la evaluación se sitúa al final del proceso educativo y
que su función básica es calificar con fines de certificación, reconsideramos la
necesidad de tomar en cuenta en nuestro trabajo las dos modalidades de
evaluación: formal e informal, por ser una fuente valiosa de información para
cumplir con la función de refuerzo y retroalimentación para superar los
problemas y obstáculos inmediatos en el proceso de aprendizaje.
g) Evaluación Informal:
Es aquella evaluación continua y formativa que se realiza durante la clase o en
cualquier situación de aprendizaje aunque el docente no se lo proponga en forma
explicita. ( auto evaluación, coevaluación, preguntas, gestos, miradas, etc.)
Cumple la función de retroalimentación reforzamiento y autoconciencia.
No forma parte de la evaluación sumativa, es decir no califica salvo que se
requiere la consideración de un conjunto de indicadores y el respectivo
instrumento que lo mida.
h) Evaluación Formal:
Es aquella programada de manera intencional, independientemente del
instrumento que se utiliza. Proporciona información que retroalimenta, refuerza
para tomar decisiones y sobre todo califica.
Este modelo de evaluación toma en cuenta los contenidos de aprendizaje , en ese
sentido se procederá a la evaluación del aprendizaje actitudinal. Cada una de
estas evaluaciones se implementa con técnicas e instrumentos pertinentes:
heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación, contenidas en una guía de
evaluación para el manejo adecuado de todos los docentes.

40
V. PROPUESTA DE GESTIÓN
5.1. Concepción de Gestión.
- Gestión es conducir a un grupo humano hacia el logro de sus objetivos
institucionales.
- Gestionar es la capacidad de dirigir, conducir y delegar los procesos de
planificación, organización dirección y seguimiento vinculados al ámbito
pedagógico, institucional y administrativo de la Institución educativa. Estas
acciones se realizan a través de procesos internos de naturaleza democrática,
equitativa y eficiente.
5.2. Principios de Gestión.
Los principios de gestión son las ideas fuerzas que van a normar, orientar y
prefijar las acciones administrativas del Instituto Superior Pedagógico “Horacio
Zeballos Gámez”. Estos principios son:
-Gestión Centrada en los Estudiantes :
La Educación de los estudiantes es la razón de ser, el primer y el último
objetivo del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Horacio
Zeballos Gámez” ; por lo tanto, todas las acciones de conducción que se van
a ejecutar, deben ser eficientemente canalizadas; sólo así lograremos que
cada uno de los elementos de la educación se identifique con su institución,
que reconozca y practique las reglas y normas que ejecute correctamente
los procedimientos y que los sistemas de control y evaluación sean eficaces.
El perfil que debe tener un estudiante del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez” de Pucallpa está descrito en
la propuesta pedagógica.
-Jerarquía y Autoridad:
Establecido y conocido este principio nos permitirá garantizar la unidad de
acción de la organización, en donde la dirección ejerza las funciones de

41
dirigir, ordenar, impulsar sin disminuir las competencias propias de cada
jefatura o coordinaciones.
-La Toma de decisiones :
Determinamos la responsabilidad que le corresponde a cada persona,
jefatura, coordinación, comisiones y equipos en la toma de decisiones.
-Claridad en la definición de canales de participación :
Estableceremos sistemas de participación bien definidos en las comisiones,
equipos, jefaturas y coordinaciones de tal forma que guarde coherencia con
los objetivos institucionales. Todo trabajador conocerá:
* Las formas de participación
* Los momentos de participación.
* Cual es la contribución que genera su participación.
-División del trabajo :
Se tomará en cuenta las habilidades y competencias de cada persona para
considerar su ubicación en el lugar que tendrá un mejor rendimiento y
realización, lo cual contribuirá a optimizar el funcionamiento del Instituto
de Educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez”.
-Coordinación fluida y definida :
Se establecerá coordinaciones permanentes y oportunas con los
profesores, coordinadores y jefes de áreas. Para evitar duplicación de
tareas y celos profesionales.
-Transparencia y comunicación permanente :
La comunicación permanente en la Institución Educativa permitirá tener un
clima institucional favorable, de ahí la necesidad de contar con mecanismos
de comunicación para evitar sospechas, malentendidos y acusaciones
innecesarias.
-Control y Evaluación :

42
El control debe proporcionarnos información que oriente de manera
oportuna las decisiones y asegure el desarrollo de dirección en forma eficaz
todo en función de los objetivos institucionales.
5.2.1.Gestión Institucional.
Planificación.
La etapa de planificación en nuestra institución comienza en el mes de
noviembre, aquí se prevé todas las actividades que se van a realizar durante el
año siguiente, desarrollando la calendarización, los planes curriculares
anuales, de manera que todo el programa sea gradual e integral.
- El Director General es el representante legal de la Institución
- Planifica el Plan operativo institucional (POI).
- Planificar, diseñar, actualizar y difundir el PEI.
- Celebrar convenios con entidades públicas y privadas para mejorar el
servicio educativo.
- Elaborar el informe anual de la gestión.
Organización:
- El primer día de clase los docentes estarán debidamente asignados: carga
Académica, programación curricular y Sílabos, área y su horario de clases.
- Las aulas y los talleres deben estar implementadas en el aspecto de
limpieza, pintado, material didáctico y otros.
- Se debe utilizar el mobiliario adecuado para poder trabajar en equipo
(carpetas individuales, equipos, maquinaria, entre otros)
- El aprendizaje debe ser interactivo, preferentemente realizando dinámicas
grupales.

43
- La organización debe ser eficaz en todos los aspectos pedagógicos y
administrativos.
- Para la selección de las plazas de contrato, será previo Currículo Vitae para
la selección de acuerdo a las necesidades y bajo la normatividad vigente.
- Las unidades académicas, administrativas y jefaturas serán rotativas por el
lapso de 2 años, a docentes titulares que no tengan proceso
administrativo y cumplan con los requisitos necesarios para el cargo de
acuerdo a la normatividad vigente.
- El consejo educativo es el órgano de asesoramiento es presidido por el
Director General y personal directivo jefe y delegado elegido de cada
departamento, delegado de los formadores del equipo de tutoría y
delegado de los estudiantes de cada programa educativo.
Dirección:
- La Dirección General planifica, organiza, supervisa y evalúa los recursos
humanos, materiales y financieros.
- Prioriza la práctica y la investigación con la participación de los diferentes
agentes de la comunidad educativa.
Coordinación:
- Se coordina a través de reuniones ordinarias y extraordinarias con el
consejo educativo.
- Las prácticas profesionales estarán en coordinación con el Director
General, Secretario Académico y Docentes del área.
- Las coordinaciones se harán a nivel de comités, comisiones de trabajo,
equipos de trabajo y comunidad magisterial.
Control:

44
- La evaluación del personal jerárquico, docente, administrativo y de
servicio será semestralmente.
- Se solicitará metas de ingresantes ante el Ministerio de Educación.
5.2.2.Gestión Pedagógica:
Planificación
- El Director General o quien haga sus veces es el responsable de la
planificación, organización, desarrollo, monitoreo y evaluación de todos las
actividades y servicios pedagógicos que la institución realiza.
- Planifica la distribución de horas para la carga horaria de los docentes de
acuerdo a las Carreras y Especialidades que se ofertan.
- Formar equipos de trabajo para elaborar matrices de contenidos
curriculares.
- Forma equipos de trabajo para realizar la diversificación los contenidos de
tal forma que tengamos un currículo diversificado y se pueda realizar la
integración de las áreas.
- Forma equipos de trabajo para actualizar el PEI, PAT, R.I. MOF, y manual de
procedimientos.
- Diseña instrumentos de evaluación acorde con las nuevas innovaciones y la
formación científica y humanística del docente.
Organización
- Organiza la coordinación, con personal docente y personal jerárquico los
aspectos técnicos pedagógicos.
- El Director General dirige la autoevaluación de calidad de servicio de las
carreras que se oferta.
Dirección

45
- El Director General o quien haga sus veces dirige la autoevaluación de
calidad de servicio de las carreras que se oferta y las acciones de
fortalecimiento de capacidades para los formadores.
Coordinación
- El Director General firma convenios con entidades públicas y privadas.
- El Director General propone los lineamientos para la organización,
ejecución y evaluación curricular coordinados oportunamente con el
personal jerárquico y formadores.
Control
- El control se realiza a través de evaluación y monitoreos, plasmados en los
planes de trabajo y fichas de evaluación del desempeño del personal
docente y está a cargo del personal directivo y jerárquico.
5.2.3.Gestión Administrativo
Planificación
- El Director General o quien haga sus veces es el responsable de
proporcionar el apoyo logístico, en donde proveerá y dotará
oportunamente los recursos materiales y financieros necesarios según
disponibilidad para la realización y el monitoreo de la práctica.
Organización
- El Director General tiene a su cargo el área de tesorería a través del
tesorero y los demás recursos humanos que cuenta el Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez”.
Dirección

46
- La Dirección General o quien haga sus veces es responsable de la toma de
decisiones en lo Administrativo.
- Para priorizar los pagos se reúne el Comité de Recursos Financieros el cual
preside el Director General con los demás miembros.
Coordinación
- El Director General coordina permanentemente con los estamentos
docente, administrativos y estudiantes para la toma de decisiones en
relación al aspecto administrativo.
- Las coordinaciones con las demás áreas se realiza a través de
memorándum y de reuniones.
Control
- El Director General o quien haga sus veces ejerce el control a través de
CARDES para la entrega y salida de los materiales.
- Hoja de requerimiento
- Orden de pedido
- Orden de pago
- Orden de salida
- Pecosa.
5.3. Clima organizacional:
El ambiente que se vive dentro del Instituto Superior Pedagógico Público “Horacio
Zeballos Gámez” a partir de las relaciones humanas entre sus miembros determina
el estado de ánimo de la organización. Los elementos de la educación deben

47
integrarse de tal manera que se genere y fortalezca un clima favorable, donde se
pueda establecer nexos de sana convivencia para lo cual se velará por el fiel
cumplimiento responsable del manual de organización y funciones y se tratará de
superar todas las diferencias en función al objetivo común, con sentido y
orientación institucional.
Las relaciones humanas serán de confianza, amistad y respeto entre cada uno de
los miembros de la comunidad educativa a fin de garantizar la formación integral
de los alumnos del Instituto.
Para establecer un buen clima institucional deben desarrollar las siguientes
estrategias:
A) Taller de interacción humana
Planificación de la programación, ejecución y evaluación curricular.
Nuestra propuesta de programación es el modelo de diseño
INTERDISCIPLINARIO, el mismo que se adapta a las concesiones que deseamos
superar: el tradicional sistema educativo.
- Programación:
Los procesos de enseñanza aprendizaje, se darán a través del plan anual,
dividido por periodos mensuales y diarios.
Nuestro programa será integral y graduado, la dosificación de objetivos se
dará a partir del programa curricular del nivel.
-Ejecución:

48
Al inicio del año académico se hará conocer y concebir la programación de las
acciones educativas a llevarse a cabo en ese presente año, la organización será
oportuna y adecuada.
La organización de los educandos será grupal y de interacción del aprendizaje
resaltando la dinámica de grupos.
La capacitación de los docentes será permanente. El esquema de aprendizaje
será de forma lógica y metodológica de acuerdo a los procesos de aprendizaje
para el desarrollo de las unidades o proyectos de aprendizaje.
-Evaluación
La evaluación se dará cualitativa y cuantitativamente por períodos, para así
medir los avances de la formación docente en procesos enseñanza –
aprendizaje.
Los informes de evaluación serán parte del sistema. La evaluación curricular,
parte de la evaluación de los objetivos institucionales que van a permitir el
impacto en cuanto al avance de la mejora de la calidad educativa.
B) Círculos de aprendizaje
Supervisión administrativa y pedagógica.
El Plan de supervisión administrativa se llevará a cabo como parte de un plan
general de supervisión y control que permita ver la supervisión como:
- Sistema integral, flexible y permanente.
- La auto evaluación como parte del desarrollo profesional y personal.
- Selección y evaluación de materiales.
- El material educativo como responsabilidad del área administrativa debe
ser oportuna y adecuada.

49
- En la elaboración del material educativo, podrán participar alumnos y otras
personas con la orientación de la docente responsable.
- Ofrecer recursos efectivos para que la supervisión alcance sus fines,
promueva la producción y reproducción de materiales didácticos.
- Utilización de recursos naturales de la comunidad y de bajo costo.
Comportamiento organizacional y sus estrategias.
- Cumplimiento responsable de funciones.
- Tratar de superar todas las diferencias en función al objetivo común, con
sentido y orientación institucional.
- Las relaciones humanas son de confianza, amistad y respeto entre cada
uno de los miembros de la comunidad educativa
Estrategias:
- Toda institución educativa, para desarrollar eficientemente su misión, necesita un
plan o proyecto que señala los objetivos, las metas, el estilo pedagógico y el
ideario a todos los miembros del mismo. Es el proyecto el que marca el rumbo, el
que orienta los esfuerzos, el que ayuda a evaluar el proceso y corregir las
debilidades.
En este sentido, para implementar nuestra innovación, plantearemos las
siguientes estrategias de gestión:
PARTICIPACIÓN DELEGACIÓN DE FUNCIONES MOTIVACIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN
Identificación con la
institución.
Respeto y confianza con la
dignidad humana entre los
miembros de la
comunidad educativa
Todos deben ser
Otorgar a cada uno de los
miembros educativos una
tarea específica teniendo
responsabilidad en los
resultados.
Conceder la autoridad y
responsabilidad en los
Valorar los éxitos
de la comunidad
educativa.
Dar estímulos al
óptimo
rendimiento
profesional.
La evaluación tiene como
objetivo fundamental reforzar
los avances en la construcción
del PEI y el replanteamiento
de algunas acciones.
La evaluación concebida como
un proceso que permite definir

50
responsables y solidarios.
La participación como eje
fundamental de la gestión
educativa.
resultados.
Conceder la autoridad y
responsabilidad necesaria
para la ejecución de cada una
de las acciones.
criterios para el asesoramiento
y seguimiento de las
actividades.
5.4 Instrumentos de gestión:
Los instrumentos de gestión de los Institutos Superiores Pedagógicos tienen su
fundamento en las normas vigentes emitidas por el MED.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento
Interno (R.I) y el informe de gestión anual del Director General (I.G.A).
Estos instrumentos son elaborados con la participación de la comunidad educativa;
son aprobados por resolución Directoral del Instituto de Superior Pedagógico
Público “Horacio Zeballos Gámez”.
ACTIVIDADES INSTITUCIONALES PRIORIZADAS 2016 – 2020
En cuanto a la Formación Docente Inicial.
1. Revalidación y Acreditación del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Horacio Zeballos Gámez” de las Carreras que oferta.
2. Reflexión sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes del Instituto de
Educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos Gámez”.
3. Participación de los estudiantes a todas las actividades institucionales.
4. Programas y Proyectos institucionales.
5. Realización de investigaciones institucionales que se articulen con las necesidades
del IESPP”HZG”, del personal y de la Formación Docente Inicial.
6. Difusión de los Programas y Especialidades que oferta el Instituto.
7. Publicaciones institucionales que recojan la práctica organizacional.
8. Gestionar el mobiliario adecuado y suficiente para el IESPP”HZG”.
En cuanto a la Gestión Institucional

51
9. Implementación de los planes de mejora que permita alcanzar los estándares
establecidos.
10. Continuar con el trabajo y organización de los Equipos para la Acreditación.
11. Aprobación e implementación del nuevo Cuadro de Asignación de Personal (CAP) a
nivel estructural.
13. Implementación del Plan de Desarrollo de las Personas (PDP) del IESPP”HZG”.
14. Generación de recursos propios y financiamiento externo para impulsar programas
y proyectos institucionales.
15. Favorecer el clima organizacional que permita el desarrollo de las políticas de
incentivos y beneficios, la comunicación y los procesos de transparencia.
16. Implementación de las Tics a nivel de personal, estudiantes e infraestructura.
17. Promover una cultura de prevención y cuidado del ambiente que nos permita vivir
en forma segura y saludable.
18. Gestión para el mejoramiento de infraestructura de la institución.
19. Consolidación del Proceso de Evaluación del personal docente y administrativo.
En cuanto a la investigación institucional
20. Promover investigaciones institucionales.
En cuanto a la responsabilidad social
21. Establecer convenios con otras instituciones, estatales y privadas, tales como
fundaciones, ministerios, embajadas, empresas, ONGs. etc.
5.5. Estructura orgánica (R.M. Nº 023-2010-ED)
------------------
CONSEJO
DIRECTIVO
CONSEJO
INSTITUCIONAL
JEFE DE
UNIDAD
ACADÉMICA
JEFE DE UNIDAD
ADMINISTRATIVA
SECRETARÍA
ACADÉMICA
DIRECTOR
GENERAL

52
JEFE DE
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
JEFE DE
EDUCACIÓN
INICIAL Y
PRIMARIA

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