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Estrategias de enseñanza situada
- 1. Componente Docente ULA 2012 Maryalejandra Mendoza de Sifontes
- 2. Método donde se diseñan y estructuran propuestas basadas en experiencias auténticas para lograr en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias similares a las que adquirirían en la vida real.
- 3. Problemas Casos Alumno Generando Proyectos Aprendizaje de Contenidos: Conceptuales Que se acerquen Procedimentales Actitudinales a la Realidad
- 4. Inicio Desarrollo Cierre • Contextualización • Implementación • Retroalimentación inicial del tema de la estrategia • Generación de • Importancia Conclusiones • Objetivos de • Aplicabilidad Aprendizaje Recordar: el Alumno es el eje o actor central…
- 5. Uso de problemas integradores y relevantes Rol protagónico del alumno Rol de guía y apoyo del docente Desarrollo Cognitivo Desarrollo Heurístico • Solución de • Innovaciones problemas positivas e inmediatas •Toma de decisiones para lograr un fin
- 6. 1. Preparar la situación o problema Seleccionar el tema Hechos reales y Problemas pertinentes relevantes y complejos IDEAS Definir objetivos Elaborar documentos que expongan el problema y qué se espera que desarrollen los alumnos
- 7. 2. Establecer la situación entre los alumnos 3. Resolución del Problema Conceptos y explicaciones iniciales Análisis de los factores implicados BÚSQUEDA COLABORATIVA Y DOCUMENTAL Estrategias resolutivas Comunicación de resultados
- 8. Permite PROFUNDIZAR y ARGUMENTAR los contenidos a través del razonamiento crítico de un evento real.
- 9. 1. Preparar el caso Vinculante Generador de controversia Relevante Promotor de pensamiento crítico
- 10. 2. Presentación del caso 3. Análisis en grupos colaborativos Discusión Consulta de guiada Conclusiones fuentes (uso de preguntas clave)
- 11. Proyecto: Actividad propositiva y orientada a un producto, que genera aprendizaje, realizada con libertad dentro de marcos curriculares.
- 12. • Establecer los objetivos • Documentar el tema • Planificar y establecer marcos • Realizar el Proyecto • Valorar la experiencia **publicación
- 13. Debemos considerar siempre la potencialidad que hay en nuestros alumnos y usar herramientas que propicien en ellos el desarrollo del pensamiento crítico y de nivel superior. A través de la contextualización de éstos recursos generaremos en ellos un aprendizaje significativo.