2. Fundamentos
La educación popular tiene como sujeto
social a los sectores populares.
Objetivo es que desempeñen papeles
protagónicos en acciones de cambio,
transformación y mejoramiento de sus
condiciones de vida.
3. Se realizan actividades con distintos tipos de
grupos y organizaciones.
Se toma en cuenta el conjunto de prácticas
sociales, productivas, científicas, estéticas,
políticas y culturales.
Se requiere identificar los problemas, las
necesidades y las demandas de distintos
sectores o grupos existentes.
4. Se busca un autodiagnóstico de su situación y
del nivel de conciencia de si mismos, de la
gente y del mundo.
Punto de partida implica un autodiagnóstico a
tres niveles:
La realidad objetiva, sus problemas y necesidades.
El nivel de conciencia que tienen las personas sobre
esa realidad, sus percepciones, opiniones y creencias.
Los comportamientos y las acciones individuales y
colectivas.
5. La educación popular parte de la realidad
concreta y cotidiana de las personas y los
grupos.
Pretende recuperar y sistematizar el saber
popular, con tecnología moderna.
6. Fundamentos del
Método
Toda persona tiene un acopio de vivencias
y experiencias.
Sus conocimientos son moldeados acorde a
su grupo social.
Los grupos sociales han ido construyendo
un conjunto de conocimientos, tecnologías y
prácticas.
Existen prácticas y tecnologías que han
demostrado su validez a través del tiempo.
7. Inmenso desarrollo del conocimiento científico
y tecnológico; al cual no todos tenemos
acceso (patrimonio – derecho).
Este desarrollo puede ser atentatoria de la
integridad del equilibrio de la naturaleza y la
vida humana (intereses económicos).
8. La educación popular se fundamenta en:
El diálogo
La comunicación
La reflexión
El debate
La crítica
La autocrítica
9. Pretende fomentar: la iniciativa, la
imaginación, la creatividad tanto colectiva
como individual.
Se descarta todas las limitaciones que pueda
existir entre el educador y el educando.
Se plantea una relación horizontal y
dialógica; para que ambas partes puedan
entenderse y aprender mutuamente.
10. Modelo Metodológico
Camino a seguirse para hallar un objetivo.
Proceso sistemático a seguir para realizar
una tarea y conseguir un objetivo.
Ser “metódico” implica seguir una serie de
pasos, además de utilizar perfectamente
sus materiales para realizar una tarea.
11. El método en el campo educativo implica
organizar las actividades para cumplir los
objetivos.
Tenemos varios métodos educativos, cada
uno con sus virtudes y limitaciones:
A. teórico.
A. práctico.
A. memorístico.
A. experimental.
A. individual.
A. grupo
12. Características del
Método
Va acorde al grupo humano, a los objetivos
deseados, contenidos y método utilizado.
a) Ser dialógico y participativo.
b) Combinar la teoría con la práctica.
c) Recuperar el saber popular e integrar nuevos
conocimientos.
d) Fomentar el desarrollo integral de las
personas.
13. Modelo Experiencial
Proceso que integra tres faces o momentos
básicos a través de los cuales se desarrolla
el aprendizaje; estos son:
o La experiencia concreta
o La teoría
o La aplicación práctica
14. 1. LA EXPERIENCIA CONCRETA
Brindar la oportunidad a los participantes , por
medio de actividades puedan:
Manipular.
Expresar.
Participar.
Para lograr esto se puede realizar diversas
actividades y técnicas; ejemplo:
Un juego educativo pre diseñado.
Realizar un debate sobre algo definido.
15. Aquí las personas tienen la oportunidad
de escuchar, observar, actuar,
involucrarse con sus sentimientos,
afectos, etc.
Trata de crear situaciones que produzcan
un aprendizaje directo; un conocimiento
empírico, vivencial.
16. 2. LA TEORÍA
Trabaja sobre las reflexiones,
conocimientos teóricos, conceptos, leyes,
etc.
Análisis de la experiencia concreta.
Síntesis.
Nueva información.
17. 3. LA APLICACIÓN PRÁCTICA
Aquí se da la oportunidad a los
participantes de poner en práctica lo
aprendido.
Realizar una demostración.
Realizar una simulación.
Aplicarse en dinámicas.
18. Observaciones sobre el Modelo
Experiencial
Integra varios procesos de conocimiento:
○ Inductivo.
○ Deductivo.
Integra las siguientes dimensiones del
aprendizaje:
○ A. concreto.
○ A. experimental.
○ A. teórico.
19. Papel del Educador
Desempeña la función de un animador,
promotor y coordinador de actividades.
Estimula a las personas, favorece la
reflexión, asesora sobre las formas de
aprender.
Un educador busca generar una relación
pedagógica distinta a la tradicional.
20. FUNCIONES PRINCIPALES
Planificar y diseñar.
Conducir el proceso de enseñanza.
Incentivar la participación grupal.
Conducir la reflexión y el diálogo.
Aportar nuevas informaciones.
Estimular la creatividad del grupo.
Compartir experiencias y opiniones.