EL SIGUIENTE DOCUMENTO A TRATAR ES UN MODULO REDUCIDO DE PSICOLOGÍA DESDE SUS INICIOS ; AUTORES MAS DESTACADOS, LAS ETAPAS Y EVOLUCIÓN DE LA MISMA; COMO INFLUYE EN EL CEREBRO HUMANO, Y NOS ADENTRAREMOS EN ESTUDIARLO RÁPIDAMENTE CON ALGUNOS EJEMPLOS EN DIAPOSITIVAS.

1. Universidad técnica de Machala
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTUDIANTE:
ALEX FERNANDO QUICHIMBO DÍAZ
SEMESTRE:
TERCERO DE DOCENCIA EN INFORMÁTICA NOCTURNO
DOCENTE:
Dr. MARIO DÁVILA GOMEZ, Mgs
PORTAFOLIO AÑO LECTIVO
2013 - 2014
MÓDULO DE:
Psicología
General y del
Desarrollo

2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA.
MISIÓN.
La Universidad Técnica de Machala es una Institución reconocida en su
área de influencia formadora de profesionales, con capacidades científico-
técnicas, ética, solidaria, con identidad nacional, que aporta,
creativamente, a través de la docencia, investigación, vinculación y
gestión, a la solución de los problemas del desarrollo sostenible y
sustentable.
VISIÓN.
La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una institución
acreditada, lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona
profesionales competentes, emprendedores, innovadores, críticos y
humanistas.

3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
MISIÓN
Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y
Educativas para que se desempeñen con propiedad, solvencia técnica,
eficiencia y sentido humanístico; con capacidad de investigar y producir
conocimientos, promover información sobre el pensamiento social,
jurídico – político y pedagógico que contribuyan a fortalecer la identidad
nacional y el desarrollo social, preservando la armonía ecológico –
ambiental del país.
VISIÓN
La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del
conocimiento científico social, orientado a mejorar la calidad de vida de
los pueblos, acorde a las necesidades del medio social y a las exigencias
del avance científico tecnológico. La Facultad de Ciencias Sociales será un
Centro de Experimentación, investigación y producción de conocimientos
pedagógicos y didácticos, con docentes de cuarto nivel que lideren los
procesos de formación de profesionales de vanguardia en la educación
que demanda el sistema educativo ecuatoriano; acorde con los avances
científicos, pedagógicos y tecnológicos de la época, imbuidos de valores
éticos, estéticos y morales, con interacción social y reconocimiento local y
nacional.

4. MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
MISIÓN
La misión de la Escuela de Informática es la formación de profesionales en
el área de Informática con vocación de servicio a la sociedad, en el marco
de las ciencias y las tecnologías, a través de la creación, aplicación y
comunicación del conocimiento. En el ejercicio de su misión, la Escuela de
Informática garantiza a sus miembros libertad y desarrollo académico, y
resguarda la igualdad de oportunidades de los estudiantes en el acceso a
sus aulas.
VISIÓN
Se visualiza una Escuela con calidad académica, que presenta un alto nivel
de vinculación con el medio y una eficiente gestión interna. Se concibe a la
Escuela de Informática, como una importante entidad educacional
manifestando una actitud de responsabilidad para la sociedad, y liderando
en áreas de la formación tanto de pregrado como postgrado, además de
un fuerte respaldo en el desarrollo de relevantes líneas de investigación.
Teniendo sus egresados un sello de la formación, con competencias para
un desempeño profesional prestigiado, preocupación constante por su
formación y actualización, en lo personal y profesional, y con una
capacidad para asumir tareas en los diferentes ámbitos.

5. MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA DE DOCENCIA EN
INFORMATICA
MISIÓN
Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y
pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la
Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento
respondiendo a las necesidades del país.
VISIÓN
Es compromiso de la Carrera de Informática Educativa, y con el apoyo de
las Tecnologías de la Información, formar profesionales docentes con
capacidades y competencias en informática y educación; capacitados
continuamente, con enfoque humanista, científico, técnico y
psicopedagógico, aptos en planificar, ejecutar, administrar, evaluar e
innovar su práctica profesional específica para el cumplimiento eficiente y
efectivo.

6. UNIDADES DEL MODULO
UNIDAD UNO
BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGIA: PRINCIPALES ESCUELAS
Contenidos:
Breve historia del desarrollo de la psicología
 Etapa pre-científica de la psicología
 La psicología durante el cristianismo y la edad media
 La edad científica de la psicología
 Métodos de la psicología
 Concepto etimológico y científico de la psicología
 Escuelas psicológicas
UNIDAD DOS
EL SISTEMA NERVIOSO
Contenidos:
Elementos del sistema nervioso:
 Neurona
 Neuroglia
 Microglía
Clasificación del sistema nervioso
 Central
 Periférico
Impulso nervioso.
Funciones de la corteza cerebral.
UNIDAD TRES
LOS FENÓMENOS INTELECTIVOS
Contenidos:
Conceptos básicos:
 Desarrollo evolutivo del cerebro humano.
 Clasificación de los fenómenos intelectivos.
 Definición y características de las funciones intelectuales.
La atención
 Conceptos, elementos y tipos de atención.
 Factores que influyen en la atención.
Memoria
 Definición, elementos y tipos.
 Procesos de leyes de la memoria.
La inteligencia
 Definición y clasificación.
 Las aptitudes y capacidades.
 Factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia.
 El cociente intelectual.

7. Clase #1
Machala, 22 de mayo de 2013
PSICOLOGÍA GENERAL Y DEL DESARROLLO
Clase #2
Machala,24 de mayo de 2013
Psicología General: Estudia las facultades psicológicas de los seres vivos.
PERSPECTIVAS
 Conceptos
 Métodos
 Etapas Históricas
 Escuelas Psicológicas
SISTEMA NERVIOSO
FUNCIONES
 Atención
 Sensopercepciones
 Pensamiento
 Imaginación
 Afectividad

8. Clase #3
Machala,29 de mayo del 2013
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
PERÍODO PRE-CIENTÍFICA
La psicología, desde sus orígenes, se confunde con la filosofía ya que era considerada como
la madre de todas las ciencias y durante muchos siglos concentró todo el saber humano. A

9. partir de la filosofía fueron surgiendo las demás ciencias, y algunas de ellas de
desprendieron más rápidamente que otras del tronco madre.
PERÍODO CIENTÍFICA
La Psicología nace como ciencia en el siglo XIX. Es un momento apasionante donde
sesudos filósofos del conocimiento y de la mente convergen con eminentes fisiólogos,
intentando despojar al estudio de lo mental de la especulación y la metafísica, para así
colocarlo junto a las otras ciencias objetivas.
EL ESTRUCTURALISMO
Edward Titchener (1867-1927), el discípulo más importante de Wundt, fue el creador
del estructuralismo. Veamos alguna de sus afirmaciones y características principales.
PRECURSORES
Wolkmann, Müller, Helmholtz.
FUNDADORES
Weber, Fechner, Mundt.
SEGUIDORES
Ebbinghaus, Galton, Tearson, Charcot, Binet, Stanley, Cattel y otros.
OBJETO
La conciencia.
MÉTODOS
Introspección experimental e introspección histórica.
LUGAR
Leipzig (Alemania).
AÑO

10. 1879
IMPORTANCIA
Se llama también consciencialismo o psicología experimental. Es la primera escuela
psicológica, considera que todo proceso consciente se estructura por las sensaciones,
imágenes y sentimientos. El factor unificante del proceso mental es la apercepción
(Asimilación).
PSICOANÁLISIS
LA REFLEXOLOGÍA
Como los métodos de investigación reflexológica han llegado al punto de no poderse
desarrollar más, el hombre tiene la necesidad de dar un viraje debido a la desproporción
que hay entre la inmersa tarea de estudiar la totalidad del comportamiento humano y los
escasos y modestos medios que existen para este fin.
EL CONDUCTISMO
El conductismo surgió como oposición directa al énfasis que había puesto el psicoanálisis
en los impulsos ocultos e inconscientes. El problema era que tales impulsos no podían
estudiarse y cuantificarse, lo que implicaba que la psicología parecía no ser científica. A
comienzos del siglo XX, John Watson (1878-1958) expuso que, para que la psicología fuera
considerada una ciencia, los psicólogos debían examinar solo lo que pudieran ver y medir:
la conducta y no los pensamientos y los impulsos ocultos. Según Watson, si los psicólogos
se centran en la conducta, se darán cuenta de que todo lo demás se puede aprender.

11. Clase #4
Machala,5 de junio del 2013
Historia De La Psicología General
 Demócrito: Separa lo psíquico de lo físico como átomo.
 Alemeon: Sentir producto de la estimulación de los órganos sensoriales
 John Watson: Estimulación de los órganos que hay una reacción. Este organismo la
estimulación conductismo.
 Sentir = Órgano Sensorial
 Rene Descarte: Pienso y luego existo
 Inquisición: Dominio de la Iglesia

12. Clase #5
Machala,14 de junio del 2013
SIGMUND FREUD
La principal contribución de Freud fue la creación de un enfoque radicalmente nuevo en la
comprensión de la personalidad humana, al demostrar la existencia y poder de lo
inconsciente. Además, fundó una nueva disciplina médica y formuló procedimientos

13. terapéuticos básicos que, más o menos modificados aún se aplican, en el tratamiento
mediante psicoterapia de las neurosis (y, parcialmente, de las psicosis). Aunque nunca
conoció en vida un reconocimiento unánime, y ha sido a menudo cuestionado desde
entonces, Freud es indudablemente uno de los grandes pensadores del mundo
contemporáneo.
Clase #6
Machala,19 de junio del 2013
SIGMUND FREUD
Clase #7
Machala,21 de junio del 2013
JEAN PIAGET: TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
El desarrollo cognitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja
estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas

14. mayormente. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y
actuar en su mundo.
Clase #8
Machala,26 de junio del 2013
Trabajo en grupo de diferentes temas sobre el sistema nervioso central.
Tenemos que aplicarle las Normas APA al informe y las diapositivas enviarle al correo al
docente para que vea el tema y si hay algo que corregir.
Clase #9
Machala,3 de julio del 2013
MÉTODO PROYECTIVO O MIXTO
Una técnica proyectiva es un procedimiento de recogida de información utilizado por
algunos psicólogos, con una peculiaridad: nos introducen al mundo profundo e
inconsciente del individuo. ¿Y cómo puede ser esto? A partir de la proyección. Cada vez
que respondo a algo estoy reflejando algo de mí mismo. Hacemos, decimos las cosas por
algo, y proyectamos lo que somos: nuestra historia, nuestras relaciones sociales, nuestra
cultura...De hecho nos pasamos el día proyectando lo que somos sin darnos cuenta de ello,

15. con nuestra vestimenta, nuestro corte de pelo, nuestra forma de comunicarnos, nuestras
opiniones.
PSICOANÁLISIS
El psicoanálisis en sus comienzos, e incluso en la actualidad, ha sido una doctrina que ha
despertado grandes pasiones, a favor y en contra. Entre las críticas que se han hecho a la
teoría de Sigmund Freud, la principal ha sido la falta de objetividad de la observación y la
dificultad de derivar hipótesis específicas verificables a partir de la teoría.
PATOLÓGICO
Aun cuando clásicamente se han dividido las enfermedades mentales en Trastornos
Orgánicos y Trastornos Funcionales, haciendo referencia al grado de génesis fisiológica o
psíquica que determine al padecimiento, la clínica demuestra que ambas esferas no son
independientes entre sí y que en la patología, como en el resto del desempeño psíquico
"normal", ambos factores interactúan y se correlacionan para generar el amplio espectro
del comportamiento humano tal como lo conocemos. De hecho, alteraciones biológicas
alteran la psique, al igual que alteraciones psicológicas alteran o modifican la biología.
Clase #10
Machala,5 de julio del 2013
LA CONCIENCIA
En cuanto a la conciencia, se distinguen cuatro formas o tipos de conciencia: la conciencia
de sí, por la que accedemos al conocimiento de nuestro propio ser; la conciencia
psicológica, por la que conocemos nuestra propia identidad y la diferenciamos de la de los
demás y de las otras cosas; la conciencia de clase, por la que accedemos al conocimiento de
los intereses del grupo social al que pertenecemos; y la conciencia social, que se forma en
las sociedades humanas como una especie de trasfondo ideológico, por el que asumimos
creencias y costumbres al margen de toda consideración crítica.
Clase #11
Machala,10 de julio del 2013
LA PSICOLOGÍA YA NO ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA EL ALMA
Ciencia del alma, de la vida psíquica o de la conducta, la psicología se ha encontrado desde
sus inicios en la encrucijada entre dos ámbitos divergentes de conocimiento: la filosofía y
la ciencia. Bifurcación no resuelta hoy en día.
LA PSICOLOGÍA ES LA CIENCIA DE LA MENTE Y SUS PROCESOS
Procesos Psicológicos Básicos
 Percepción: (ver planteamientos acerca de la percepción visual de la Psicología de
la Guestalt.
 Memoria
Procesos Psicológicos Superiores

16.  Pensamiento
 Lenguaje (teoría cognitiva)
 Inteligencia
Objetivo: La conducta humana (entendida como las acciones realizadas para reaccionar a
los estímulos del medio externo). La conciencia o no existe o es insignificante (metáfora de
la caja negra)
Subjetivo: nivel descriptivo, podemos decir que dependen completamente del
observador. El dinero es un ejemplo. En términos objetivos no hay dinero, sólo papel,
medallas metálicas y, hoy en día, tarjetas plásticas y bits moviéndose en los sistemas de los
bancos. El dinero es subjetivo porque si desapareciésemos quiénes le damos su valor,
dejaría de existir.
Clase #12
Machala,19 de julio del 2013al 16 de agosto del 2013
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

18. EL CEREBRO
CONCEPTO
Es el instrumento más organizado, funcional y el más complejo. Formado por numerosas
células nerviosas. El cerebro controla el comportamiento, el pensamiento, procesos
fisiológicos y lo que el cuerpo humano pueda realizar. Su peso medio se aproxima a 1200
gramos.
El cerebro está constituido por aproximadamente cien millones de células nerviosas
llamadas neuronas, las que están especializadas en receptar y transmitir la información,
son bastante pequeñas y se comunican entre sí mediante largas fibras protoplasmáticas
denominadas axones, trasmisores de señales.
PARTES DEL CEREBRO

19. CONSIDERACIONES GENERALES
SITUACIÓN
El cerebelo está situado en el comportamiento inferior de la base del cráneo, detrás de la
protuberancia y de los tubérculos cuadrigéminos, encima del bulbo y debajo del cerebro
una línea casi horizontal que continuase el borde superior del arco cigomático y que fuese
a parar a la protuberancia occipital externa, nos indicaría bastante bien, en la superficie
exocraneal, el límite de separación entre el cerebelo y el cerebro.
DIMENSIONES
 Su diámetro transversal, de 8 a 10 centímetros.
 Su diámetro anterosuperior, de 5 centímetros y medio a 6 y medio.
 Su diámetro vertical (espesor), 5 centímetros.
PESO
Pesa, por término medio, 140 gramos, o sea la octava parte del peso del cerebro.
CONSISTENCIA
Su consistencia es casi la misma que la del cerebro. Sin embargo su porción cortical es algo
más blanda y se altera con mayor rapidez.
 Se asocia a actividades motoras iniciadas en otras partes del sistema nervioso.
 Contribuye al control de los movimientos voluntarios proporcionándoles precisión y
coordinación.
 Regula y coordina la contracción de los músculos esqueléticos.

20.  Controla los impulsos necesarios para llevar a cabo cada movimiento, apreciando la
velocidad y calculando el tiempo que se necesitará para alcanzar un punto deseado.
Así mismo, frena los movimientos en el momento adecuado y necesario.
 Ayuda a predecir las posiciones futuras de las extremidades.
 Es esencial para el mantenimiento de la postura y el equilibrio por sus conexiones
kinestésicas y vestibulares.
 Dirigir la actividad motora del individuo. Controla movimientos musculares amplios
(motricidad gruesa) como caminar, y otros más específicos (motricidad fina) como
poner la llave en la cerradura o enhebrar una aguja.
BULBO RAQUÍDEO Y PROTUBERANCIA

21. MÉDULA ESPINAL

22. IMPULSO NERVIOSO

23. FUNCIONES DE LA CORTEZA
CEREBRAL

24. Machala,21 de agosto al 04 de septiembre 2013
FENÓMENOS INTELECTIVOS
Clase #13

26. Clase #14
Machala, 21 de Agosto del 2013
RESUMEN DE LA UNIDAD
Un breve resumen de toda la unidad sobre el sistema nervioso central para prepararnos
para la evaluación escrita
Clase #15
Machala, 23 de Agosto del 2013
EVOLUCIÓN.
SENSACIÓN
La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos
aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensación también se define en términos de la
respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999).
PERCEPCIÓN
La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y
organización (Matlin y Foley 1996). La organización, interpretación, análisis e integración
de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino
también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).
MEMORIA
Ser capaz de recordar luego el texto de una lección sin ver la página de la hoja y luego
trasladarse al momento del suceso el saber subsiste si el recuerdo, lo he aprendido. El

27. saber constituye cuando el sujeto hace conciencia como habiendo pertenecido a ese
momento. La memoria sea fácil y tenaz, pronta y fiel, es necesario que sea intensa.
Clase #16
Machala, 28 de Agosto del 2013
CLASIFICACIÓN DE LOS FENÓMENOS:
 Sensación: son sensaciones que podemos percibir.
 Percepciones: es la suma de sensaciones
 Atención: dirigir la conciencia en algo
 Memoria: enfoca el pasado.
 Inteligencia: aptitud para adquirir información
 Pensamiento: abstracción, generalización y conceptos.
 Imaginación: creación de imágenes o procesar información
 Conciencia: conocer sus estados internos
 Razonamiento: emisión de juicio.