2.  Las
familias tienen ante sí un reto importante. A diferencia de sus hijos,
que han conocido el mundo digital desde que nacieron, tienen que
implicarse y conocer una realidad nueva y en continua evolución.
 Esta
brecha entre padres e hijos se expresa en los conceptos de nativos
digitales (los jóvenes que han vivido desde el principio el mundo de
internet) frente a los inmigrantes digitales (quienes nacimos en el mundo
anterior a internet y tenemos que conocerlo y adaptarnos a él).

3. Actualmente Internet se ha convertido en icono de la globalización pues es
un medio de información y comunicación al cual se recurre en todos los
ámbitos, desde el bélico hasta el educativo pasando por el comercial.
Hablando en términos técnicos Internet es una interconexión de redes
informáticas que permite a las computadoras comunicarse directamente.

4. 
Para usar a Internet como un recurso didáctico transversal es necesario considerarlo
como una herramienta, que sin ser parte esencial de la escuela, por sus posibilidades
de conexión en red, se puede utilizar en dicho ámbito, tanto dentro como fuera del
aula.

La idea de convertir a Internet en un recurso en donde el profesor sea guía y
cuestionador de la información proporcionada por la Web como usuario consciente. Lo
cual implica que el profesor tenga claramente delimitados dentro de su planeación
didáctica los objetivos a cubrir a través de esta herramienta.

5.  Es
necesario que el profesor como guía maneje Internet, conozca las
posibilidades del mismo en el ámbito específico de la asignatura y
evalúe los alcances de éste.
 Es
así como Internet se convierte en una herramienta didáctica a
partir de sus posibilidades informativas y comunicativas. En las
primeras aparecen recursos como portales y sitios Web en las
segundas el correo electrónico, foros de discusión, videoconferencia,
conversación electrónica (Chat), audio conferencia, por citar algunas.