LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO 3.2

1. ACTIVIDAD 3.2
“LA EDUCACIÓN
ENCIERRA UN TESORO”
JACQUES DELORS
SANTILLANA EDICIONES
UNESCO

2. CAPÍTULO 2
“De la cohesión social
a la participación
democrática”

3. SOCIEDAD HUMANA
• El vínculo material
y espiritual es
igual al Patrimonio
Cultural y de este
se origina la
Identidad y
Solidaridad.

4. SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
• Sociedad amenazada es
igual a ruptura de la
socialización.
• Aún así, el sistema
educativo mantiene el
principio de
homogeneidad por la
necesidad de respetar
reglas comunes.

5. SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
• Se acusa a la
educación de
causar exclusiones
y de dividir la
sociedad.

6. SOCIEDAD Y EDUCACIÓN
• La educación es un
medio para la
realización de la
sociedad y esta solo
se alcanzará bajo la
premisa de
“sociedades
democráticas”.

7. De la
Cohesión
Social a
La
Participación
Democrática
La Educación Frente
a la Crisis del
Vínculo Social
La Educación y La
Lucha Contra Las
Exclusiones
Sociedades de la
Información y
Sociedades
Educativas
Educación Cívica y
Prácticas
Ciudadanas
Educación y
Dinámica Social:
Algunos Principios
de Acción

8. LA EDUCACIÓN FRENTE A LA
CRISIS
DEL VÍNCULO SOCIAL
• Hoy existe una crisis aguda del vínculo social.
 Pobreza, Exclusión, Desigualdades, Crecimiento
de la Población, Crisis Moral, Violencia,
Delincuencia, entre otros.
• Nación y Democracia como cohesión de las
sociedades modernas.
• La persona DEBERÍA conducirse como verdadero
ciudadano, consciente de su realidad social, y
este es un desafío , sobre todo, para el Sistema
Político y el Sistema Educativo.

9. LA EDUCACIÓN Y LA LUCHA
CONTRA LAS EXCLUSIONES
• La educación para evitar ser un factor de
exclusión social, debe RESPETAR la diversidad
individual y colectiva y sus expresiones
culturales y, debe FORJAR la Identidad.
• Cada vez más, la educación da prioridad al
desarrollo del conocimiento abstracto en
detrimento de otras cualidades humanas.
• El fracaso escolar y deserción, es el origen de
violencias y extravíos, por tanto, su lucha es un
Imperativo Social.

10. EDUCACIÓN Y DINÁMICA SOCIAL:
ALGUNOS PRINCIPIOS DE ACCIÓN
• Incorporar o reincorporar al sistema
educativo a quienes se han mantenido
alejados o lo han abandonado.
• Asociar a los padres en la trayectoria
escolar de sus hijos y que los primeros no
consideren la escolarización como
insuperable.

11. EDUCACIÓN Y DINÁMICA SOCIAL:
ALGUNOS PRINCIPIOS DE ACCIÓN
• Personalizar y diversificar la enseñanza,
haciendo partícipe a las familias.
• Buscar las condiciones para la educación
bilingüe desde los primeros grados del
sistema escolar (de la lengua materna a
una lengua comunicación más amplia).
• Propiciar la enseñanza de la tolerancia y
del respeto al otro.

12. EDUCACIÓN Y DINÁMICA SOCIAL:
ALGUNOS PRINCIPIOS DE ACCIÓN
• Favorecer el debate sobre dilemas morales o
que exijan decisiones de carácter ético.
• Construir el pensamiento crítico y de valores
a razón de las distintas ideologías.
• Los prejuicios raciales, violencia y exclusión ,
deben combatirse con el conocimiento del
pasado que permitirá comprender y juzgar
mejor nuestro presente.

13. EDUCACIÓN CÍVICA Y
PRÁCTICAS CIUDADANAS
• Cada miembro de la colectividad (sociedad),
en su actividad profesional, cultural,
asociativa y de “consumidor”, debe asumir
esa responsabilidad PARA CON LOS
DEMÁS.
• Instrucción Cívica es igual a “alfabetización
política” que permitirá saber, desde niños,
cuáles son sus derechos y deberes.

14. EDUCACIÓN CÍVICA Y
PRÁCTICAS CIUDADANAS
• La enseñanza debe darse como un proceso
de la formación del juicio.
• La educación de toda persona debe
continuar durante toda su vida, pues es y
será el eje de la Sociedad Civil y de la
“democracia viva”.
• Tenemos que construir una sociedad
responsable y solidaria, respetuosa de los
derechos fundamentales de cada individuo.

15. SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN
Y SOCIEDADES EDUCATIVAS
• La extensión espectacular de las redes
telemáticas avasalla el número relativamente
reducido de los poseedores de las técnicas y
de la experiencia.
• Las nuevas formas de socialización, las
nuevas definiciones de la identidad individual
y colectiva, favorecen la comunicación pero
refuerzan la tendencia a encerrarse y
aislarse.

16. SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN
Y SOCIEDADES EDUCATIVAS
• La pérdida del sentido de la realidad está
en tela de juicio, esto sumado a los
problemas de socialización de niños y
adolescentes.
• Las sociedades deben adaptarse a las
tecnologías, desde el punto de vista
cultural, en cuanto sume a su desarrollo.

17. SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN
Y SOCIEDADES EDUCATIVAS
• Por consiguiente, habrán dos sociedades:
las que sean capaces de producir
contenidos y las que se limiten a recibir la
información.
• “El tiempo real” se opone al “Tiempo de la
Maduración” (cultura y conocimiento).

18. SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN
Y SOCIEDADES EDUCATIVAS
• Corresponde también, inculcar en NO
SER una sociedad efímera e instantánea.
• Al ya proliferar las sociedades de
información, le corresponde a las
sociedades educativas proporcionar los
medios para dominar la información
(selección y jerarquía) en base a nuestro
sentido crítico.

19. SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN
Y SOCIEDADES EDUCATIVAS
• Se debe procurar igualdad de
oportunidades, a quienes más lo
necesiten, en la obtención y utilización de
los instrumentos tecnológicos.
• Las nuevas TIC´S, deben estar al servicio
de la educación y formación, pero así
también, se debe exigir calidad, no una
simple búsqueda sin rumbo ni guía.

20. T3 PON Alex DÍAZ Quispe
•MUCHAS
GRACIAS