2. ACTIVIDAD DE
CONTEXTUALIZACIÓN - 5
 ELABORE UN ESQUEMA EN EL CUAL
SE DETALLE: ¿CUÁL SERÍA LA
FORMA PARA QUE LA EDUCACIÓN
DEL SIGLO XXI SE CONVIERTA EN
UNA PUERTA DE ENTRADA E
INCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO?

3. INTRODUCCIÓN
 La Sociedad de la Información
está evolucionando a un ritmo
gigantesco, en el que la
convergencia acelerada entre las
telecomunicaciones, la
radiodifusión y la informática,
en definitiva, las tecnologías de
la información y comunicaciones
(TIC), está generando nuevos
productos y servicios, así como
nuevas formas de gestionar las
organizaciones.

4.  El mundo está
experimentando una
transformación fundamental
que está llevando a la
sociedad industrial, que
marcó el siglo XX, a gran
velocidad hacia una Sociedad
de la Información, del siglo
XXI. Y más allá del desarrollo
de la sociedad industrial, la
Sociedad de la Información
abre un abanico de
posibilidades a los países en
desarrollo para alcanzar sus
metas de progreso a través de
medios alternativos.

5.  Este proceso dinámico anuncia un cambio
fundamental en todos los aspectos de nuestras
vidas, incluyendo la difusión de los
conocimientos, el comportamiento social, las
prácticas económicas y empresariales, el
compromiso político, los medios de
comunicación, la educación y la salud, el ocio y
el entretenimiento. Nos encontramos, sin duda,
en medio de una gran revolución, tal vez la
mayor que la humanidad haya experimentado.
Con el fin de poder beneficiar a toda la
comunidad, el crecimiento exitoso y continuo de
esta nueva dinámica requiere una discusión a
nivel mundial y una armonización en las áreas
adecuadas.

6.  La SI es un concepto
flexible que evoluciona,
pero aun así, tangible.
Se concreta en todas la
formas en que las TIC,
desde las tradicionales
como las más modernas,
nos facilitan la vida. La
SI es un concepto claro
para las sociedades más
avanzadas porque se
ajusta a nuestro modo
de vida y nuestros
valores.

7. UNA PERSPECTIVA
EDUCATIVA
 Tecnología, educación y desarrollo sostenible son
asuntos plenamente distintivos de nuestro tiempo;
contemplados desde una óptica escolar y
educativa, simultáneamente representan vías
provechosas y motivos diversos de preocupación.
El papel que la escuela pueda y vaya a jugar va a
depender de las opciones y decisiones sociales y
propiamente educativas que seamos capaces de
pensar y realizar, así como, por supuesto, de las
voluntades políticas que logremos concentrar en
ese empeño, y hacia los intereses sociales y
culturales a que sirvan.

8.  Las nuevas tecnologías
pueden suponer
oportunidades importantes
para mejorar la educación
de nuestros alumnos, y
también el funcionamiento
de los centros y el
desempeño de la profesión
docente, pero, hoy por hoy,
nuestros sistemas escolares
y sus habitantes nos están
sacando a escena múltiples
y complejos mensajes,
algunos novedosos y otros
antiguos.
 Los ricos son más ricos, los
pobres más pobres y la
brecha se incrementa la
diferencia entre el 1er y 3er
mundo se agiganta.

9. LA REVOLUCION
TECNOLOGICA
 La revolución tecnológica, la
restructuración de la
economía y la crítica
cultural que adquirió
expresiones más visibles y
populares en los
movimientos sociales de los
sesenta provocaron
transformaciones profundas
en los sistemas de
producción, en las
relaciones de poder y, al
mismo tiempo, en las
relaciones de los sujetos con
la realidad y la experiencia,
así como con los otros.

10.  La tecnología, y más
concretamente la
revolución tecnológica
en marcha, representa
uno de los ingredientes
configuradores de
mayor influencia en la
que suele calificarse
como la tercera gran
transformación
experimentada hasta
ahora por la
Humanidad.

11. ESTRATEGIAS
 1. Capacitación al
docente para
hacer uso de las
nuevas
tecnologías con
los estudiantes.

12.  2. Inclusión de las
nuevas tecnologías a
la sociedad con el
fin de ampliar los
conocimientos y los
usos de las mismas
en todos los ámbitos.

13.  3. Debemos lograr
trascendencia en la
forma de pensar y
comprender que
hacer educación
junto con la
tecnología no solo es
adquirir equipos de
última tecnología es
comprender los
nuevo roles de las
instancias de la
educación.

14.  4. Tomar en consideración en los programas
educativos a las nuevas tecnologías.

15.  5. La inclusión
con programas de
implantación
tecnológica en
sectores
educativos en
área rurales
ayudará a
masificar el uso
de la tecnología.

16.  6. Vincular la
nueva
educación en
los procesos de
aprendizaje on-
line.

17.  7. Lograr que las
políticas de estado
se alejen de todos
lo miramientos y
se enfoquen en
otorgar una
educación de
calidad.

18.  8. Plantear esquemas
claros de planificación
para el equipamiento
de sectores de gran
impacto
socioeconómico, en
centros técnicos que
involucrarán una
integración directa de
estudiantes con el
sector productivo.

19.  9. Crear un nuevo
esquema curricular
que vincule
directamente la
educación con la
tecnología y no esta
ultima como un
relleno curricular,
donde se logre una
semejanza entre
sociedad, tecnología
y educación.

20.  10. Fomentar
carreras técnica
bien estructurada
que logren arrojar
seres humanos
capases de
insertarse
directamente en el
sector productivo.

21.  11. Lograr visualizar la
realidad social y el
impacto que tiene las
nueva tecnología en
una nueva sociedad de
conocimiento con los
docentes, autoridades,
padres de familia para
ver que esto no es algo
nuevo ni peor aun
novedoso y que si no
logramos nos
actualizamos
quedaremos rezagados.

22. BIBLIOGRAFÍA
 Martínez Sánchez, F., & Prendes
Espinosa, M. P. (2008). Nuevas
Tecnologías y Educación. Madrid:
PEARSON EDUCACION, S.A.