Este documento presenta información sobre la observación y la redacción de textos descriptivos. Explica que la observación es una actividad que involucra la recopilación sistemática de datos a través de los sentidos. Describe los tres momentos de observación y cómo registrar la información recolectada. También define las características y estructura de un texto descriptivo, incluyendo la presentación, el desarrollo y la conclusión. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo redactar un texto descriptivo enfocándose en aspectos como el punto de vista y la

1. Logro específico: Al finalizar la sesión, el estudiante establece las características de la observación y del registro del
contexto seleccionado, considerando, como mínimo, dos características diferenciables.
INICIO
A) MOTIVACIÓN: responsabilidad de cada docente.
B) SABERES PREVIOS: ¿Cuánto conoces sobre el tema de hoy?
a. ¿A qué llamamos observación?
b. ¿Cuántas clases de observación existe?
B) PROBLEMATIZACIÓN: Resuelve lo siguiente:
a. ¿Es lo mismo mirar, ver y observar? ¿Por qué?
b. ¿Cómo hacer para que los datos observados se registren y no los olviden y
pierdan?
DESARROLLO
HOY VEREMOS:
Preparándonos para la
observación
¿Dónde y cuándo observar?
¿Qué es observar? Modalidades
Momentos de observación - ¿cómo registro mis datos?
Practicamos la observación Ejercicio de observación dentro de las instalaciones de UPN
Observación de campo (Tarea
en horas no presenciales)
Observación de contexto social, de producción y/o servicio
seleccionado según matriz de viabilidad
D) PREPARÁNDONOS PARALAOBSERVACIÓN:
¿DÓNDE Y CUÁNDO OBSERVAR?
En la sesión anterior, revisamos las diversas posibilidades de elegir un contexto socioproductivo
y/o de servicio, que podríamos tomar como objeto de observación.
Ahora es momento de compartir entre compañeros los contextos visitados (tomando como
referencia la matriz de viabilidad). Para ello, socializamos algunos datos:
a. Cada grupo realiza un listado verbal de los diferentes contextos, instituciones, negocios,
empresas, etc. Visitadas.
b. Luego, menciona con cuál de ellas se queda como lugar de experiencia de campo y
por qué. Describe su ubicación (zona geográfica, accesibilidad u otro dato resaltante.)
c. Comenta brevemente sobre sus expectativas de investigación sobre el lugar elegido.
SEMANA 01

2. ¿QUÉ ES OBSERVAR?
La ciencia comienza con la observación. Es un hecho innegable del cual actualmente nadie puede
dudar y menos aún dentro del ámbito de las Ciencias humanas, donde la observación es el más
antiguo y más moderno método de recogida de datos; de hecho, su historia como ciencia ha sido el
desarrollo de procedimientos y medios instrumentales que eliminan o corrigen gradualmente las
desviaciones o las distorsiones al efectuar observaciones (Hyman, 1972). En este sentido, nada
puede reemplazar a la observación. Vázquez y López Rivas (1962,) dicen: “Para adquirir la
ciencia real de los hombres, de las intimidades y estructuras de la vida es estrictamente
indispensable practicar personalmente la observación. No se trata de una observación superficial,
sino de una observación científica”.
La observación científica, según Abraham Kaplan (c.p. Gallardo de Parada & Moreno Garzón, 1999)
“Es (una) búsqueda deliberada, llevada con cuidado y premeditación, en contraste con
las percepciones casuales, y en gran parte pasivas, de la vida cotidiana”.
La observación es una actividad que el estudiante realiza en un contexto determinado.
El estudiante hace el papel de “(…) Investigador durante las diversas etapas de su trabajo, al
utilizar sus sentidos: oído, vista, olfato, tacto y gusto, acumula hechos que le ayudan a
identificar un problema” (Arrieta Prieto & Agusto Araque, 2006).
En la observación se desarrolla la recopilación de datos observables. Estos pueden ser, entre otros:
 Los gestos (forma de preparar la comida, ademanes al momento de atender, formas de
transportar los materiales, hay contacto visual entre personas, su rostro se muestra
relajado, brinda confianza, etc.)
 El espacio (las condiciones de acogida en las áreas de espera, disponibilidad
de mueblería, iluminación, buena distribución de áreas, esta aseado, aireado, ordenado,
agradable a la vista, etc. )
 Las frases o exclamaciones (las formas de interacción entre el personal y el cliente,
el vocabulario es específico a la tarea, frases cortantes o de apertura, muestra dominio
y conocimiento de su tarea o actividad, etc.)
 Las cifras (el número de personas que hay en una sala de espera, el número de personas
que son atendidas en cada ventanilla o por cada uno del personal, cantidad de muebles,
luminarias, etc.)
 El tiempo (tiempo medio de espera para un servicio, el tiempo promedio de demora en la
atención, el tiempo promedio en el uso de algún equipo), entre otros. (Tomado con
modificaciones de Medecins du monde, 2012).
 Línea de mando (existe claramente definido la jerarquía, se les identifica claramente, etc.)
Como puedes notar, es importante y preciso situarse en un estado de atención constante,
que te permita la captura sistemática de información sobre las acciones y reacciones
conductuales, las medios y materiales, la relación entre infraestructura y personas, etc.
MODALIDADES DE OBSERVACIÓN:
Las Modalidades de la observación, según Gallardo de Parada & Moreno Garzón,
(1999) Según los medios utilizados:
 Observación no estructurada.
 Observación estructurada.
Según el papel o modo de la participación del observador:
 Observación no participante.
 Observación participante.
 Auto-observación.

3. Según el número de observadores:
 Observación individual.
 Observación en equipo.
Según el lugar donde se realiza:
 Observación efectuada en la vida real (trabajo de campo).
 Observación etnográfica.
 Observación efectuada en el laboratorio.
MOMENTOS DE UNA OBSERVACIÓN:
El momento de observación (MO) es un conjunto de actividades de observación y registro que
se delimitan por los propósitos de la observación y el tiempo empleado en un contexto
determinado y tomando como referencia las diversas fuentes primarias existentes. En
este participan los integrantes del grupo de trabajo bajo diversas formas.
Dentro de nuestra Universidad solamente vamos a considerar tres momentos de
observación, por lo que es necesario y apremiante que el equipo se divida las tareas y las
ubicaciones dentro de los espacios de observación, para maximizar los resultados.
¿CÓMO REGISTRO MIS DATOS? PASOS QUE DEBE TENER UNA OBSERVACIÓN: TABLA N° 01
Recuerda que en cada observación se cumplió un objetivo.

4. Momento de Observación 1
(MO1): Se realiza la primera
observación del espacio de
investigación. Se hace el
registro de todo lo
observado.
Momento de Observación 2
(MO2):
Previamente se ha determinado
por el grupo, el área, proceso o
aspecto del espacio de
investigación que será observado.
Momento de Observación 3 (MO3):
La observación está dirigida a
identificar los subprocesos,
operaciones o componentes del de
cada AREA, conjuntamente con sus
relaciones; asimismo, los probables
puntos débiles o subprocesos
problema.
EJEMPLOS DE REGISTROS:
MO1 MO2 MO3

5. E. PRACTICAMOS LA OBSERV ACIÓN
De acuerdo a los equipos formados la clase anterior, nos organizamos de acuerdo a la tabla N° 01. El
objetivo es realizar una observación en sus tres momentos dentro de las instalaciones de la UPN. para ello
deberás imprimir el formato de la HOJA DE OBSERVACIÓN, que está en archivo adjunto.
El trabajo a realizar es el siguiente: (tiempo aproximado 60 min).
ACTIVIDAD TAREA
TIEMPO
APROXIMADO
1
Nos reunimos en equipos.
 Realizamos el MO1 (todos realizan la primera observación).
 Elaboramos las conclusiones del MO1.
Aprox. 10 min.
Aprox. 5 min
2
 Nos dividimos en sub-equipos para realizar el MO2: Cada sub- Aprox. 10 min.
equipo se encarga de un área específica (se encarga de
representar cómo está compuesta cada área (subáreas,
subprocesos, relaciones)
 En equipo, elaboramos las conclusiones de MO2 Aprox. 5 min.
3
 Nos dividimos en sub-equipos para realizar el MO3: Cada sub-
equipo se encarga un área específica. (su tarea es representa
cuales son los subprocesos, relaciones o probables puntos
débiles dentro de cada área del contexto.
 En equipo, elaboramos las conclusiones de MO2
Aprox. 10 min.
Aprox. 5 min.
4
 Retornan al aula para retroalimentación,
 Se resuelve dudas y preguntas con relación a la práctica de Aprox. 15 min.
observación
ANOTAMOS NUESTRAS DUDAS Y/O SUGERENCIAS

6. EVALUACIÓN
INSTRUCCIÓN: ¿Cuánto aprendiste y cómo lo hiciste? El docente
realizará preguntas:
1. ¿En qué momento de observación se capta más
información?
2. ¿Qué instrumentos son más necesarios para realizar un
registro descriptivo de observación?
3. ¿De qué momentos se compone la observación de campo?
¿Qué tarea específica se cumple en cada una de ellas?
APLICACIÓN
INSTRUCCIÓN:
1. Cada alumno debe presentar una hoja de cada momento de observación
2. El producto debe presentarse en un portafolio al ingresar al aula, la próxima clase.
3. En Indagan sobre información relacionada a su contexto observado.
4. Busca información relacionada con su contexto en bibliotecas virtuales: EBSCO, e-books
sobre la redacción de un texto descriptivo.

7. UNC METEST
FICHA DE OBSERVACIÓN
DESCRIPTORES DETALLE
Nombre del observador :
Lugar de observación :
Día de observación :
Período de Observación :
Descripción de lo Observado MO 1 (Se refiere a una observación general):

8. UNC METEST
FICHA DE OBSERVACIÓN
DESCRIPTORES DETALLE
Nombre del observador :
Lugar de observación :
Día de observación :
Período de Observación :
Descripción de lo Observado MO 2 (Se refiere a una observación de los procesos de trabajo que
realizan en el contexto elegido):

9. UNC METEST
FICHA DE OBSERVACIÓN
DESCRIPTORES DETALLE
Nombre del observador :
Lugar de observación :
Día de observación :
Período de Observación :
Descripción de lo Observado MO 3 (Se observa todo lo que es relaciones de trabajo (administrador-
empleado, empleado-cliente, administrador-empleado-proveedor):

10. Logro específico: Al finalizar la sesión, el estudiante establece las características del texto descriptivo y en su
redacción hace uso de los datos de los momentos de observación de los registros del contexto seleccionado.
INICIO
A) MOTIVACIÓN: responsabilidad de cada docente.
B) SABERES PREVIOS: ¿Cuánto conoces sobre el tema de hoy?
a. ¿Qué requieres para describir un contexto cualquiera o realidad?
b. ¿Puedes describir un proceso determinado de esa realidad?
c. ¿Conoces cuál es la estructura de un texto descriptivo?
C) PROBLEMATIZACIÓN: Resuelve lo siguiente:
a. Describe la siguiente imagen:

11. La descripción: es un modo de organización del
contenido deuncontexto que estáconstituido portres
actividades: nombrar la realidad, situarla en el espacio
yenel tiempo ycalificarla.
La intención del autor y la finalidad que desea alcanzar
señalan las diferencias entre dos tipos de descripción:
técnica yliteraria.
La descripción técnica: pretende dar a conocer
las características de la realidad representada
sus elementos:
 Composición,
 Funcionamiento
 Utilidad.
Es objetiva y predomina en ella la función
referencial (aquella que consiste en remitirnos a
objetos de la realidad).
• Características:
 Tendencia a la objetividad
 Lenguaje denotativo (con un solo
significado).
 Abundancia de tecnicismos.
 Ordenación lógica.
• Finalidad:
• Definir: se encuentra en diccionarios,
enciclopedias, textos didácticos y textos
legales.
• Explicar: aparece en textos científicos, en
manuales de instrucciones así como en
noticias y reportajes periodísticos.
• Incitar: Pretenden convencer con los anuncios
textos publicitarios
La explicación científica que se produce cuando
el emisor presupone que los destinatarios se
interrogan sobre las relaciones entre hechos,
procesos o fenómenos, con preguntas tales
como “¿Por qué esto ocurre así?”, “¿Cómo es
posible?”, “¿Cuál es la causa de esto?”. El
emisor se muestra como testigo de la
explicación. La explicación científica se
manifiesta en una estructura del tipo “X
explica a Y” (determinado hecho explica
determinado fenómeno), por lo que se concibe
como una operación cognitivo-discursiva de
orden causal.
Tipos de textos descriptivos:
• Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento
para realizar una investigación o una experimentación.
• Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el
funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación
artística o instrumental: pintura, mecánica, deportes,
medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de
instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de
cocina y los prospectos de medicamentos.
• Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de
las personas e instituciones, son de tipo prescriptivo.

12. ¿Cuál es la estructura de
un texto descriptivo?
1. Presentación: Se plantea la situación inicial del
contexto socio productivo.
2. Desarrollo: se describen los acontecimientos y se
determina el problema principal (detalles de MO1,
MO2, MO3)
3. Conclusión: Resumen
4. Anexos:
Para redactar un texto descriptivo debemos fijarnos en los siguientes aspectos:
• Elegir un punto de vista. El lugar desde donde se observa
algo influye en la manera como lo describimos: no es lo
mismo decir cómo es un coche si estamos en el asiento del
conductor que si lo contemplamos desde un escaparate.
• Seleccionar los rasgos más importantes. La descripción
puede ser minuciosa y exhaustiva (con muchos detalles), o
superficial, en la que lo fundamental es resaltar el rasgo más
significativo.
• Ordenar las características de la descripción. Podemos
describir de arriba abajo, de izquierda a derecha, de dentro
hacia fuera, de lo general a lo particular.
• Elegir los recursos lingüísticos adecuados. Los recursos
lingüísticos más indicados para describir son los adjetivos
especificativos y explicativos; las proposiciones subordinadas
adjetivas y las estructuras comparativas y superlativas.
(Eumed.net 2009)

13. En el texto científico-técnico la intención del autor es transmitir la información especializada
incluida en su discurso, para esto es importante aclarar qué entendemos por ciencia y por
tecnología. Para ello consultamos el Vocabulario Científico y Técnico de la Real Academia de
Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (1996):
Ciencia: Descripción y correlación de aspectos de lo real obtenidas mediante la
observación, la abstracción y la lógica (pág. 198).
Tecnología: Utilización sistemática del conjunto de conocimientos científicos y empíricos
para alcanzar un resultado práctico: un producto, un proceso de fabricación, una técnica, un
servicio, una metodología. Por su extensión, se divide en múltiples ramas: mecánica,
eléctrica, química, etc. (pág. 961).
PARA ESTO SE TIENE QUE CONSIDERAR:
Las características lingü
resumirlas en:
•Abunda el adjetivo, ya que
cualidades o propiedades d
•Predominio de verbos
indicativo.
•Uso de comparaciones met
•Se utilizan oraciones copu
con distintas partes del texto
LAS PARTES DEL TEXTO DESCRIPTIVO SON:
PRESENTACIÓN: Se plantea la situación inicial del contexto
socio productivo.
DESARROLLO: se describen los acontecimientos y se
determina el problema principal, teniendo en cuenta los
momentos de observación.
CONCLUSIÓN: se abstrae los detalles más importantes que se
obtienen como resultado de la observación.
ANEXOS: Datos, fotos complementarias del trabajo

14. LOS CRITERIOS QUE SE VAN A CONSIDERAR PARA LA REDACCIÓN
DATOS INFORMATIVOS DEL
CONTEXTO
INDICADORES
Descripción general del contexto observado
Descripción del momento de la observación 1,
observación 2, observación 3.
Resumen de lo más importante.
Fotos, dibujos, croquis obtenidos en los
momentos de la observación de manera
ordenada y secuencial
FICHA DE EVALUACION DEL TEXTO DESCRIPTIVO:
FICHA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO DESCRIPTIVO NIVELES
INDIC ADORES 1 2 3 4
La organización del trabajo corresponde a la estructura básica de la modalidad
descriptiva.
El texto presenta la descripción objetiva de los tres momentos de observación
realizados.
Los datos informativos de la empresa seleccionada son expuestos con claridad y
precisión.
Las áreas de la empresa son definidas y descritas circunstanciadamente.
Los instrumentos de “recojo de información” son expuestos de manera ordenada y
secuencial.
El texto detalla con minuciosidad los problemas identificados en los diversos registros
de información
El texto está redactado correctamente y no presenta errores ortográficos ni de
puntuación.
El lenguaje empleado en todo el documento es denotativo y predomina la función
lingüística representativa.
Los párrafos están coherentemente organizados, presentan enumeraciones y
conectores de orden, secuencia y ubicación.
Los anexos muestran correspondencia con el tema tratado.
SUBTOTAL
NOTA DEL TEXTO DESCRIPTIVO (Nota =
subtotal * 0.5)

15. CONSIDERACIONES PARA LA REDACCIÓN
El lenguaje empleado en todo el documento tiene que ser denotativo (que es el lenguaje
objetivo, acorde con la realidad; aquel que se emplea para decir las cosas tal como son o se
presentan, con toda claridad, con el ánimo de ser entendido por sus oyentes; sin utilizar ningún
tipo de simbología) y predomina la función lingüística representativa (la cual se usa cuando
pretendemos meramente transmitir una información, sin hacer valoraciones sobre ella ni
pretender reacciones en nuestro interlocutor).
Los párrafos están coherentemente organizados, presentan enumeraciones (1., 2., 3.,…o A., B.,
C.,…) y conectores de orden (Ver archivo Conectores 1), secuencia (Ver archivo Conectores 1) y
ubicación (Ver archivo Conectores 1).
Ejemplo:
En este lugar parece un día tranquilo; hasta el
final de él hay montañas cubiertas de nieve,
como si ella fuese su abrigo; en la punta de
esas montañas que el sol las recubre,
haciéndolas ver en un color rojizo aparentando
que las montañas tocaron el cielo y fueron
coronadas con ese lindo color.
Presentación
Alrededor de ellas hay muchos pinos que
parecen incontables, haciendo ver a las
montañas aún más hermosas. Desarrollo
En ese mismo lugar se encuentra un lago
quieto, como si no hubiera nada que
interrumpiera su tranquilidad; ahí mismo se
aprovechan las montañas para reflejarse en
dicho lago y mostrar su belleza al doble.
Extraído de: http://shopzbarby.blogspot.com
por Karla Carrasco

16. COSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1. En las líneas siguientes debes de redactar el texto descriptivo, teniendo en cuenta las parte
del texto descriptivo y los momentos de observación:
Presentación
Desarrollo
Conclusión
Anexos

17. EVALUACIÓN
INSTRUCCIÓN: ¿Cuánto aprendiste y cómo lo hiciste? El docente realizará preguntas.
1. ¿Cuándo se dice que un texto descriptivo es científico?
2. ¿Cuál es la estructura de un texto descriptivo?
3. ¿Qué pasos de dan para redactar un texto descriptivo?
APLICACIÓN
INSTRUCCIÓN:
1. Los alumnos redactan un texto descriptivo, según los resultados de la observación en
el contexto socioproductivo.
2. El alumno debe presentar el texto descriptivo a manuscrito para su exposición.
3. El producto debe presentarse en un portafolio la próxima clase inmediata, para su
debida presentación y exposición.
4. Analizan documentación específica sobre la exposición de un tema.