3. 1.1 Centrar la atención en los
estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje
Desarrollar actividades
Estilos y ritmos de aprendizaje
1.3 Generar ambientes de
aprendizaje
Ambientes de aprendizaje
1.5 Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los
Aprendizajes Esperados
Herramientas conocimientos adquiridos
Demandas actuales
1.2 Planificar para potenciar el
aprendizaje
Organizar actividades de aprendizaje
Estrategias didácticas
1.4 Trabajar en colaboración
para construir el aprendizaje
Inclusivo con metas comunes
1.6 Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje
Auditivos, audiovisuales, recreativos
4. 1.7 Evaluar para aprender
Evidencias sobre los logros de
aprendizaje
1.9 Incorporar temas de relevancia
social
Temas actuales
1.11 Reorientar el liderazgo
Participación activa de
estudiantes, docentes y padre de familia
1.8 Favorecer la inclusión para atender
a la diversidad
Atender a niños con discapacidad o con
aptitudes sobresalientes
1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
Regulen la relación estableciendo
normas
1.12 La tutoría y la asesoría académica a
la escuela
Ayuda y acompañamiento a estudiantes
con dificultades académicas.
7. • Perfil de egreso
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Utiliza el lenguaje materno.
Argumenta y razona.
Recopilar información.
Interpreta y explica procesos.
Conoce y ejerce.
Asume y practica.
Conoce y valora.
Promueve y asume.
Aprovecha los recursos
Reconoce manifestaciones
11. Lenguaje y comunicación.
• • Pensamiento matemático.
• • Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
• • Desarrollo personal y para la
convivencia.
• •
17. • Estudiar su lengua
• Educación bilingüe, primera y segunda
lengua
• + Lenguas = Plurilingües, para,
mundialización
• Español + Indígena ó Indígena + Español
• Estrategias didácticas
18. Propósitos de creación de la
asignatura de Lengua Indígena:
• • Promover, como política educativa, el cumplimiento del
mandato constitucional en relación con los derechos de
los pueblos indígenas en la práctica escolar.
• • Generar acciones que permitan ampliar la participación
social de los pueblos indígenas en la construcción de una
propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de
la diversidad lingüística y cultural.
19. • • Poner en práctica una propuesta
didáctica
concreta capaz de generar experiencias,
• testimonios y resultados que muestren el valor
de la diversidad como un beneficio
• para el logro de los aprendizajes esperados.
20. GESTION
EDUCATIVA Y DE
LOS APRENDIZAJES
Gestión bases democráticas en que la toma de decisiones
se centre en el aprendizaje de los alumnos, con
corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas
21. Innovar la gestión para mejorar el logro educativo implica que
la organización escolar oriente a los aprendizajes de todos los
alumnos
Una nueva gestión implica una comunidad eficaz y una
reorganización del colectivo escolar
La nueva gestión educativa promoverá condiciones para que
las escuelas sean atractivas para los alumnos y apreciada por la
comunidad.
22. ELEMENTOS Y CONDICIONES PARA LA
REFORMA EN LA GESTIÓN ESCOLAR
GESTIÓN DE LA ASESORÍA ACADÉMICA EN
LA ESCUELA
Regiones para la gestión de la educación
básica (RGEB) Unidad de apoyo próximo
a la escuela , tenderá la visión integral de la
educación básica
Se basa en la profesionalización de los
docentes y directivos
Propósito Integrar los servicios ,
esenciales para un sistema educativo
vigente
MODELOS DE GESTIÓN ESPECÍFICOS PARA
CADA CONTEXTO
Acciones de innovación es la gestión tienen la
intención de fortalecer a la escuela
(multigrado y las telesecundarias) ofrecen sus
servicios en localidades rurales
Facilita la operación de un currículo que exige
alta especialización
Establecer características para la escuela del
siglo XXI
GESTION PARA AVANZAR HACIA UNA
ESCUELA DEB TIEMPO COMPLETO
El propósito de atender diversas
necesidades como el fortalecimiento de los
aprendizajes de los alumnos, brindar
igualdad de oportunidades de aprendizaje,
etc
23. GESTION DEL TIEMPO EN
JORNADA AMPLIA
Permite brindar a los
estudiantes oportunidades
para profundizar en el
estudio del currículo
Incrementa las horas
destinadas al aprendizaje
del inglés
Disponer mas tiempo para
la educación física y el
desarrollo de una vida
saludable
GESTION DEL TIEMPO
PROPUESTO EN LAS
ESCUELAS DE MEDIO
TIEMPO
Se incorporan 2.5 horas para
inglés
-Escuelas de doble turno
ampliaron su jornada
-Escuelas asentadas en
localidades dispersas
desarrollan jornadas
sabatinas
-Escuelas con un solo turno,
imparten Inglés en contra
turno
24. ESTANDARES CURRICULARES
Expresan lo que los alumnos deben
saber y ser capaces de hacer en los
cuatro periodos escolares.
1° Concluir el preescolar
2° Tercer grado de primaria
3° Concluir la primaria
4° Concluir la secundaria
25.
26. HABILIDAD
LECTORA
ESPAÑOL
Usar con
eficacia el
lenguaje como
herramienta de
comunicación
para seguir
aprendiendo
Propicia que la lectura
se convierta en una
práctica cotidiana
entre los alumnos
Desarrollar la
capacidad de
observación, atención,
concentración, etc.
Numero de palabras
por minuto
PRIMARIA
PALABRAS
LEIDAS POR
MINITO
1°
35 a 59
3°
85 a 99
6°
125 a 134
INGLÉS
Nivel de
competencia y
dominio de inglés
descritos en la
Certificación
Nacional de Nivel
de Idioma (Cenni)
27. CIENCIAS
MATEMÁTICAS
Transitar del
lenguaje cotidiano
a un lenguaje
matemático y
ampliar y
profundizar los
conocimientos.
Adquisición de un
vocabulario
científico, desarrollo
de mayor capacidad
para interpretar y
representar
fenómenos
naturales.
HABILIDADES
DIGITALES
Visión de una población
que utiliza medios y
entornos digitales para
comunicar ideas e
información, e
interactuar con otros.
28. Marco de referencia
internacional
Conceso mundial educativo
PISA
Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos de la OCDE
Permite conocer el nivel de
desempeño de los alumnos que
concluyen la Educación básica
Evalúa conocimientos y
habilidades que deben tener
para desempeñarse de forma
competente en la sociedad
29. Estándares
curriculares
• Cuatro periodos escolares de tres grados.
• Referente para el diseño de instrumentos que
evalúen a los alumnos:
• Seguimiento progresivo y longitudinal de los
estudiantes.
30. Estándares Curriculares
Periodo escolar
Grado escolar de corte
Edad aproximada
Primero
Tercer grado de preescolar
Entre 5 y 6 años
Segundo
Tercer grado de primaria
Entre 8 y 9 años
Tercero
Sexto grado de primaria
Entre 11 y 12 años
Cuarto
Tercer grado de secundaria Entre 14 y 15 años
31. Aprendizajes
esperados.
Campos de
formación
para la
Educación
Básica
• vínculo entre las dos dimensiones del
proyecto educativo.
• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Exploración y comprensión del mundo
natural y social.
• Desarrollo personal y para la
convivencia.
