1. TRABALHAR COM PROJETOS EM SALA DE AULA: A educação volta às suas raízes PROFESSOR: OLÍVIO MANGOLIM
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3. “ O homem é a única criatura que precisa ser educada (...) Por ser dotado de instinto, um animal, ao nascer, já é tudo o que pode ser; uma razão alheia já cuidou de tudo para ele. O homem, porém deve servir-se de sua própria razão. Não tem instinto e deve determinar ele próprio o plano de sua conduta. Ora, por não ter de imediato capacidade para fazê-lo, mas, ao contrário, entrar no mundo, por assim dizer, em estado bruto, é preciso que outros o façam para ele” (Kant, fim do século XVIII).
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8. A Aprendizagem não mora no podium. Ela mora no trajeto. A aprendizagem não se dá na conquista. Ela se dá na luta.
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23. BENEFÍCIOS PARA OS ALUNOS: - Ganhos acadêmicos iguais a ou superiores àqueles produzidos por outros modelos, com os alunos envolvidos em projetos assumindo mais responsabilidade sobre seu próprio aprendizado em comparação com atividades tradicionais em sala de aula;
24. BENEFÍCIOS PARA OS ALUNOS: - Oportunidades para desenvolver habilidades complexas, como capacitação cognitiva da mais alta ordem, resolução de problemas, colaboração e comunicação;
43. ESTRUTURA DIDÁTICA DE PROJETO IDENTIFICAÇÃO: (TÍTULO) Nome do Escola, Nome do Projeto, e ano / turmas em que será desenvolvido.
44. ESTRUTURA DIDÁTICA DE PROJETO JUSTIFICATIVA: A Justificativa deve caracterizar a situação real, obedecendo os seguinte critérios: - Identificar os resultados de projetos anteriores que caracterizam a sua comunidade. - Descrever a situação existente a ser modificada pela execução do projeto, utilizando dados que retratem o desafio de uma maneira precisa.
45. ESTRUTURA DIDÁTICA DE PROJETO OBJETIVO GERAL: É o que se pretende alcançar com o desenvolvimento do Projeto e deve ser redigido de modo claro, preciso e sem ambigüidade.
46. ESTRUTURA DIDÁTICA DE PROJETO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Detalhamento do Objetivo Geral, deve ser formulado, atendendo aos seguintes critérios: - Ser formulado com verbo no infinitivo que define a ação a ser cumprida. - Identificar as mudanças necessárias à modificação da situação existente, descrita pela justificativa.
47. ESTRUTURA DIDÁTICA DE PROJETO METAS: Na formulação e especificação de metas, deve-se considerar os seguintes critérios: - As metas são os objetivos quantitativos, previstos no tempo e no espaço. Cada objetivo dará origem a uma ou mais metas. - A meta deverá ser especificada, indicando-se quem executará a ação.
48. ESTRUTURA DIDÁTICA DE PROJETO METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS DE AÇÃO (a maneira como vai se desenvolver as atividades e as atividades em si): APRENDER A SER: Transformar a realidade social, compreender e discutir os diferentes contextos e se colocar como personagem principal de uma nova história; APRENDER A APRENDER: Pensar, argumentar, buscar e selecionar Informações; APRENDER A FAZER: Desenvolver as competências e habilidades no Projeto Proposto; APRENDER A CONVIVER: Incorporar a solidariedade, responsabilidade e reciprocidade nas relações pessoais e sociais, através de ações do cotidiano.
49. ESTRUTURA DIDÁTICA DE PROJETO CRONOGRAMA: Compõe o tempo que irá iniciar o Projeto e o término do mesmo. MATERIAIS: o que vou precisar? AVALIAÇÃO: Processo contínuo. PUBLICAÇÃO: Apresentar o produto final do projeto é alimentar a auto-estima e a auto-percepção real. Propicia o contato com as potencialidades e as limitações .
50. OBRIGADO PELA ATENÇÃO SEMPRE É POSSÍVEL DE SE FAZER MELHOR DO QUE OS OUTROS JÁ FIZERAM CONOSCO!