5. Desde la antigüedad hasta hoy día las practica educativas como el currículo están encaminadas al logro de metas.

7. 1918 El currículo consistía en una serie de experiencias que los niños debían tener como medio para alcanzar y perfeccionar los objetivos educativos.

8. 1949 Se tomó El currículo como el proceso para seleccionar los diferentes objetivos a alcanzar, de acuerdo con los principios filosóficos. Además era la forma de determinar y evaluar métodos educativos.

10. 1967 Era considerado como consecuencia de unidades, de contenidos arreglados, de tal forma que el aprendizaje de cada unas de las actividades pudiera realizar fácilmente, siempre y cuando ya fueran dominadas por el alumnos.

11. 1975 Se propuso el currículo como un proyecto global, integrado y flexible, para que pudiera ser traducida la practica institucional. Todos esto a través de bases y principios generales para todos lo procesos educativos, como la planificación, evaluación y justificación. Teniendo en cuenta esto como marcos orientadores y solucionadores de problemas en el aula.

12. 1991 Se planteo currículo como una síntesis de elementos culturas que conforman propuestas político educativas pensada e impulsa por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

13. SIGLO XX Y XXI El estado describe el currículo y ejerce el control y la supervisión de los profesores. El currículo reconoce la necesidad de inculcar valores ciudadanos. Los profesores se convierten, paulatinamente, en instrumentos de la reproducción de los mensajes ideológicos, muchas veces ocultos, que desde el aparato estatal se desea impulsar. La aceptación de los valores y supuestos subyacentes, a veces de manera mecánica y sin cuestionamiento alguno. El estado y la sociedad buscan los medios mas eficaces y eficientes para que el currículo cumpla con los cometidos que se ha propuesto.

14. “ Educación es lo que perdura cuando uno ha olvidado lo que aprendió en la escuela”. ...