1. 1
ESTRATEGIAS
DOCENTES PARA UN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
06/01/2013

2. 2 La presente sociedad demanda…
Educadores comprometidos
vocacionalmente con la formación
de los estudiantes
06/01/2013

3. Bienvenidos queridos maestros
3
 ¿Cómo llegaron el día de hoy?
Molestos
06/01/2013

4. Tristes…
4
06/01/2013

5. Coléricos…
5
06/01/2013

6. Preocupados…
6
06/01/2013

7. Alegres…
7
06/01/2013

8. Interesados…
8
06/01/2013

9. Tranquilos…
9
06/01/2013

10. Desconcertados…
10
06/01/2013

11. Indiferentes…
11
06/01/2013

12. Hecho bolas…
12
06/01/2013

13. Aburridos…
13
06/01/2013

14. Asustados…
14
06/01/2013

15. Locos…
15
06/01/2013

16. Sin más no poder…
16
06/01/2013

17. No se preocupen, hoy
17
saldrán…
Felices
06/01/2013

18. ¿Incrédulos?
18
06/01/2013

19. Introducción
19
La educación ha experimentado una
serie de cambios y transformaciones
producto de la globalización, lo que ha
creado necesidades específicas que la
educación debe cubrir
para adaptarse a un entorno en el que la
única constante es el cambio.
Partimos con:
Maestros del siglo
XX,
Aulas del siglo XIX y
Estudiantes del siglo
XXI 06/01/2013

20. Entonces…
20
¿Qué necesita el docente
para aplicar la Nueva
Reforma Curricular?
06/01/2013

21. Guía de la Capacitación
Planificación
Práctica de
docente clase/bloque
Ley de Evaluación
educación y de
afines estrategias
Estrategias
de
aprendizaje
21 06/01/2013

22. 1° Parte
22 Hablemos de…
La Práctica docente
El estudiante a formar
06/01/2013

23. Perfil del estudiante a formar
23
El estudiante que se busca formar podrá:
 Comprender la realidad física, social y
espiritual:
 Podrá aplicar adecuadamente el contenido
curricular básico: Lengua, Matemáticas, Ciencias
y Sociales.
 Comprender los temas relacionados con el
género, salud, medio ambiente y hábitat, los
derechos y obligaciones de los niños y de la
ciudadanía mundial. 06/01/2013

24. Perfil del estudiante a formar
24
 Tendrá una motivación basada en
el compromiso con principios:
 El estudiante estará comprometido con principios
morales y sociales y los practicará en su diario
vivir.
 Estará involucrado en el servicio a la comunidad.
06/01/2013

25. Desarrollo de capacidades
25
 Alcanzará capacidades académicas:
 Desarrollará capacidades de comunicación
escrita y hablada.
 Aprenderá a aprender y dominará destrezas del
pensamiento crítico, analítico, sistémico y
creativo.
 Desarrollará capacidades básicas necesarias
para la investigación científica:
observación, análisis, clasificación.
06/01/2013

26. Desarrollo de capacidades
26
 Obtendrá capacidades artísticas:
 Demostrará creatividad en la
expresión por medio de las artes.
06/01/2013

27. Desarrollo de capacidades
27
 Desarrollará capacidades para la
transformación personal:
 Mostraráiniciativa, autodisciplina
y perseverancia y practicará la
autoevaluación.
06/01/2013

28. Desarrollo de capacidades
28
 Alcanzará capacidades
interpersonales:
 Trabajará en equipo.
 Será un miembro aliente el ánimo de
otros, genere la participación eficaz y propenda la
unidad en la diversidad.
06/01/2013

29. Desarrollo de capacidades
29
 Conseguirá capacidades para la
transformación social:
 Desarrollará las capacidades que contribuyan a
la transformación social, tales como: formular una
visión, contribuir en el establecimiento de la
justicia y transformar las relaciones de
dominación.
06/01/2013

30. Desarrollo de capacidades
30
 Alcanzará el sentido de identidad y equilibrio
en un mundo multicultural.
 Tendrá seguridad de sí mismo, basado en un
sentido positivo de dignidad y autoestima
personal.
 Tendrá relaciones positivas con sus padres
profesores y otros adultos.
 Mostrará una actitud de interés y aprecio hacia
otras culturas.
06/01/2013

31. Área humana
31
 Demostrará actitudes y comportamientos
responsables que van ha mejorar su calidad
de vida.
 Establecerá el principio de la igualdad de los
deberes y derechos; respetando el derecho de
los demás.
 Cultivará el arte, deporte y el amor a los
recursos naturales y patrimonio histórico
cultural.
06/01/2013

32. Área tecnológica
32
 Incrementará los conocimientos que le imparte
la institución educativa basados en nuevas
tecnologías informativas y comunicacionales
que exige la presente sociedad.
 Participará activamente con una actitud y
comportamiento que muestra la comprensión
del momento en que vive.
06/01/2013

33. Área educativa
33
 Desarrollará una mentalidad emprendedora
con creatividad, iniciativa y liderazgo;
orientada a la vida productiva de su región.
 Interactuarán creativamente con la ciencia y la
tecnología.
 Se identificarán con su entorno
aunándose al trabajo de
responsabilidad social que requiere
el país.
06/01/2013

34. Características personales
34
Creativo y
curioso
Autónom
Adaptable
o
Responsabl
Intelectual
e
Crítico Colaborado
r
Comunicati
vo 06/01/2013

35. 35 Ahora hablemos del…
Perfil del docente de hoy
06/01/2013

36. El docente como persona
36
Douglas Mc Gregor dice que existen dos tipos
de personas:
 Personas X
 Perezoso
 Egocéntrico
 Poco ambicioso
 Resistente al cambio
 No quiere responsabilidades
 No tiene autocontrol
06/01/2013

37. El docente como persona
37
 Personas Y
 El trabajo es satisfacción.
 Fluye con los intereses de la institución.
 Asume sus responsabilidades.
 Imaginativo, creativo, activo.
 Guía sus ejecutorias bajo principios y valores
universales.
 Exhibe en sus relaciones interpersonales una
cultura que lo distingue como ser humano.
 Participa activamente en los procesos sociales
que afectan a los estudiantes y a la comunidad.
06/01/2013

38. El docente Moralidad
como ser inteligencia
Profesional Autorrealización
humano
Capacidad
Realización,
Reconocimiento
respeto, éxit
o…
Amistad, afecto,
intimidad, querer Afiliación
y ser querido
Salud, familiar, econó
Seguridad
mica, empleo, moral…
Alimento, descanso, Fisiología
intimidad, recreación…
38 06/01/2013

39. El docente en el aprendizaje
39
 Domina y actualiza los conocimientos, destrezas
y procesos propios del trabajo que desempeña.
 Demuestra buen manejo de la sala de clases
para alcanzar los aprendizajes efectivos.
 Selecciona y diseña estrategias de aprendizaje
que promueven el desarrollo de destrezas
cognitivas, afectivas y procedimentales.
 Utiliza tecnología como alternativa para mejorar
los aprendizajes y estimula la
exploración, comprensión y aplicación del
06/01/2013
material que enseña.

40. El docente en el aprendizaje
40
 Utiliza los recursos humanos y físicos de la
comunidad y las experiencias para enriquecer la
formación de sus estudiantes.
 Es comunicador efectivo que facilita los
aprendizajes mediante el uso de los idiomas
español e inglés con corrección propiedad y
distinción.
 Da a conocer la importancia y el valor de los
estudios mediante la aplicación de los
conocimientos a situaciones de la vida real.
06/01/2013

41. El docente y el currículo
41
 Demuestra conocimiento de principios curriculares y
los utiliza en el diseño del currículo.
 Propicia la integración de conocimientos y valores
dentro del material que enseña.
 Promueve el enfoque interdisciplinario y la aplicación a
situaciones reales.
 Interesa a los estudiantes en las materias de estudio, a
la vez que promueve la participación activa en las
actividades que enriquecen.
 Propicia el aprendizaje activo, la integración social, la
automotivación, el respeto y la comprensión entre los
estudiantes
06/01/2013

42. El docente como evaluador e
investigador
42
 Recopila, organiza e interpreta la información
que facilita la reflexión sobre el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes y avalúa las
ejecutorias de éstos.
 Domina la investigación básica, la cual
le permite planificar los aprendizajes.
06/01/2013

43. El docente como evaluador e
investigador
43
 Localiza, accesa, maneja, analiza y organiza
información contenida en formatos
electrónicos para mantenerse actualizado.
 Analiza la efectividad de los procesos de
aprendizaje utilizados con el propósito de
mejorar su práctica educativa y autoevaluarse
en su ejecución.
06/01/2013

44. El docente y su relación con el
estudiante
44
 Valora y reconoce los estilos de aprendizaje
de sus estudiantes, potenciando las
diferencias individuales.
 Promueve la aceptación, la tolerancia
y la autoestima entre los estudiantes.
 Atiende las necesidades individuales de sus
estudiantes, incluyendo aquellos con
limitaciones físicas, mentales y emocionales.
06/01/2013

45. El docente y su relación con la
45
comunidad
 Establece vínculos con los padres de los
estudiantes y la comunidad para construir
experiencias educativas pertinentes a sus
estudiantes.
 Proyecta a la institución educativa en
beneficio de la comunidad y el servicio social.
 Pone en contacto a los estudiantes con las
vivencias que la comunidad puede ofrecer
para su formación.
06/01/2013

46. 2° Parte
46 La Ley de Educación y afines
Derechos y deberes de los
actores de la educación
06/01/2013

47. Constitución política del
47
Ecuador
 Art. 26.- La educación es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado…
 Art. 27.- La educación se centrará en el ser
humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los
derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia; será
participativa, obligatoria, intercultural, democrá
tica, incluyente y diversa, de
calidad y calidez…
06/01/2013

48. Constitución política del
Ecuador
48
 Art. 28.- La educación responderá al interés
público y no estará al servicio de intereses
individuales y corporativos…
 Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de
enseñanza…
 Art. 44.- El estado, la sociedad y la familia
promoverán de forma prioritaria el desarrollo
integral de las niñas, niños y adolescentes y
asegurarán el ejercicio pleno de sus
derechos…
06/01/2013

49. Constitución política del
49
Ecuador
 Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes tienen
derecho a la… a la educación … a educarse de
manera prioritaria en su idioma y en los
contextos culturales propios de sus pueblos y
nacionalidades…
06/01/2013

50. Responsabilidades
50
Art. 83. Son deberes y responsabilidades de las
ecuatorianas y los ecuatorianos, sin perjuicio de
otros previstos en la Constitución y la ley:
1. Acatar y cumplir la Constitución, la ley y las
decisiones legítimas de autoridad competente.
2. Ama killa, ama llulla, ama shwa. No ser
ocioso, no mentir, no robar.
3. Defender la integridad territorial del
Ecuador y sus recursos naturales.
4. Colaborar en el mantenimiento de la
paz y de la seguridad.
5. Respetar los derechos humanos y luchar por su
cumplimiento. 06/01/2013

51. Responsabilidades
51
6. Respetar los derechos de la
naturaleza, preservar un ambiente sano y utilizar
los recursos naturales de modo
racional, sustentable y sostenible.
7. Promover el bien común y anteponer el interés
general al interés particular, conforme al buen
vivir.
9. Practicar la justicia y la solidaridad en el
ejercicio de sus derechos y en el disfrute de
bienes y servicios. 06/01/2013

52. Responsabilidades
52
13. Conservar el patrimonio cultural y natural
del país, y cuidar y mantener los bienes
públicos.
14. Respetar y reconocer las diferencias
étnicas, nacionales, sociales, generacionales,
de género, y la orientación e identidad sexual.
16. Asistir, alimentar, educar y cuidar a las
hijas e hijos. Este deber es corresponsabilidad
de madres y padres en igual proporción, y
corresponderá también a las hijas e hijos
cuando las madres y padres lo necesiten.
06/01/2013

53. LOEI Art. 8
53
Los y las estudiantes tienen las siguientes
obligaciones:
a. Asistir regularmente a clases y cumplir con las
tareas y obligaciones derivadas del proceso
E-A
b. Participar en la evaluación interna y externa…
c. Procurar la excelencia educativa y mostrar
integridad y honestidad académica…
d. Comprometerse con el cuidado y buen uso de
las instalaciones de la institución educativa…
06/01/2013

54. LOEI Art. 8
54
e. Tratar con dignidad, respeto y sin
discriminación a los miembros de la
comunidad educativa.
f. Participar en los procesos de elección de
gobierno escolar… ejercer la dignidad de
manera activa y responsable.
g. Fundamentar sus opiniones y respetar la de
los demás.
h. Respetar y cumplir los códigos de convivencia
y promover la solución pacífica de los
06/01/2013
conflictos.

55. LOEI Art. 8
55
i. Hacer buen uso de becas y material que
recibe.
j. Respetar y cumplir la Constitución, las leyes y
reglamentos que regulen el Sistema
Nacional de Educación en general y a las
instituciones educativas en particular.
k. Cuidar de la privacidad e intimidad de los
demás miembros de la comunidad
educativa.
l. Denunciar todo acto de violación a sus
06/01/2013

56. LOEI Art. 13
56
Madres, padres y/o representantes tienen las
siguientes obligaciones:
a. Cumplir la Constitución de la República, la
Ley y Reglamento en materia educativa.
b. Garantizar que sus representados asistan
regularmente a los centros educativos…
c. Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de
sus representados….
d. Participar en la evaluación de los docentes y
en la gestión de las instituciones educativas.
06/01/2013

57. LOEI Art. 13
57
e. Respetar leyes y reglamentos y normas de
convivencia…
f. Propiciar un ambiente de aprendizaje
adecuado en su hogar organizando espacios
para estudio, recreación, esparcimiento y uso
adecuado del tiempo libre.
g. Participar en las actividades extracurriculares
de sus representados.
h. Reconocer el mérito y la excelencia
académica de profesores y representados…
sin erogación económica 06/01/2013

58. LOEI Art. 13
58
i. Apoyar y motivar a sus representados cuando
exista dificultades de aprendizaje…
j. Participar con el cuidado, mantenimiento y
mejoramiento de las instalaciones… sin
erogación económica.
k. Contribuir y participar en la aplicación
permanente de los derechos y garantías
constitucionales.
06/01/2013

59. Código de la niñez y
59
adolescencia
Art. 64. Son deberes de los niños niñas
y adolescentes:
1. Respetar a la patria y sus símbolos.
2. Conocer la realidad del país, cultivar la
identidad nacional y respetar su
pluriculturalidad…
3. Respetar los derechos y garantías
individuales y colectivas de los demás.
4, cultivar los valores de
respeto, solidaridad, paz, justicia, equidad y
06/01/2013

60. Código de la niñez y
60
adolescencia
5. Cumplir sus responsabilidades relativas
a la educación .
6. Actuar con honestidad y responsabilidad en el
hogar y en todas las etapas del proceso
educativo.
7. Respetar y contribuir a la conservación del
medioambiente y de los recursos naturales.
06/01/2013

61. 3° Parte
61 Estrategias de aprendizaje
Método, estrategia y técnica…
06/01/2013

62. ¿PARA QUÉ EDUCAR?
Empleados y trabajadores
industriales
¿QUÉ ENSEÑAR?
Saberes específicos
ROL DEL PROFESOR: MODELO
heteroestructural TRADICIONAL
ROL DEL ESTUDIANTE:
heterónomo
RECURSOS:
Texto y cuaderno
(atender – memorizar - repetir)
62 06/01/2013

63. ¿PARA QUÉ EDUCAR?
Demócratas profesionales
¿QUÉ ENSEÑAR?
La realidad - intereses
ROL DEL PROFESOR: MODELO
Autónomo ACTIVO
ROL DEL ESTUDIANTE:
Autónomo
RECURSOS:
El entorno
63 06/01/2013

64. ¿PARA QUÉ EDUCAR?
Analistas simbólicos
¿QUÉ ENSEÑAR?
Instru.y opera. intelectuales
ROL DEL PROFESOR:
Interestructural
MODELO
ROL DEL ESTUDIANTE:
CONTEMPORÁNEO
Interestructural
SECUENCIA MENTAL:
niveles de pensamiento
RECURSOS DIDÁCTICOS :
Metodológicos
64 06/01/2013

65. Método, estrategia y técnica
65
 Método: camino para alcanzar una
meta.
 Estrategia: Procedimientos
relacionados con
la metodología que utiliza el maestro
para
facilitar el aprendizaje.
 Técnica: cómo hacerlo.
06/01/2013

66. Modelo
Pedagógico
Método
Estrategia
Técnica
Actividad
es
66 06/01/2013

67. Método
67
Inductivo:
observación, abstracción, comparación, exper
imentación (indagación) generalización.
Deductivo:
aplicación, comprobación, demostración.
Analítico: división, clasificación.
Sintético: recapitulación, definición,
conclusión, resumen, sinopsis, esquema.
06/01/2013

68. Estrategias
68
Ciclo del Aprendizaje
aprendizaje cooperativo
Aprendizaje
Enseñanza
basado en
individual
problemas
06/01/2013

69. • Conocimientos • Construcción
previos del
conocimiento
Ciclo del
Aprendizaje
EXPERIENCIA REFLEXIÓN
APLICACIÓN CONCEPTUAIZACIÓN
• Transferencia • Construcción
del del
conocimiento conocimiento

70. • Aplicar la técnica • ¿QUÉ VOY A
SQA APRENDER?
• ¿QUÉ SÉ?
EXPERIENCIA REFLEXIÓN
APLICACIÓN CONCEPTUAIZACIÓN
• Resolver problemas utilizando
• Presentar un OG
los nuevos conocimientos. de partida.
• ¿PARA QUÉ ME • ¿QUÉ APRENDÍ?
SIRVE?

71.  Experiencia concreta
 Power Point de las biorregiones del planeta, observación y
análisis.
 Observación reflexiva
Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:
 ¿A qué se denomina biorregión?
 ¿Cuántas biorregiones existen en el planeta?
 ¿Que le caracteriza a una biorregión?
 Conceptualización
 Los estudiantes leerán, analizarán y comentarán el
contenido de estudio.
 Resumirán la información analizada en organizadores
gráficos.
 Resolverán temas pedagogizados de la materia tratada.
 Realizarán las actividades determinadas en el texto.
 Resolverán situaciones problema inducidas por el/la docente.
 Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos
estudiados.
71 Aplicación/Transferencia 06/01/2013

72. Aprendizaje colaborativo
72
Los estudiantes trabajan juntos hacia la
consecución de una meta.
 Liderato compartido
 Interdependencia positiva
 Autonomía grupal
 Un producto por tarea
 Responsabilidad de logro compartida
 Evaluación grupal
06/01/2013

73. Análisis de un texto
73
 Estudiante1: lee y subraya ideas
relevantes,
 Estudiante 2: Resume y analiza las
ideas,
 Estudiante3: organiza e interpreta
ideas,
 Estudiante4: presenta las ideas más
relevantes del texto.
06/01/2013

74. Resolución de ejercicios
74
 Estudiante 1: Resuelve el primer ejercicio,
 Estudiante 2: revisa y corrige o felicita, luego
resuelve el segundo ejercicio,
 estudiante 3: revisa y corrige o felicita, se
repite dependiendo del numero de ejercicios.
06/01/2013

75. Rotación
75
 cada estudiante de un equipo de
tres o cuatro posee un tópico o pregunta.
 cada uno tiene un lápiz de diferente color y
responde todo lo que recuerda sobre la
pregunta
o tópico.
 luego el profesor dice "rotación" y los
estudiantes deben continuar la idea anterior y
continuarla hasta que llegue a sus manos el
tópico o pregunta original.
06/01/2013

76. Ejemplos
76
 Creando una historia o un cuento.
 Realizando un trabajo de investigación
bibliográfica.
 Resolviendo rompecabezas o crucigramas.
 Presentar socio dramas
 Cumplir tareas con indagación, cálculo,
graficación y exposición
 Construcción de aparatos caseros
 Organizando una fiesta
06/01/2013

77. Aprendizaje Basado en
77
Problemas
Enfoque orientado al aprendizaje en el que los
estudiantes abordan problemas reales en equipos
pequeños y bajo la supervisión del maestro.
Indagación – Resolución de problemas
 Presentar el problema
 Clasificar el problema
 Establecer preguntas de indagación
 Identificar el procedimiento
 Implantar actividades seleccionadas
 Aplicar nuevo conocimiento
 Presentar solución
 Compartir nuevo conocimiento
06/01/2013

78. Proceso del ABP
78
El profesor Sin
Se activa el
presenta un clase, tarea o
aprendizaje
problema ejercicio
Se aplican los
Se resuelve el contenidos
problema aprendidos
06/01/2013

79. Ejemplos del ABP
79
 Problema:
 Losniños pequeños no tienen la oportunidad de
jugar en el recreo porque los mayores usan los
patios.
 Meta:
 Todoslos niños deben jugar utilizando los
espacios disponibles
06/01/2013

80.  Alternativas:
Alternativas A favor y en contra
Formar grupos que incluyan a Todos podrían usar el patio
estudiantes de todas las edades Se podrían lastimar los estudiantes
menores
Elaborar un programa para la utilización Hay un uso equitativo del patio
del patio, tomando en cuenta a todos No todos pueden jugar diariamente
los grupos de estudiantes que quieren
jugar
Dar el recreo en diferentes horarios a Todos pueden usar la cancha
los estudiantes de diferentes edades diariamente
 Decisión: El juego puede distraer a los
estudiantes que están en clase
 Elaborar un programa para la utilización de la cancha
tomando en cuenta todos los grupos de estudiantes.
 Razones:
 Al elaborar el programa se tomará en cuenta a todos los
grupos que deseen jugar. El uso del patio se basará en la
80
equidad y no en la imposición. 06/01/2013

81. Enseñanza individualizada en
81
equipos
Permite que cada estudiante trabaje en la
consecución de objetivos propuestos según su
propio ritmo y posibilidades y luego interactúe
con sus compañeros.
 Estudiantes aprenden y procesan de manera
diferente.
 Programa de estudio individual con grupos
pequeños.
 Adatar la institución al estudiante.
 Adaptar la institución para todos logren la tarea.
06/01/2013

82. Desarrollar una
Elaborar un estadística de
Consultar sobre
organizados los alimentos
el origen de los
gráfico de los que más
alimentos, pirám
contenidos consumimos y
ide alimenticia y
consultados los gastos que
Hábitos
ocasionan
alimentarios
CONTENID Dibujar la
Bajar de la OS pirámide
Internet algunas alimenticia
recetas nutritivas LA
ALIMENTACIÓ
N
Exponer el Elaborar un plato
trabajo realizado nutritivo
82 06/01/2013

83. Rincones
83
Indagación
Memorización
investigación
Lectura
Rincon Curiosidades
es
Aplicaciones Experimentación
06/01/2013

84. Otras técnicas
84
Laboratorio Demostración Película corta
Preguntas
Excursión Discusión
4 esquinas
Representación Estudio de
Simulaciones
de roles casos
06/01/2013

85. PNI
(POSITIVO, NEGATIVO, INTERESAN
85 TE)
 Idea: Se debe eliminar los asientos de los
autobuses
 P: pueden caber más personas en el autobús
sería más sencillo subir y bajar del autobús.
Sería más económico fabricar y reparar
autobuses
 N: los ancianos y minusválidos no podrían
utilizar los autobuses
Los pasajeros viajarían incómodos
Imposible llevar fundas o niños
 I: Se podría fabricar 2 tipos de autobuses:
06/01/2013
con y sin asientos.

86. Otros temas
86
 Todos los estudiantes deberían
pasar las vacaciones ganando dinero.
 Las personas deberían usar distintivitos
para indicar si ese día están de buen humor
 Los estudiantes deberían tener programas
extracurriculares de formación
06/01/2013

87. CTF (considere todos los
factores)
 Ejemplo:
Hace algunos años en una ciudad de
Venezuela se aprobó una ley en la cual todos
los edificios debían tener sótanos de
estacionamiento. Después de un tiempo fue
necesario cambiar esa ley ya que resultó un
grave error.
¿Cuáles fueron las razones?
 El hecho de facilitar el estacionamiento estimuló
a que todas las personas utilizar sus autos y la
congestión en las calles se convirtió en un
87
problema mayor. 06/01/2013

88. PB (prioridades básicas)
88
 Ejemplo:
Alguien desea pedirle prestada cierta
cantidad de dinero.
 Usted escoge las siguientes prioridades
entre una serie de factores:
◦ ¿Tiene usted dinero?
◦ ¿Puede permitirse prestarlo?
◦ ¿Confía usted en la persona que le pide
prestado?
◦ ¿Cuándo le devolverá la persona ese dinero?
Si usted dirige el curso, ¿Cuáles serían su prioridades básicas?
06/01/2013

89. C y S (consecuencias y secuelas)
89
 Ejemplo:
Un hombre importó conejos con el
objeto de darles diversión a sus amigos
que no tenían animales para cazar.
 Consecuencias positivas:
Tuvieron muchas presas para cazar
Fuente de alimentación opcional
 Consecuencias negativas (secuelas):
Los conejos se convirtieron en una plaga que
dañaron las plantas.
Un nuevo dispositivo permite detectar cuando una06/01/2013 miente. Haga un
persona
CyS

90. PMO (Propósitos, metas y objetivos)
90
 Ejemplo:
El objetivo de un equipo de fútbol
es ganar el campeonato
Esto implica también otros objetivos como:
 Ser ascendido a la siguiente categoría o evitar el
descenso
 Durante un juego el objetivo es ganar; esto
comprende los objetivos de anotar goles y evitar que
el equipo contrario los haga
 Entrenar y formar un equipo poderoso
 Divertir al público y dar satisfacciones a la hinchada
06/01/2013

91. Gracias por su atención
91 06/01/2013