El documento describe los diferentes enfoques de la educación sexual, incluyendo enfoques tradicionales, biomédicos, de la sexología y de género. Explica que la propuesta de Educación Sexual Integral se basa en cuatro fundamentos: la promoción de la salud, las personas como sujetos de derecho, la atención a la complejidad educativa e integralidad. La ESI implica enseñanza sistemática sobre ejes como derechos, relaciones, diversidad y afectividad, con contenidos adecuados a la edad de los estud

1. Educación
Sexual Integral.
Ley N° 26.150
ESI
Autor:
Alvarez, María
Alejandra Gabriela

3. Enfoques sobre la educación
sexual.
 A.Enfoques tradicionales/ opuestos al enfoque
de la ESI.
 A. 1 Enfoque moralista
 A. 2 Enfoques biomédicos

4. B.Enfoques que se aproximan a la propuesta ESI.
B.1 La sexología.
B.2 Enfoque judicializante.
B.3 Enfoque de genero.

6. La propuesta de la Educación Sexual Integral
El enfoque integral de la ESI se basa en 4
FUNDAMENTOS. Son la base desde la cual la ESI fue
y es pensada y promovida en todas las escuelas:
-La promoción de la Salud
- Las personas involucradas como sujetos de derecho
-La atención a lo complejo del hecho educativo
-La integralidad del enfoque de la ESI y sus
implicancias

8. La ESI implica :
Un espacio de enseñanza y aprendizaje sistemático, con
contenidos adecuados a la edad de los alumnos y
alumnas, su situación y su contexto sociocultural, que
comprende saberes y habilidades para la toma de
decisiones conscientes y críticas sobre los siguientes
EJES que atraviesan toda la ESI.

9. -El ejercicio de los derechos.
-Las relaciones interpersonales, sobre todo en lo que
se refiere a las relaciones de género.
-La valoración positiva de la diversidad y la no
discriminación.
-La valoración de la afectividad y las emociones.
-El cuidado del cuerpo.

10. La escuela no está sola en
esto: se busca generar un
trabajo articulado con las
familias, los centros de salud
y las organizaciones sociales.

11. Faur, E. “La educación en sexualidad”.
En El Monitor de la Educación. N° 11,
5° época, marzo/abril 2007, pp. 26-29.

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