1. PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA YULIETH VILLLAMARIN YULY ANDREA PIZO ALEJANDRA GUAMPE PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA II SEMESTRE

2. PRACTICA PEDAGOGICA INSTTITUCION EDUCATIVA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

3. ¿ QUE HICE EN MI PRACTICA? PROPUESTA “ NAVIDAD UN SUEÑO PARA PEQUEÑOS”

4. PRACTICA PEDAGOGICA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYAN “ BASICA PRIMARIA”

5. PROPUESTA:EL TEATRO DE TÍTERES, UN TEXTO LÚDICO DE APRENDIZAJES PROYECTO PEDAGÓGICO:LOS TÍTERES ME ENSEÑAN A CUIDAR EL PAISAJE

6. REFERENTES TEORICOS El aprendizaje significativoocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. (AUSBEL)

7. REFERENTES TEORICOS En lo que a pedagogía se refiere, hemos querido enmarcar nuestra propuesta desde el enfoque constructivo-significativo, teniendo en cuenta los planteamientos de la psicología, las ciencias humanas y sociales

8. HALLAZGOSI.E. TOMAS CIPRIANO1º A

9. HALLAZGOSESCUELA NORMAL SUPERIORBASICA PRIMARIA1º A

10. NUESTROS INTERESES INVESTIGATIVOS “PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA” NO ESCRITURA DE TEXTOS LIBRES POCA ECRITURA DE TEXTOS GRAFICOS, NO ACOMPAÑADOS SIN ACERCAMIENTO A LA LECTURA ALFABETICA.

11. CAMPOS DE INVESTIGACION INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA (SEDE PRINCIPAL) ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYAN “BASICA PRIMARIA”

12. FORTALEZAS DEBILIDADES MANEJO DE GRUPO. OBJETIVOS ALCANZADOS EN EL PROYECTO PEDAGOGICO. RECURSOS DIDACTICOS APROPIADOS. CARENCIA DE TIEMPO PARA LLEVAR UN PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA.