1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN INFANTIL
TEMA: PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN:
EDUCACIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN DE LA
DESIGUALDA
INTEGRANTES: GALARZA LORENA

2.  La importancia de la educación infantil
es una etapa fundamental ya que ayuda
al desarrollo integral de los niños/as.
 La formación de las personas se forma
en edades tempranas con experiencias
de toda índole como son físicas,
intelectuales, afectivos, social y moral

3. Toda la etapa
La educación
Las experiencias se antes de los 6
infantil
integran al proceso años es
contribuye a la decisiva, el
educativo lo que superación de
hace que se ciclo de los 0 a
la influencia del
integren en su 3 años resulta
medio ,
entorno social y fundamental en
promoviendo
familiar el proceso de
una igualdad de
desarrollo
oportunidades
infantil.

4. ATENCIÓN TEMPRANA
Principio metodológico Esto permite atender los
tiene como fin problemas a lo largo del
diagnosticar desde el proceso enseñanza-
inicial a cada estudiante aprendizaje
La técnica de evaluación
La familia cumple un
mas adecuada para esta
papel fundamental en el
etapa es la entrevista con
desarrollo del niño.
los padres y la
Complementándose con
observación directa con
la escuela.
el niño
Como objetivo principal
es garantizar la mejor
atención educativa a todo
los estudiante .

5. Se encarga de recoger toda
la información necesaria
para apreciar y ajustar
EVALUACIÓN eficazmente la acción
educativa.
Permite que
-RUTINAS
el docente Por medio de la
conozca al entrevista inicial donde -HABITOS
niño(a) que recogerá de manera -COSTUMBRES
llega por precisa todos los -RELACIONES
aspectos que se
primera vez refieren al niño de su
-
al centro PREFERENCIA
vida cotidiana. S
infantil.

6. La información recogida El educador
en la entrevista con los puede llevar
padres ,se acabo la
complementara en los recogida de esta
primeros días ,con la información
observación que ara el durante el
docente durante la recreo, pasillos
adaptación del niño al ,actividades
nuevo contexto de vida. lúdicas ,dibujos
etc.
No solo el docente puede
evaluar sino también
Los niños pueden
realizarse una
autoevaluación por medio
de opiniones a sus
capacidades de
aprendizaje.

7. El docente debe objetivar los criterio que da cada niño,
dejando claras las reglas y normas que rige el centro y
recalcando que se espera de ellos tanto en su rendimiento
como en su comportamiento.
EVALUACION
CONTINUA
Su finalidad es obtener información
sobre la realidad actual de cada
alumno al iniciar un nuevo proceso
de enseñanza-aprendizaje y
adecuar este proceso a sus
posibilidades.

8. EVALUACIÓN
INDIVIDUALIZADA
Debe entenderse como un instrumento de orientación y
mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Cada profesional individualmente y en grupo, debe elegir los
instrumentos de evaluación adecuados para ajustarlos a los
procesos de enseñanza aprendizaje.
La elección de instrumentos para la evaluación se
maneja con:
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿CUÁNDO?
QUÉ instrumentos utilizar

9. METODOLOGÍA
INDIVIDUALIZADA
Es un intento mas de renovar la educación. A pesar de todo el proceso
de individualización es complejo y se apoya en dos aspectos:
ASPECTO ASPECTO
BIOPSICOLÓGI PEDAGÓGICO
CO
Pretende Intenta definir el diseño
determinar los instructivo mas
rasgos más adecuado: procesos
característico curriculares,
s y su motivacionales y
evolución. cognitivos.

10. Un buen número de autores atribuyen las causas de las
diferencias a la herencia, el ambiente, y la educaciones concreto
a:
Crecimient
Madurez
oy Desarroll
social
desarrollo o mental
físico
Logros y Personalid Medio
relaciones ad y ambient
escolares carácter e

11. CONCEPTO
La enseñanza individualizada
es aquella que se adapta al
individuo
Toma en cuenta las diferencias
individuales
Busca adecuar materiales y
procedimientos a la capacidad
de cada estudiante
Es una de las técnicas mas
importantes de la escuela activa
que Claparéde denomina
«ENSEÑANAZA A LA MEDIDA»

12. FINALIDADES U
OBJETIVOS
Conocer la Fomentar entre
Conocer el profesorado
enseñanza los
individualiz la realización
principales de una buena
ada y modelos y
llevarla a evaluación a
reflexionar nivel grupal e
las aulas sobre ellos individual.
Identificar las
Estimular la
principales
puesta en
estrategias de
práctica de
individualizació
esta
n en el proceso
metodología
educativo

13. NECESIDAD DE UNA las necesidades de los niños
METODOLOGÍA con problemas especiales y
INDIVIDUALIZADA de todos ,solo se puede
satisfacer con la educación
individualizada.
Pertenecie
ntes a
Niños Niños
familias
huérfanos maltratado
pobres
s
En todo sistema escolar
Hijos de encontramos niños que se
alcohólico desvían del plano normal y
s que necesitan una ayuda
especial por parte de los
educadores.

14. PARA REALIZAR EL
DIAGNÓSTICO UTILIZARÁ
COMO TÉCNICAS
FUNDAMENTALES :
• A nivel
OBSEVACIÓN individual y
grupal
• Alumnos.
ENTREVISTA Padres y
ambos
• Dinámicas
TÉCNICAS de grupo y
GRUPALES socio
gramas