Resumen de Aprendizaje significativo

1. Universidad de Panamá
Profesorado en Docencia Media Diversificada
Extensión Universitaria de Aguadulce
“No se trata de una caja por llenar; sino de un fuego por
encender”

2. Marco
Epistemológico
Marco Marco
Conceptual Social

3. Jean
Piaget
(1896-1980)
Asimilación Acomodación
Procesos Psicológicos
Superiores
Estructuras
Cognitivas

4. Lev
Vigotsky
(1896-1934)
Zona de
Interacción Procesos Psicológicos Desarroll
Social Superiores o Próximo
Internalizació
n

5.  De acuerdo con Vigotsky, Es la distancia entre el nivel de desarrollo
efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por si solo) y el nivel
de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda
de un adulto o un compañero más capaz)
Aprendizaje
de los estudiantes ESTUDIANTE
DOCENTE
Enseñanza del Docente

7. Aportes de la teoría de Ausubel en el
constructivismo
El principal aporte es su modelo de enseñanza
por exposición, para promover el aprendizaje
significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
• El alumno, construye el conocimiento por sí mismo y
nadie puede sustituirle en esta tarea.
• El alumno relaciona la información nueva con los
conocimientos previos, lo cual es esencial para la
construcción del conocimiento.
• El alumno da un significado a las informaciones que
recibe.
• El profesor debe ser un orientador que guía el
aprendizaje del alumno,

8. Aplicaciones Pedagógicas.
 El maestro debe conocer los conocimientos
previos del alumno
 Organizar los materiales en el aula de manera
lógica y jerárquica
 Considerar la motivación como un factor
fundamental
 Fomentar la necesidad de utilizar la memoria
lógica y comprensiva

9. Condiciones para lograr el Aprendizaje
Significativo
•Significatividad Lógica del material
•Significatividad psicológica del material:
•Actitud favorable del alumno:
Categorías de Aprendizaje
Significativo:
•Aprendizaje de representaciones
•Aprendizaje de conceptos
•Aprendizaje de proposiciones:

10. Fases del aprendizaje significativo.
El estudiante:
•Percibe la información en partes, asilados
conceptualmente.
•Tiende a memorizar o interpretar.
•El procesamiento de la información es
global
•La información aprendida es concreta y
vinculada con el contexto específico.
•Emplea estrategias de repaso para
aprender la información.
•Va construyendo un panorama para
representarse el nuevo dominio basado en
nuevos dominios.

11. Fases del aprendizaje significativo.
El estudiante:
•Encuentra relaciones y similitudes en
partes aisladas, para configurar
esquemas.
•Comprende de manera más profunda los
contenidos por aplicarlos a situaciones
diversas
•El conocimiento es más abstracto y
puede ser generalizado a varias
situaciones, es más independiente del
contexto.
•Usa estrategias de procesamiento más
sofisticado.
•Emplea organización y mapeo cognitivo.

12. Fases del aprendizaje significativo.
estudiante:
El emplea mayor integración de
estructuras y esquemas.
Se tiene mayor control
automático en situaciones de
cambio.
El aprendizaje consiste en: la
acumulación de nuevos hechos a
los esquemas preexistentes
(dominio) e incremento en los
niveles de interrelación entre los

13. Aprendizaje Significativo:

14. “No se trata de una caja por llenar;
sino
de un fuego por encender”