Este documento apresenta o plano de aula de Matemática para o 3o ano do ensino fundamental. O foco será o ensino de grandezas e medidas, abordando conceitos de comprimento e capacidade utilizando unidades padronizadas e não padronizadas. As atividades incluem histórias, mapas, desenhos e experimentos práticos para que os alunos desenvolvam habilidades de medição.

2. •PROFESSORAS: CREUMA 3º(A) / SHIRLEI – 2º (A )
•DIA DAS SEMANAS: SEGUNDA À SEXTA – FEIRA
•DISCIPLINA: MATEMÁTICA- GRANDEZAS E MEDIDAS
•HISTÓRIA : COMO SURGIRAM AS MEDIDAS;
•GEOGRAFIA: NOÇÕES CARTOGRÁFICAS;
•ARTES : DESENHO DA PLANTA DA SALA DE AULA
•PORTUGUÊS : LEITURA DE TEXTO INFORMATIVO SOBRE
GRANDEZAS E MEDIDAS
•TEMA TRANSVERSAL: TRÂNSITO

3. OBJETIVO GERAL:
•COMPREENDER A IMPORTÂNCIA SOCIAL DE
UNIDADES PADRONIZADAS E NÃO
PADRONIZADAS NO USO COTIDIANO.
•OBJETIVO ESPECÍFICO:
• EXPLORAR A GRANDEZA DE COMPRIMENTO
E CAPACIDADE UTILIZANDO SUAS FORMAS E
UNIDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
•CONTEÚDO: MEDIDA DE COMPRIMENTO E DE
CAPACIDADE - PADRONIZADAS E NÃO
PADRONIZADAS.

4. CONSTRUIR ESTRATÉGIAS PARA MEDIR COMPRIMENTO
UTILIZANDO, UNIDADES PADRONIZADAS E NÃO
PADRONIZADAS, E SEUS REGISTROS;
COMPREENDER O PROCESSO DE MEDIÇÃO , VALIDANDO E
APRIMORANDO SUAS ESTRATÉGIAS ;
RECONHECER , SELECIONAR E UTILIZAR INSTRUMENTOS DE
MEDIDAS APROPRIADOS À GRANDEZA DE CAPACIDADE E
DE COMPRIMENTO COM COMPREENSÃO DO PROCESSO DE
MEDIÇÃO E DAS CARACTERÍSTICAS DO INSTRUMENTO
ESCOLHIDO ;
PRODUZIR REGISTROS PARA COMUNICAR O RESULTADO DE
UMA MEDIÇÃO , EXPLICANDO , QUANDO NECESSARIO O
MODO COMO ELA FOI OBTIDA;

5. PRODUZIR REGISTROS PARA COMUNICAR O
RESULTADO DE UMA MEDIÇÃO , EXPLICANDO ,
QUANDO NECESSÁRIO O MODO COMO ELA FOI
OBTIDA;
COMPARAR COMPRIMENTO DE DOIS OU MAIS
OBJETOS PARA IDENTIFICAR : MAIOR ,MENOR ,
IGUAL , MAIS ALTO, ETC.
RECONHECER E EXPERIMENTAR O LITRO/LÍQUIDO
EM DIFERENTES RECIPIENTES E COMPREENDER QUE
ESTA MUDANÇAS NÃO ALTERA A QUANTIDADE
OBTIDA INICIALMENTE.

6. DESENVOLVER HABILIDADES NA MEDIÇÃO DAS
PRINCIPAIS GRANDEZAS CONTÍNUAS E DO CÁLCULO
DE MEDIDAS;
ADQUIRIR A NOÇÃO DE UNIDADES DE MEDIDA DE
COMPRIMENTO E CAPACIDADE E A ESTIMAÇÃO DE
MEDIDAS E O USO DE DISTINTOS INSTRUMENTOS DE
MEDIÇÃO;
DESENVOLVER HABILIDADES COM AS MEDIDAS PARA
CONTAR , LOCALIZAR , MEDIR, DESENHAR,
REPRESENTAR, JOGAR E EXPLICAR EM FUNÇÃO DE SUAS
NECESSIDADES E INTERESSES.

7.  QUADRO, CARTAZ, FICHAS, BARBANTE, RÉGUA, FITA MÉTRICA,
METRO/TRENA, REVISTAS,LIVROS DO ALUNO,MAPAS, SLIDES,
ETC.;
AVALIAÇÃO
• CONTÍNUA, ATRAVÉS DE OBSERVAÇÕES E REGISTROS DAS
ATIVIDADES REALIZADAS PELO ALUNO, EM

8.  CONTAR A HISTÓRIA “A GUERRA DAS MEDIDAS” –AUTOR: ???
 APÓS A HISTÓRIA,COMENTARIO SOBRE O TEXTO,DEPOIS DE
COMENTAR O TEXTO EM UMA CONVERSA INFORMAL COM OS
ALUNOS,PEDIR A CADA ALUNO QUE EXPERIMENTE MEDIR COM OS
PÉS,MÃOS E BRAÇOS,TRABALHANDO AS MEDIDAS NÃO
PADRONIZADAS.
 APRESENTAÇÃO DO LITRO COMO MEDIDA DE CAPACIDADE
PADRONIZADAS.
 CONVIDAR UM PAI DE ALUNO QUE TRABALHE COM ALGUM
INSTRUMENTO DE MEDIDA QUE POSSA DAR UMA EXPLICAÇÃO
PRECISA SOBRE O ASSUNTO;
 UTILIZAÇÃO DE MAPAS LOCALIZANDO O EGITO OBSERVANDO A
ESCALA TRAZENDO-A PARA UM ENTENDIMENTO EM NÍVEL DO
CONHECIMENTO DO ALUNO;
 OBSERVAÇÃO DE AS PLACAS DE TRÂNSITO QUE INDICAM OS
METRAGEM DE OBSTÁCULOS NAS RUAS;
 REALIZAÇÃO DE MEDIDA DE ALTURA DOS ALUNOS , VER QUANTO
CADA UM MEDE E CONFECCIONAR UM CARTAZ FAZER UM CARTAZ
COM AS RESPECTIVAS MEDIDAS
 CONFECCÃO DA PLANTA DA SALA DE AULA A PARTIR DE MEDIDAS
PADRONIZADAS E NÃO PADRONIZADAS.

9.  OBSERVAÇÃO DE AS PLACAS DE TRÂNSITO QUE INDICAM
OS METRAGEM DE OBSTÁCULOS NAS RUAS;
 REALIZAÇÃO DE MEDIDA DE ALTURA DOS ALUNOS , VER
QUANTO CADA UM MEDE E CONFECCIONAR UM CARTAZ
FAZER UM CARTAZ COM AS RESPECTIVAS MEDIDAS ;
 CONFECCÃO DA PLANTA DA SALA DE AULA A PARTIR DE
MEDIDAS PADRONIZADAS E NÃO PADRONIZADAS.
 EXPERIMENTAR A MEDIDA DE CAPACIDADE EM SUA
UNIDADE PRINCIPAL EM RECIPIENTES DE
DIFERENTES FORMAS, COM MEDIDAS EM VASILHAME
MARCADO E EM QUANTIDADES APROXIMADAS.