Práctica pedagógica Escuela Normal Superior "Pbro. José Gómez Isaza"

3. Es importante empezar a describir nuestra experiencia de escuela
nueva- escuela activa, desde la definición sobre la educación,
puesto que es ésta el eje primordial en toda práctica
pedagógica: “La educación es entendida como una de esas
palabras que encierran un contenido inmenso, es decir,
ilimitado. Invoca y supone transitar por los espacios claves de la
vida: ciencia tecnología, política, socialización, creatividad,
imaginación, esquemas de pensamiento, en fin, términos que
generan reflexión y que permiten algún tipo de lucidez para
saber hacia donde dirige el timón”; es así como en esta práctica
pedagógica queremos plasmar las múltiples experiencias
vividasdurante la misma.

6. Hoy 28 de Julio llegamos al C.E.R.
Aures la Morelia con grandes
anhelos, sueños y metas
propuestas que contribuirán
significativamente a garantizar
nuestro futuro, pero además
traemos consigo una inmensa
alegría que invade nuestro corazón;
podríamos decir que durante
nuestra vida, hemos vivido
maravillosas y gratas experiencias,
de las cuales hemos aprendido y
aprovechado lo mejor de cada una
de ellas, pero ésta oportunidad es

9. El presente día empezamos una nueva etapa de nuestras vidas, cuando nos
bajamos del bus sentimos mucha alegría y a la vez, estábamos nerviosas, allí
lo primero que pudimos observar fue a los niños quienes esperaban y nos
observaban con sus dulces y tiernos rostros, dándonos cuenta que son niños
hermosos y colaboradores. Dentro de su timidez saludaron todos los
estudiantes educadamente, diciendo: “Buenos días”. Nosotras sorprendidas
nos limitamos a responderles e inmediatamente nos dirigimos hacia la
escuela, era un recorrido no muy largo, pero sentíamos que los pies nos
pesaban, el abdomen nos dolía y las manos nos sudaban, sin embargo
tratamos de encubrir la emociónsi se puede expresar de esta forma.

11. Cuando llegamos habíanotros niños aseandola inmensay hermosaescuela
y en ese momentoambas manifestamos: “qué felicidad”. Así dentro de
tantas emociones encontradas sacamos la cámarae iniciamos a tomar fotos
diciendo: “todo estotiene que quedar grabado”:

13. Es por todo ello, que ésta sistematización es una gran
oportunidad para poder plasmar lo que sentimos y por ende, lo
vivido, ya que así se forma el verdadero maestro, reflexionando
sobre su práctica y escribiendo lo que siente para mejorar y
transformar lo malo en excelente. Así mismo, consideramos
pertinente tener en cuenta que cada vez que iniciamos una
nueva etapa, amerita de responsabilidad, esfuerzo, dedicación y
compromiso, pues cada vez el camino nos exige más. En efecto,
como posteriores maestras debemos saber que ante los demás
somos ejemplo de vida, un sendero por donde pasan miles de
opiniones y aprobaciones; la tarea de ser maestro no es
solamente de quien recibe un título académico, pues cada
persona desde su perfil y vocación debe asumir una posición
que muestre a otras culturas, estilos de vida o generaciones lo
que realmente vale la pena hacer.

15. Luego de un lapso de tiempo, la educadora y la
manipuladora de alimentos muy amablemente nos
recibieron, así mismo la profesora nos explicó cómo
eran los niños, en este mismo orden de ideas, se dio
inicio al desarrollo de las actividades de presentación
con los estudiantes, todos los niños estaban en
completo silencio atentos a la introducción que
hacíamos. Posteriormente, se realizaron las
actividades planteadas para este día, siendo ésta la
actividad de integración, la cual fue un total éxito,
puesto que se tuvo una buena participación, dinamismo
y diversión por parte de todos los estudiantes.

18. Continuando con el desarrollode dichas actividades, la maestra
formadora nos pidió dejar evidencia escrita sobre el trabajo
realizadoen el historial de la escuela, dondeplasmamos
nuestra experiencia a e hicimos el siguiente videoreferente a
las emociones encontradas allí….

19. VIDEO

21. Así mismo, felices y sorprendidas, nos dispusimos
para emprender el trabajo de contextualización de
la escuela, el cual quedó recopilado en un video. A
partir de ahí, las esperanzas de ser excelentes
maestras fueron mayores y eran inmensas las
expectativas para desarrollar adecuadamente lo
que ya teníamos planeado para dicha práctica, ya
que estando en el contexto, es donde se perciben
realmente las necesidades y fortalezas que se
pueden llegar a fortificar y emprender nuevas
actividades en beneficio de toda la comunidad.

22. En este sentido, “el verdadero
maestro no enseña, facilita el
aprendizaje. Y necesita proyectarse
así mismo con autenticidad, para que
sus alumnos aprendan no de una
enseñanza, sino de un testimonio de
vida. De ahí que ser maestro
signifique salir al encuentro de uno
mismo. ”

23. Desde esta perspectiva, se cultiva una mirada más segura
y responsable con el trabajo que se desempeña, pues
ahora se pueden poner en práctica aquellas verdades que
nos decían nuestros maestros de que ser docente, es ser
un guía, un orientador y amigo que facilita el aprendizaje,
así mismo que es la profesión más hermosa, pero también
la más delicada que existe, ya que ésta no admite errores,
y cuando se cometen se puede ocasionar un daño en toda
la vida de una persona. Este sentimiento, se hizo latente en
el momento en que los estudiantes expresaban diversos
emociones e inquietes, como: “profe yo quiero que
salgamos a jugar en la cancha, profe ayude hacer
esto……, profe yo quiero mucho a Carlitos, profe yo la
quiero mucho, explíqueme esto…”.

25. una de las riquezas del docente es la creatividad y el
dinamismo, ya que éstos permiten que el ambiente
de aprendizaje sea cada vez más divertido y
significativo, es así como al poner dichas
habilidades en práctica, se siente satisfacción y es
maravilloso cuando se reciben elogios, pues de
ayudantía correspondió realizar las carteleras de la
escuela y ante estas se escuchaban comentarios
como: “qué cartelera tan hermosas”, “acá en la
escuela no se había llegado a ver una cartelera tan
linda… ustedes son muy creativas”. Esto produce
agrado y deseos de superación, de hacer las cosas
cada día mejor.

28. Al estar en el ambiente de aprendizaje orientando los procesos de
enseñanza y aprendizaje, se pudo llegar a una reflexión constante, al
tener un acercamiento más profundo con los escolares, es por ello, que
cuando el estudiante manifiesta haber obtenido un aprendizaje
significativo, se siente una gran alegría por haber superado una etapa,
es decir, tanto del estudiante como del docente, ya que de cierto modo
influye la estrategia o metodología que se ha utilizado, pero cuando no
ocurre el mismo efecto y el estudiante no avanza en los procesos, esto
proclama gran preocupación y lleva al maestro a una reflexión
minuciosa de lo que probablemente estuvo mal, por ello, deberá
evaluar su práctica pedagógica, dicho de otra forma, es avanzar y
revisar de qué manera se está brindando el conocimiento sin llegar al
puntode quedarse detenido en lo mínimo que se puede llegar a hacer.

29. El maestro desde su vocación requiere algo más que
títulos, cursos, diplomas, conocimientos y
técnicas, es decir, requiere de vocación, amor y
compromiso para así cumplir con la meta de
formar personas integras sintiendo que la
profesión antes que una obligación, es una
oportunidad; se trata pues, de dedicar cuerpo y
alma, de sentirla, concebir la verdadera vocación
y responsabilidad que implica, pero cuando se
está convencido del rol, no se vive como un
trabajo u obligación, sino como una maravillosa
aventura que le brinda la oportunidad al educador
de aprender y formarse con sus estudiantes, por

31. En la ejecución de la practica pedagógica en escuela
nueva- escuela activa se pudieron evidenciar diferentes
estilos de aprendizaje, donde el más predominante era el
kinestesico, ya que los niños participaban activamente ante
las actividades planteadas.
En este sentido es de vital importancia tener en cuenta que:
“cada cerebro es único e irrepetible, que cada persona nace
con un cerebro alambrado de una manera única, que la
experiencia moldea nuestro alambrado cerebral de tal
manera que, aunque la arquitectura del cerebro sea común
para todos los humanos , los detalles de las áreas de las
conexiones de las redes neurales son únicas para cada
persona como lo son las líneas de la mano”

47. Aquí a la profesora de frente pues le decimos
Que fue una gran maestra que nos mostro el camino
Para seguir emprendiendo este trabajo divino.
También a los estudiantes que de ellos aprendimos
Que esta linda profesión no se vive sin los niños,
Ya que ellos son las semillas de este cultivo divino.
Nosotras somos maestras, maestras en formación
Pero queremos llegar a una bella región
Donde con todo el apoyo se logren grandes proyectos
Ya que la gente unida aviva a alcanzar el éxito.
Aquí ya nos despedimos sintiendo un gran orgullo
Por este tiempo hermoso compartido al lado suyo
Espero hayan aprendido y no nos olviden fácil
Tampoco que su región es una mina de arte.
Aquí en esta reunión con los
padres de familia
Les vamos a agradecer por su
excelente acogida.
De verdad es una experiencia que
queda en el corazón
Y sobre todo en nosotras, las
maestras en formación.
Son una comunidad muy hachada
pa delante al igual q la profe y
todos sus estudiantes,
De esto hemos aprendido
Que debemos ser muy buenas
y continuar con la lucha de formar a
gente buena.

48. DESCUBRIMIENTO DEL
AMIGO SECRETO

49. DANZA

52. GALEANO LONDOÑO JOSÉ RAMIRO. PARA SER EDUCADOR EN EL
SIGLO XXI.
Himno de la Normal
Separata educación y pedagogía
Revista magisterio. Cerebro, corazón y mente.