Se desarrolla un proyecto basado en tres conceptos: la educación como camino, la artística como vehículo y la cultura como paisaje.

1. REFLEXIÓN ARTÍSTICA EMPRESARIAL
para una transformación social

2. Se desarrolla un proyecto basado en tres
conceptos: la educación como camino, la
artística como vehículo y la cultura como
paisaje. La experiencia significativa permite
justificar la asignatura de educación artística y
cultural como eje fundamental en el proceso
enseñanza-aprendizaje.

3. LA PSICOLOGIA DEL AMOR Y LA
CULTURA DE LA RESPONSABILIDAD
Amor por lo que hacemos, amor
por nuestro entorno y colegio.

4. Incluyente. Docentes y estudiantes unidos en un
aprendizaje flexible y cooperativo.

5. Relacionar el arte desde la experiencia vívida con la
naturaleza en un contexto pedagógico plantea
estrategias desde la poética, la libre expresión, el
juego y el color que produce una mancha de
pigmento al estallar contra cualquier soporte;
permite la fácil interacción entre expresión, entorno
y contexto, los estudiantes pueden descubrir lo que
les rodea a partir del juego y expresar sus intereses
frente a la vida, ya que exige que las expresiones
plasmadas empiecen a ser sustentadas como un
significado, una concepción y un carácter.

6. Aunque somos distintos nos
complementamos.

7. La sensibilización de un proyecto de vida desde
estrategias artísticas

8. SENSIBILIDAD, APRECIACIÓN ESTÉTICA Y
COMUNICACIÓN

9. COMO LA VIDA

10. Motivando a la construcción del proyecto de vida.

11. Construyen los modelos teniendo en cuenta los
pasos para hacer un proyecto de vida.

12. INICIACIÓN MUSICAL

13. PERSONALIDAD

14. Juego de roles.

15. RECONOCIMIENTO DEL CUERPO

16. • La experiencia significativa aplicó estrategias
basadas en técnicas gráficas, sonoras, corporales
y literarias que permiten evidenciar como las
manifestaciones artísticas del ser humano
pueden involucrar diferentes situaciones,
expresiones y temáticas que permiten una
propuesta pedagógica y didáctica que relaciona
arte y educación; esto en la tarea de reconocer
un contexto sociocultural, para abrir espacios de
reflexión y auto reconocimiento de los
estudiantes.

17. JUEGO DESDE EL ARTE

18. Se dan los espacios

19. “La verdadera
felicidad es cuando
puedes disfrutar de
ti mismo.” Joseph Addition

20. Valor de la unidad, cada estudiante de los grados octavos coloca módulos
para armar la figura trabajando el proyecto de vida a partir de la cooperación.
Exposición de la feria de Buen comienzo en plaza mayor (año 2012)

21. ¿Qué, cómo y para qué?

22. EL ARTE ES UN MEDIO QUE NOS PERMITE
DESCUBRIR POR MEDIO DEL JUEGO

23. • Sistematizar la experiencia significativa se hace útil para el
Colegio Empresarial porque le permite evidenciar el
proceso adelantado mediante estrategias pedagógicas,
temáticas, actividades y reflexiones que desde la
Educación Artística Cultural se han dado, para fortalecer los
procesos metodológicos que se adelantan en dicha
institución y que pueden adaptarse a su curriculum.
Además estar sistematizando los procesos enseñanza-
aprendizaje aporta en una formación incluyente e integral
exigiendo una constante reflexión sobre los lineamientos
planteados por el estado colombiano y la adecuada
contextualización de éstos.

24. ELLOS CRECEN Y SUS IDEALES
TAMBIÉN

25. Crecen y necesitan espacio y
orientaciones para elegir

27. Nos importa lo humano.
Por periodo visitamos el hogar de los abuelitos de San
Antonio de Prado.

28. Integral
Un ejemplo de como se trabaja la ética desde el arte en
este caso la paciencia con granos de arroz tostado,
paciencia debe tener el proyecto de vida.

29. Cuida tus útiles escolares y entorno.

30. Campaña que fortalece los proyectos
obligatorias gracias a la Educación Artística y
Cultural.

31. Día de la tierra, aprende a reciclar y
cuidar tú planeta.

33. Cómo relacionar el arte y la educación o qué
metodología implementar para hacer que los
niños y las niñas mediante ejercicios creativos
fortalecieran sus conocimientos y reconocieran
su entorno mientras expresaban lo que sienten y
piensan.

34. La reflexión es hablando, haciendo y dando ejemplo
docentes y estudiantes unidos por una mejor
convivencia

35. • Para fortalecer la confianza en sí mismo del niño y la niña
en relación con su entorno se platean actividades que le
exigen interactuar con el otro, para conciliar y construir en
equipo. Además se crean actividades teatrales desde textos
determinados que le ayudan al niño y niña a fortalecer su
motricidad gruesa, que le ayudan a controlar los
movimientos necesarios, para que pueda coordinar con el
desarrollo de los sentidos, el niño adquiere las nuevas
capacidades progresivamente para controlar el cuerpo y
ubicarlo con una adecuada postura en cualquier lugar y
situación, su fortalecimiento adecuado permite generar
confianza, además se exploran posibilidades de uso del
tiempo libre y mejoramiento de habilidades motrices.

36. Una constante reflexión para dar lo
mejor

37. A los niños y niñas se les brindan medios
técnicos de dibujo, escultura, teatro, música y
materiales diversos para la transformación y la
experimentación sensitiva y corporal en todas
sus etapas expresivas, para que tengan la
posibilidad de expresar de manera natural y en
forma de juego sus experiencias, emociones y
vivencias.

38. Reinterpretando artístas en este
ejemplo Kandinsky

39. • El Colegio Empresarial tiene como base fundamental en su
curriculum adelantar propuestas pedagógicas cimentadas
en la cooperación como acción fundamental para el
convivir y en la solidaridad como principios universales que
permiten un encuentro con el otro. Por dichos
fundamentos la experiencia la FORMACIÓN DEL SER Y EL
HACER MEDIANTE LA EDUCACIÓN ARTÍSTIVA en el Colegio
Empresarial crea estrategias desde el arte que permitan
abrir procesos académicos desde las experiencias sonoras,
esto para mejorar sus procesos creativos y sus
diferentes manifestaciones emocionales, sentimentales e
imaginativas las cuales tienden a una formación integral del
ser humano.

40. Al iniciar el proceso musical se sensibiliza con
exposiciones de las diferentes creaciones de los
estudiantes.

41. • La implementación de la música en la experiencia
permitió procesos integrales por medio de los
cuales los niños y las niñas del Colegio
Empresarial descubrieran culturas, sonidos,
ritmos que les ayudan en su formación integral,
espacios libres que permiten que el niño
desarrolle elementos técnicos y conceptuales,
criterios de apreciación estética mientras
reconocen la historia de su país o la de otros,
vivencias lúdicas, sensoriales, afectivas y
reflexivas.

43. El estudiante es sensibilizado durante la
experiencia significativa para que sea autónomo
y tenga iniciativa investigativa, para que
justifique sus gustos y descubra nuevas
experiencias sonoras que les permita tener
alternativas de entretenimiento, proyección,
autoconocimiento y disciplina desde el arte en
medio de un contexto rodeado de violencia y
drogadicción.

44. La red de música en nuestro colegio

45. En la feria que realiza el Colegio
Canadiense.

46. En nuestra muestra musical
MUSICA Y VIDA COLEGIO EMPRESARIAL

48. Muestra musical en el corregimiento.

49. •
• “Niños y niñas aprenden de su propia experiencia. Con base
en ella adquieren una noción de su corporeidad y un
desarrollo psicomotriz y afectivo equilibrado; amplían su
disposición perceptiva de la realidad exterior cambiante,
visible, tangible, audible, olfateable y saboreable y de sus
propias fantasías y evocaciones; desarrollan su intuición, su
capacidad de soñar y de imaginar creativamente;
enriquecen su sensibilidad y el aprecio hacia sus propias
sensaciones, sentimientos y evocaciones y hacia su
contexto natural y sociocultural”.
• Lineamientos curriculares educación artística. Tomado el 20 de enero de
2013. http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf. Pag.
30

50. GRACIAS