منهج لاصفي للتوعية باخطار اقتناء الحيوانات البرية

1. ‫برية‬ ‫دعها‬‫برية‬ ‫دعها‬‫الربية؟‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫ملاذا‬
:‫وإخراجية‬ ‫فنية‬ ‫ورؤية‬ ‫حترير‬
‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ .‫د‬
ِ‫ل‬ ُ‫واص‬َّ‫الت‬ ُ‫ة‬َ‫ر‬َ‫د‬‫با‬ُ‫م‬
ّ‫ْليمي‬‫ع‬َّ‫الت‬
)‫واخلامس‬ ‫الرابع‬ ‫(الصفني‬ ‫الثانية‬ ‫للحلقة‬ ‫موجه‬
‫الـبحـريـــــن‬ ‫مـمـلـكـة‬
‫والتعليــم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫التربوية‬ ‫اخلدمات‬ ‫قطاع‬
‫الطــالبية‬ ‫واألنشطــــة‬

2. ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫المسابقة‬ ‫موضوع‬
‫المسابقة‬ ‫شروط‬
‫التحكيم‬ ‫معايير‬
‫الجوائز‬
»‫برية‬ ‫«دعها‬ ‫مسابقة‬
.‫الطالبية‬ ‫واألنشطة‬ ‫التربوية‬ ‫اخلدمات‬ ‫قطاع‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫يرجى‬ ،‫اجلوائز‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬
‫باملوضوع‬ ‫وارتباطها‬ ‫الفكرة‬ ‫مراعاة‬
‫الفين‬ ‫العمل‬ ‫وعناصر‬ ‫أسس‬ ‫مراعاة‬
‫اخلامات‬ ‫توظيف‬ ‫وحسن‬ ‫األداء‬ ‫مهارة‬
‫املجموع‬
30
40
30
100
:‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫جتسد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫فنية‬ ‫للوحة‬ ‫احلر‬ ‫الرسم‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬
.‫الفرد‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬
.‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬
.‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫بلوحة‬ ‫املشارك‬ ‫الطالب‬ ‫يتقدم‬
.)‫مشاركة‬ ‫أي‬ ‫حجب‬ ‫(دون‬ ‫مستواها‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركات‬ ‫مجيع‬ ‫املدرسة‬ ‫ترسل‬
.‫مباشر‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫نفسه‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫املشاركة‬
.‫اخلامس‬ ‫أو‬ ‫الرابع‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫املشارك‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.‫الرسم‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫واخلامات‬ ‫األلوان‬ ‫نوعية‬ ‫اختيار‬ ‫حرية‬ ‫للطالب‬
.A3 ‫اللوحة‬ ‫قياس‬ ‫فئة‬
.‫املشارك‬ ‫العمل‬ ‫لوحة‬ ‫خلف‬ ‫وتلصق‬ ،‫املرفقة‬ ‫واملشاركة‬ ‫التسجيل‬ ‫استمارة‬ ‫بيانات‬ ‫تعبئة‬
‫املعيــــار‬‫الدرجة‬
.‫الثانية‬ ‫احللقة‬ ‫من‬ ) ‫واخلامس‬ ‫الرابع‬ ( ‫الصفني‬ ‫طالب‬
‫المسابقة‬ ‫هدف‬
-:‫ب‬ ‫التعريف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حث‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫خطرها‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫خطرها‬
.‫البيئة‬ ‫على‬ ‫خطرها‬
.‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫مبادئ‬

3. ‫بريــة‬‫دعها‬
‫وحتسني‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫ساهم‬ُ‫ي‬ ‫اقتراح‬ ‫بكل‬ ‫نرحب‬ ‫حنن‬
‫املسابقة‬ ‫أو‬ ‫الربنامج‬ ‫حول‬ ‫الربنامج،الستفساراتكم‬
،‫التعليمية‬‫ّنا‬‫د‬‫موا‬‫من‬‫جمانية‬‫نسخة‬‫على‬‫للحصول‬‫أو‬
:‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫رجى‬ُ‫ي‬
‫عوده‬ ‫مها‬
‫واإلتصال‬ ‫الربامج‬ ‫مسؤولة‬
0097143517479 :‫اهلاتف‬
moda@ifaw.org :‫اإللكتروين‬ ‫الربيد‬
‫العربية‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬ ،‫ديب‬ ‫إمارة‬ ،43756 .‫ب‬ .‫ص‬
.‫املتحدة‬
‫الربية؟‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫علينا‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫ملاذا‬
)IFAW(‫باحليوان‬‫للرفق‬‫الدويل‬‫الصندوق‬‫تأسس‬
‫ومحاية‬ ‫إنقاذ‬ ‫على‬ ‫تأسيسه‬ ‫منذ‬ ‫ويعمل‬ ،1969 ‫سنة‬
‫اليت‬ ‫املشاريع‬ ‫عدد‬ ‫بلغ‬ .‫العامل‬ ‫حول‬ ‫احليوانات‬
‫أربعني‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ )IFAW( ‫ذها‬ّ‫ف‬‫ن‬
‫املساعدة‬ ‫عمليات‬ ‫يوفر‬ ‫حيث‬ ،‫العامل‬ ‫حول‬ ‫ا‬ً‫مشروع‬
،‫واملستأنسة‬ ‫ية‬َ‫الرب‬ ‫للحيوانات‬ ‫والتأهيل‬ ‫واإلنقاذ‬
‫االستغالل‬ ‫من‬ ‫احليوانات‬ ‫محاية‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫كما‬
.‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫لسياسات‬ ‫والترويج‬ ،‫التجاري‬
‫والتدقيق‬ ‫التقييم‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫البحرين‬ ‫مملكة‬
:‫وإخراجية‬ ‫فنية‬ ‫ورؤية‬ ‫حترير‬
‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ ‫الدكتور‬
www.draloufi.com
:‫الفين‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التصميم‬
‫الزيين‬ ‫م.أمين‬
www.aymanti.com
:‫املجلة‬ ‫رسومات‬ ‫ببعض‬ ‫قام‬
‫فكري‬ ‫سعيد‬ ‫حممد‬ ‫الفنان‬
abudawood_art@yahoo.com
‫المحتويات‬
‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬ ‫عن‬
‫للرفق‬ ‫الدولي‬ ‫الصندوق‬ ‫عن‬
)IFAW( ‫بالحيوان‬
‫معنا‬ ‫للتواصل‬
‫برية‬ ‫دعها‬ ‫مسابقة‬ ......2
‫متهيد‬ ......3
‫برية‬ ‫دعها‬ ‫جملة‬ ‫إىل‬ ‫التربوي‬ ‫دليل‬ ......4
‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ......6
‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫املخاطر‬ .....14
‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ .....20
‫الرفق‬ ‫ملبادئ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ناف‬ُ‫م‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يعد‬ ‫ملاذا‬ .....26
‫باحليوان‬
‫إلنقاذها‬ ‫ا‬ً‫جديد‬ ً‫ال‬‫أم‬ ‫ُن‬‫ك‬ ،‫العمل‬ ‫دور‬ ‫جاء‬ .....28
‫املصاحبة‬ ‫األنشطة‬ ....32
© IFAW 2014 • All images © IFAW except: Page 4 (sketch of lion, Depositphotos/designfgb#10490182, sketch of white tiger, Depositphotos/
designfgb), Page 8 (tiger face, Stock Vector ©designfgb), Page 9 (Baboon, Shutterstock/Randy Rimland), Page 10 (tiger,©Pranesh Phule,
Bombs/Shutterstock), Page12 (animal icons, Shutterstock/ chaika, Background, Canstockphoto/voodoo, Iguana, iStockphoto/Bariscan Celik),
Page 13 (Chimpanzee, Shutterstock/Aaron Amat, Background, ©2012-2013 kuroxelis, Python, Shutterstock/poorbike, warning sign, Shut-
terstock/phoelix, notebook, Shutterstock/jannoon028), Page 14 (warning sign, Shutterstock/phoelix, green germ, Shutterstock/Julien Tromeur,
germs collection, Shutterstock/ Kitataka, Tree, Franz Jeitz/fudgegraphics.com), Pages15-17 (Body| Stomach| Lung, Shutterstock/VLADGRIN,
Monkey, Shutterstock/Denis Barbulat, lymph glands, Shutterstock/hkannn, Skull, Shutterstock/Ecelop, Thermometer, Shutterstock/freesoul-
production, Iguana, Shutterstock/lantapix, Water Drop, Shutterstock/Icons Jewelry, Parrot,Shutterstock/alexcoolok), Page18 (Germs, Shut-
terstock/Mjak, Macaw, Shutterstock/Eric Isselee, Hand, Shutterstock/ecco), Page 19 (icons1,2,4,5,7, Shutterstock/Icons Jewelry, icons 3,6,8,
Shutterstock/mamanamsai), Page21 (flag, skull, parrot in cage, Shutterstock, Malchev, Pirate, Shutterstock/Yayayoyo, Gold&money, Shut-
terstock/ NatykachNataliia, monkey,©ALE Malta), Page 22 (lions and cheetahs in cage, ©IFAW/RSCN, blood, Shutterstokc/PiXXart, back-
ground, Shutterstock/Luisa Venturoli, Wire, Shutterstock/Sergey Kandakov), Page 23 (wooden board, Shuttestock/ Luisa Venturoli), Pages 24
(wooden sign, Shutterstock/Luisa Venturoli, Parrot, Shutterstock/xpixel warning sign, Shutterstock/Ecelop), Page 25 (Common myna, Shut-
terstock/Antti Pulkkinen, Turtle, Shutterstock/Pan Xunbin), Pages 26-27 (brown old paper, Shutterstock/JL-art, grey old paper, Shutterstock/
mart, mosque, Shutterstock/yienkeat, Feather, Shutterstock/Ghenadie), Pages28-29 (background, Shutterstock/iadams), Pages36 (Maze,
Shutterstock/VOOK, Circus, Shutterstock/Yulia Glam, Monkey, Shutterstock/Insima, Background:©bluedarkat, animals in forest, Shutterstock/
Matthew Cole), Page 39 (animals icon, Shutterstock/The Cute Design Studio), Splatter in pages 6, 7, 9, 22, 24 (Shutterstock/Amgun)
‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫الصندوق‬ ‫يطرح‬ ‫عام‬ ‫كل‬
‫البيئة‬ ‫حول‬ ‫يدور‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫توعو‬ ‫ا‬ً‫برناجم‬ )IFAW(
‫الوسائل‬ ‫من‬ ٌ‫د‬‫عد‬ ‫الربنامج‬ ‫ويرافق‬ ،‫واحليوانات‬
‫وترسخ‬ ‫تعزز‬ ‫اليت‬ ‫املجانية‬ ‫التعليمية‬ ‫واألدوات‬
‫ووسائل‬ ‫مواد‬ ‫إن‬ .‫حتقيقها‬ ‫املرجو‬ ‫األهداف‬
‫لغات‬ ‫مثاين‬ ‫إىل‬ ‫ترمجتها‬ ‫يتم‬ ‫التعليمية‬ )IFAW(
،‫دولة‬ ‫عشرة‬ ‫مثاين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إىل‬ ‫وتوزيعها‬ ‫عاملية‬
.‫ا‬ًّ‫ي‬‫سنو‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫طفل‬ ‫ماليني‬ ‫مخسة‬ ‫إىل‬ ‫لتصل‬
‫م‬ 2015 – 2014 / ‫ـ‬‫ه‬ 1436 – 1435 ‫الثانية‬ ‫الطبعة‬
‫حمفوظة‬ ‫والنشر‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬ ‫مجيع‬
‫باحليوان‬ ‫للرفق‬ ‫الدويل‬ ‫للصندوق‬
©IFAW 2014

4. ‫برية‬ ‫دعها‬ ‫جملة‬ ‫إىل‬ ‫التربوي‬ ‫دليل‬
‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬
.‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬
.)‫(التعريفات‬ ‫العلمية‬ ‫املفردات‬
.‫العامة‬ ‫األهداف‬
.‫العامة‬ ‫األهداف‬
.‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬
:‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫االول‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫األليف‬ ‫واحليوان‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ •
.‫للحيوان‬ ‫واملكتسب‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬ ‫بني‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫مي‬ •
.‫املجتمع‬ ‫وأمن‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫الربية‬ ‫للحيوانات‬ ‫خلقه‬ ‫عظمة‬ ‫يف‬ ‫وتعاىل‬ ‫سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫قدرة‬ ‫يستشعر‬ •
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
‫؟‬ّ‫الربي‬ ‫واحليوان‬ ‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫ماهو‬ •
.‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫وأخرى‬ ‫أليفة‬ ‫حيوانات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫يل‬ ‫اذكر‬ •
‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫الثعبان‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫د‬‫القر‬ ‫هل‬ ‫أليف؟‬ ٌ‫ن‬‫حيوا‬ ُ‫النمر‬ ‫هل‬ •
‫ملاذا؟‬ ‫نفسه؟‬ ‫عن‬ َ‫ع‬‫يداف‬ ‫أو‬ ‫غذائه‬ ‫على‬ َ‫حيصل‬ ‫لكي‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫الشمبانزي‬ ُ‫حيتاج‬ ‫هل‬ •
.‫املكتسب‬ ‫السلوك‬ ،‫الفطري‬ ‫السلوك‬ ،ّ‫الربي‬ ‫احليوان‬ ،‫األليف‬ ‫احليوان‬
‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫املخاطر‬ :‫الثاين‬ ‫الدرس‬
:‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الثاين‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫وأليفة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫حيوانات‬ ‫إىل‬ ‫يصنفوها‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ،‫للحيوانات‬ ‫خمتلفة‬ ‫صور‬ ‫املعلم‬ ‫يستعرض‬
:‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫يوجه‬ ‫مث‬ ،)‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬ ‫املزنلية‬ ‫والقطة‬ ‫األسد‬ ‫جسم‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫يتأملوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
‫تستنتج؟‬ ‫ماذا‬ ،)‫حواسه‬ ،‫أسنانه‬ ،‫حجمه‬ ،‫جسمه‬ ‫(أعضاء‬ ‫لألسد‬ ‫خلقه‬ ‫يف‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اخلالق‬ ‫عظمة‬ ‫تأمل‬ •
‫املزنلية؟‬ ‫القطة‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬ ‫تشبهان‬ ‫األسد‬ ‫وخمالب‬ ‫أنياب‬ ‫هل‬ •
‫وملاذا؟‬ ‫املزنلية؟‬ ‫القطة‬ ‫أم‬ ‫األسد‬ ،‫األذى‬ ‫له‬ ‫يسبب‬ ‫وقد‬ ‫باإلنسان‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫فت‬ ّ‫د‬‫أش‬ ‫أيهما‬ •
.‫واملكتسب‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫ويترك‬ ،‫احليواين‬ ‫السلوك‬ ‫أنواع‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬ •
‫احليوانات‬ ‫حول‬ ‫الصور‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫يناقشهم‬ ‫مث‬ ،‫يرونه‬ ‫عما‬ ‫للتعبري‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫ويتيح‬ ،‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫بصور‬ ‫املعلم‬ ‫يستعني‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫وخطرها‬ ،‫وسلوكها‬ ،‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫اإلقتناء‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫لألنواع‬ ‫املشتركة‬ ‫األمراض‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ •
.‫احليوان‬ ‫على‬ ‫األعراض‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫لإلنسان‬ ‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫انتقال‬ ‫إمكانية‬ ‫سر‬ّ‫ف‬‫ي‬ •
‫ا؟‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫متتلك‬ ‫هل‬ •
‫القردة؟‬ ‫جدري‬ ‫مبرض‬ ‫مسعت‬ ‫هل‬ •
.‫القرد‬ ‫جدري‬ ‫مرض‬ ‫ينقل‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫نوع‬ ‫تستنتج‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫هل‬ •
‫الببغاوات؟‬ ‫محى‬ ‫مبرض‬ ‫مسعت‬ ‫هل‬ •
‫اإلنسان؟‬ ‫إىل‬ ‫األمراض‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫تنقل‬ ‫هل‬ •
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
‫مباشرة‬ ‫بطرق‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫األمراض‬ ‫وتنقل‬ ،‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫حتمل‬ ‫احليوانات‬ :‫التايل‬ ‫املفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫يناقش‬
.‫مباشرة‬ .‫مباشرة‬ ‫غري‬ ‫أو‬
4 ‫برية‬ ‫دعها‬

5. .‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬
.‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬
.)‫(التعريفات‬ ‫العلمية‬ ‫املفردات‬
.‫العامة‬ ‫األهداف‬
‫باحليوان؟‬ ‫الرفق‬ ‫ملبادئ‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ناف‬ُ‫م‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يعد‬ ‫ملاذا‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬
.‫الدرس‬ ‫تناول‬ ‫أسلوب‬
.)‫(التعريفات‬ ‫العلمية‬ ‫املفردات‬
.‫هبا‬ ‫مسعوا‬ ‫أمراض‬ ‫عن‬ ‫أمثلة‬ ‫ذكر‬ ‫فرصة‬ ‫هلم‬ ‫ويترك‬ ،‫واحليوان‬ ‫اإلنسان‬ ‫بني‬ ‫املشتركة‬ ‫األمراض‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬ •
.‫املجلة‬ ‫يف‬ ‫املذكورة‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫تناقش‬ ‫أن‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ،‫جمموعات‬ ‫ثالث‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫يقسم‬ •
."‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫يشكل‬ ‫"الببغاء‬ ‫املناظرة‬ ‫موضوع‬ ‫يدور‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬ ‫من‬ ‫جمموعتني‬ ‫بني‬ ‫مناظرة‬ ‫املعلم‬ ‫ينظم‬ •
:‫أن‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫إعطاءه‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تربية‬ ‫خطر‬ ‫ضح‬ّ‫و‬‫ي‬ •
.‫القانون‬ ‫خيالف‬ ‫نشاط‬ ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫اإلجتار‬ ‫أن‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫أخالقي‬ ‫غري‬ ‫نشاط‬ ‫باحلياةالربية‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫اإلجتار‬ ‫أن‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يب‬ •
.‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫وخطرها‬ ‫الدخيلة‬ ‫األنواع‬ ‫يعرف‬ •
‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬ ‫يهدد‬ ّ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬ •
‫للقانون؟‬ ‫خالف‬ُ‫م‬ ‫باالنقراض‬ ‫املهددة‬ ‫األنواع‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ •
‫منه؟‬ ‫صغارها‬ ‫محاية‬ ‫حاولت‬ ‫إذا‬ ‫باللبوة‬ ‫الصياد‬ ‫يفعل‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫ماذا‬ ،‫للخطر‬ ‫تتعرض‬ ‫عندما‬ ‫صغارها‬ ‫عن‬ ‫احليوانات‬ ‫دافع‬ُ‫ت‬ •
‫لطالبه‬ ‫الفرصة‬ ‫املعلم‬ ‫تيح‬ُ‫ي‬ .‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫بأمثلة‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مستعي‬ ‫وذلك‬ ،‫باحليوانات‬ ‫املشروعة‬ ‫غري‬ ‫للتجارة‬ ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ ‫املعلم‬ ‫يوضح‬
.‫املسألة‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبري‬
.‫عليها‬ ‫املحافظة‬ ‫وكيفية‬ ‫احليوانات‬ ‫بقاء‬ ‫هتدد‬ ‫اليت‬ ‫األسباب‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫وميول‬ ‫اهتمامات‬ ‫املعلم‬ ‫ثري‬ُ‫ي‬
.‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫على‬ ‫وتأثريها‬ ،‫الغازية‬ ‫األنواع‬ ‫مفهوم‬ ‫املعلم‬ ‫ناقش‬ُ‫ي‬
.‫البحرين‬ ‫بيئة‬ ‫إىل‬ ‫تنتمي‬ ‫ال‬ ‫غازية‬ ‫ألنواع‬ ‫أمثلة‬ ‫عن‬ )‫(االنترنت‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫يبحثوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
.‫الطبيعية‬ ‫املفترسات‬ ،‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ،‫الغازي‬ ‫النوع‬ ،‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ ،‫االنقراض‬
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
.‫احلنيف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫ديننا‬ ‫مبوقف‬ ‫والتعريف‬ ،‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ّ‫حث‬ ‫إىل‬ ‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫يهدف‬
‫احليوان؟‬ ‫معاناة‬ ‫ضد‬ ‫أم‬ ‫مع‬ ‫احلنيف‬ ‫ديننا‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ ،‫رمحة‬ ‫دين‬ ‫اإلسالم‬ •
.‫احليوان‬ ‫جتاه‬ ‫القسوة‬ ‫ينبذ‬ ‫النبوية‬ ‫السنة‬ ‫أو‬ ‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫من‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫شرع‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫يل‬ ‫اذكر‬ •
‫وصغارها؟‬ ‫احليوانات‬ ‫بني‬ ‫التفريق‬ ‫جيوز‬ ‫هل‬ •
:‫مثل‬ ‫املختلفة‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بتوجيه‬ ‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫خرباهتم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مبناقشة‬ ‫للدرس‬ ‫املعلم‬ ‫د‬ّ‫ه‬‫م‬ُ‫ي‬
.‫الببغاوات‬ ‫محى‬ ،‫الساملونيال‬ ،‫القردة‬ ‫جدري‬ ،‫املرض‬ ‫مسبب‬
5‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

6. ‫البري؟‬ ‫والحيوان‬ ‫األليف‬ ‫الحيوان‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫عن‬ ‫يوما‬ ‫تساءلت‬ ‫هل‬ ،‫الطالب‬ ‫عزيزي‬
..‫الصياد‬ ‫وبالفهد‬ ‫األليف‬ ‫بالقط‬ ‫تفكر‬ ‫ك‬ّ‫ل‬‫لع‬
.‫منهما‬ ‫لكل‬ ‫اجلسم‬ ‫بنية‬ ‫تأمل‬
.‫منهما‬ ‫كل‬ ‫بسلوك‬ ‫ر‬ِّ‫ك‬‫,وف‬ ‫وبيئته‬ ‫منهما‬ ٍ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫معيشة‬ ‫مكان‬ ‫تأمل‬
‫وعلى‬ ،‫الربي‬ ‫واحليوان‬ ‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫معنا‬ ‫ستتعرف‬
‫اإلنسان؟‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫عترب‬ُ‫ي‬ َ‫م‬ِ‫ل‬‫و‬ ،‫الربي‬ ‫احليوان‬ ‫سلوكيات‬
ً
6 ‫برية‬ ‫دعها‬
‫البرية‬ ‫الحيوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬
‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫سالمة‬ ‫على‬

7. ‫ت‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬
.‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬
‫ت‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬
.‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬‫ت‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫ي‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ي‬‫ب‬ ‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫ل‬‫ا‬
.‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫أل‬‫ا‬
.‫اإلنسان‬ ‫مع‬ ‫ألفة‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫اليت‬ ‫احليوانات‬ ‫هي‬
‫له‬ ‫موفرة‬ ‫للبقاء‬ ‫األليف‬ ‫احليوان‬ ‫احتياجات‬ ‫كل‬
‫االحتياجات‬ ‫تلك‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ،‫اإلنسان‬ ‫قبل‬ ‫من‬
.)‫إخل‬ ..‫ورعاية‬ ‫محاية‬ ،‫مأوى‬ ،‫(غذاء‬
‫يف‬ ْ‫ت‬َ‫من‬‫و‬ ‫وترعرعت‬ ‫ولدت‬ ‫اليت‬ ‫احليوانات‬ ‫هي‬
،‫الصحاري‬ ،‫اجلبال‬ ،‫(املروج‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬
.‫اإلنسان‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫بعيد‬ ،)‫الغابات‬
،‫غذائها‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ال‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫احتياجات‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫املأوى‬ ‫تدبري‬ ‫أو‬
‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫لديها‬ ‫حيث‬ ‫احلياة؛‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫البقاء‬
.‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫البقاء‬ ‫هلا‬ ‫يكفل‬ ‫ما‬ ‫الغريزية‬
‫األليفة‬ ‫الحيوانات‬
‫البرية‬ ‫الحيوانات‬
7‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

8. ‫الحيوانات‬ ‫بين‬ ‫االختالفات‬
‫واألليفة‬ ‫البرية‬
‫اليت‬ ‫اخلصال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫متتلك‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫أغلب‬
:‫لذا‬ ،‫الربية‬ ‫يف‬ ‫احلياة‬ ‫قيد‬ ‫على‬ ‫تبقيها‬
،‫والسمع‬ ‫والبصر‬ ‫كالشم‬ ‫متقدمة‬ ‫قوية‬ ‫فاعلية‬ ‫ذات‬ ‫حواس‬ ‫لديها‬
.‫فرائسها‬ ‫تعقب‬ ‫أو‬ ‫وصغارها‬ ‫نفسها‬ ‫محاية‬ ‫تستطيع‬ ‫وهبا‬
.‫غذائها‬ ‫على‬ ‫واحلصول‬ ‫فرائسها‬ ‫ملطاردة‬ ‫وقوية‬ ‫سريعة‬ ‫هي‬
‫غذاء‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫حتتاج‬ ‫مبا‬ ‫يزودها‬ ‫اإلنسان‬ ‫ألن‬ ‫األمور؛‬ ‫هذه‬ ‫لكل‬ ‫حتتاج‬ ‫ال‬ ‫األليفة‬ ‫احليوانات‬
.‫اخلطر‬ ‫من‬ ‫وحيميها‬ ‫ومأوى‬
‫بالربية؟‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫تعيش‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫األليفة‬ ‫القطط‬ ‫أن‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬ :‫وتأمل‬ ‫حبث‬ ‫بعد‬ ‫فكر‬
.)‫(ال‬ ‫أم‬ )‫ـ(نعم‬‫ب‬ ‫أجبت‬ ‫سواء‬ ‫ملاذا؟‬
8 ‫برية‬ ‫دعها‬

9. ‫اهلل‬ ‫خلقه‬ ‫فجسمها‬ ‫أقفاص؛‬ ‫داخل‬ ‫ال‬ ،ً‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ً‫ة‬‫حيا‬ ‫لتعيش‬ ‫وخملوقة‬ ‫جمهزة‬ ‫أهنا‬ ‫لرأيت‬ ‫بدقة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫تأملت‬ ‫لو‬
.‫عنفوان‬ ‫بكل‬ ‫عليها‬ ‫والقضاء‬ ‫فرائسها‬ ‫ملطاردة‬ ‫القوة‬ ‫هلا‬ ‫ليوفر‬ ‫تعاىل‬
:‫مايلي‬ ‫منها‬ ،‫للغاية‬ ‫خطران‬ ‫جتعلهما‬ ‫مزايا‬ ‫بعدة‬ ‫أعاله‬ )‫(الرباح‬ ‫والبابون‬ ‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬ ‫الفهد‬ ‫يشترك‬
‫لتعلم‬ ‫لكن‬ ،‫صغرية‬ ‫وهي‬ ‫كذلك‬ ‫بدت‬ ‫وإن‬ ،‫أليفة‬ ‫ليست‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫أن‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫نستنتج‬
.‫وهامجتك‬ ‫ملفترسة‬ ‫حتولت‬ ‫ورمبا‬ ،‫متوحشة‬ ‫طبيعة‬ ‫ذات‬ ‫زالت‬ ‫ما‬ ‫أهنا‬
‫أم‬ ،‫جديدة‬ ‫لبيئات‬ ً‫ة‬‫جملوب‬ ‫أم‬ ،‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫ضمن‬ ‫موجودة‬ ‫كانت‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬
.‫ضة‬َّ‫و‬‫مر‬ ‫أهنا‬ ‫على‬ ‫ظهرت‬ ‫وإن‬ ‫حىت‬ ,‫الدوام‬ ‫على‬ ‫متوحشة‬ ‫برية‬ ‫تظل‬ ‫باألسر‬ ‫رىب‬ُ‫ت‬ ‫اليت‬ ‫تلك‬ ‫حىت‬
‫والقتل‬ ‫للفتك‬ ‫جمهزة‬ ‫حيوانات‬
‫اإلفريقي‬ ‫البايثون‬ ‫ثعبان‬
.‫الفرائس‬ ‫أكرب‬ ‫البتالع‬ ‫الفم‬ ‫اتساع‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫مرنة‬ ‫فكني‬ ‫عضالت‬ 4
.‫خلنقها‬ ‫الضحية‬ ‫حول‬ ‫لاللتفاف‬ ‫قوية‬ ‫عضالت‬ 3
.‫حادة‬ ‫خلفية‬ ‫أنياب‬ 2
.‫أمتار‬ 7-3 ‫مابني‬ ‫طوله‬ ‫يصل‬ 1
.‫للتسلق‬ ‫اجلسم‬ ‫يف‬ ‫مرونة‬ 5
.‫الفريسة‬ ‫جلرح‬ ‫كالنصل‬ ‫حادة‬ ‫خمالب‬
.‫الفريسة‬ ‫مججمة‬ ‫سحق‬ ‫على‬ ‫قادران‬ ‫قويان‬ ‫ان‬ّ‫ك‬‫ف‬ .‫فرائسها‬ ‫على‬ ‫لتنقض‬ ‫ختتبئ‬ ‫وقد‬ ،‫ماهرة‬ ‫متسلقة‬
.‫اللحم‬ ‫ومتزيق‬ ‫الفريسة‬ ‫لقتل‬ ‫حادة‬ ‫أنياب‬ .‫والوثب‬ ‫القفز‬ ‫على‬ ‫تساعدها‬ ‫قوية‬ ‫عضالت‬
.‫قوية‬ ‫وبنية‬ ‫رشيق‬ ‫ممشوق‬ ‫جسم‬
9‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

10. ٌ‫حيوانات‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫الكثري‬
‫هذه‬ ‫هتاجم‬ ‫فمىت‬ ،‫الغرائز‬ ‫رها‬ِّ‫ي‬‫س‬ُ‫ت‬ ‫متوحشة‬
‫احليوانات؟‬
‫احليوانات‬ ‫هتاجم‬ ‫مىت‬
‫ة؟‬ّ‫ي‬‫الرب‬
.‫الفريسة‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬
.‫اجلوع‬
.‫الصغار‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬
.‫واألذى‬ ‫األمل‬ ‫توقع‬ ‫عند‬
.‫الغرباء‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬
.‫مكاهنا‬ ‫عن‬ ‫لتدافع‬
10 ‫برية‬ ‫دعها‬

11. ‫منوها‬ ‫عند‬ ‫جسمية‬ ‫تغيريات‬ ‫حلدوث‬
.‫اهلرمونات‬ ‫بعض‬ ‫نشاط‬ ‫بسبب‬
.‫الطقس‬ ‫تغري‬ ‫عند‬
.‫واهللع‬ ‫اخلوف‬ ‫عند‬
11‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

12. ‫البقاء‬ ‫يف‬ ‫تساعده‬ ‫اليت‬ ‫هي‬ ‫العادات‬ ‫وهذه‬ ،‫وعاداته‬ ‫سلوكه‬ ‫بري‬ ‫حيوان‬ ‫لكل‬
)‫فهود‬ ،‫منور‬ ،‫(أسود‬ ‫الكبرية‬ ‫القطط‬ ‫عند‬ ‫واالفتراس‬ ‫الصيد‬ .‫بيئته‬ ‫يف‬ ‫والعيش‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫عدوان‬ ‫ًا‬‫ك‬‫سلو‬ ‫عترب‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫غريزي‬ ‫سلوك‬ ‫والثعالب‬ ‫الذئاب‬ ‫وعند‬
‫(فطري)؛‬ ‫موروث‬ ‫سلوك‬ ‫فهي‬ ‫للحيوان؛‬ ‫مالزمة‬ ‫صفة‬ ‫تكون‬ ‫تكاد‬ ‫العدوانية‬ ‫إذن‬
‫مهامجة‬ ‫على‬ ‫بالضرورة‬ ‫حتملها‬ ‫وصغارها‬ ‫نفسها‬ ‫ومحاية‬ ‫للغذاء‬ ‫حاجتها‬ ‫إن‬ ‫إذ‬
.‫اآلخرين‬
‫يقلد‬ ‫فالببغاء‬ ‫مكتسب؛‬ ‫َّم‬‫ل‬‫متع‬ ‫وبعضه‬ ،‫موروث‬ ‫غريزي‬ ‫احليوانات‬ ‫سلوك‬ ‫بعض‬
‫مفهومة‬ ‫جبمل‬ ‫القادمني‬ ‫على‬ ‫التحية‬ ‫إلقاء‬ ‫ولكن‬ ،‫الغريزة‬ ‫بفعل‬ ‫األصوات‬
.‫متعلم‬ ‫سلوك‬
‫مالحظتك‬ ‫فمن‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫ألي‬ ‫حيوانا‬ ‫مرة‬ ‫ذات‬ ‫ربيت‬ ‫إذا‬
‫تعلمه‬ ‫وقد‬ ،‫تصرفاته‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫ستتعرف‬ ‫له‬
.‫بنفسك‬ ‫أنت‬ ‫آخر‬ ‫ًا‬‫ك‬‫سلو‬
ً
‫المكتسب‬ ‫والسلوك‬ )‫(الفطري‬ ‫الغريزي‬ ‫السلوك‬
12 ‫برية‬ ‫دعها‬

13. ‫ة‬‫ز‬‫ي‬‫ر‬‫غ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ظ‬‫ق‬‫ي‬‫ت‬‫س‬‫ت‬ ‫ن‬‫ي‬‫ح‬
‫قرابة‬ ‫سجلت‬ ‫أمريكا‬ ‫ويف‬ ،‫عديدة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مربو‬ ‫هلا‬ ‫يتعرض‬ ‫اليت‬ ‫احلوادث‬
‫وفيات‬ ‫حدوث‬ ‫يف‬ ‫بعضها‬ ‫تسبب‬ ،‫ألصحاهبا‬ ‫احليوانات‬ ‫لتلك‬ ‫مهامجة‬ ‫حالة‬ ‫ثالمثائة‬
.‫خطرة‬ ‫وإصابات‬
‫مدربه‬ ‫مع‬ ‫سنوات‬ ‫وقضى‬ ،‫صغره‬ ‫من‬ ‫ض‬َّ‫و‬‫مر‬ "‫"سلطان‬ ‫األسد‬ ‫أن‬ ‫رغم‬
‫إال‬ ،‫ا‬ً‫ري‬‫صغ‬ ً‫شبل‬ ‫كان‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫رباه‬ ‫الذي‬ ،)‫احللو‬ ‫(حممد‬ ‫العاملي‬
‫االستعراضية‬ ‫الوصلة‬ ‫انتهاء‬ ‫فبعد‬ ‫مدربه؛‬ ‫هاجم‬ "‫"سلطان‬ ‫األسد‬ ّ‫أن‬
‫ويهامجه‬ ‫ظهره‬ ‫على‬ ‫يقفز‬ ‫باألسد‬ ‫وإذا‬ ،‫اجلماهري‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حي‬ُ‫م‬ ‫املدرب‬ ‫احنىن‬
‫واملدربون‬ ‫احلرس‬ ‫وتدخل‬ ،‫بأنيابه‬ ‫ظهره‬ ‫وينهش‬ ‫خمالبه‬ ‫وينشب‬
‫ثالث‬ ‫بعد‬ ‫املستشفى‬ ‫يف‬ ‫ومات‬ ‫حتفه‬ ‫لقي‬ ‫لكنه‬ ‫املدرب‬ ‫لينقذوا‬ ‫اآلخرون‬
.‫فقط‬ ‫ساعات‬
‫البايثون‬ ‫ثعبان‬ ‫بسبب‬ ‫سنوية‬ ‫عديدة‬ ‫وفيات‬ ‫حاالت‬ ‫عن‬ ‫املسجلة‬ ‫التقارير‬ ‫تشري‬
‫كحيوان‬ ‫مبنازهلا‬ ‫األمريكية‬ ‫العائالت‬ ‫معظم‬ ‫به‬ ‫حتتفظ‬ ‫والذي‬ ،‫أمريكا‬ ‫يف‬ ‫اإلفريقي‬
،‫داخله‬ ‫ى‬ّ‫ب‬‫ير‬ ‫الذي‬ ‫الزجاجي‬ ‫حوضه‬ ‫من‬ ‫اخلروج‬ ‫يف‬ ‫الثعبان‬ ‫ن‬ّ‫ك‬‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫أليف‬
2009 ‫عام‬ ‫ففي‬ .‫تقتنيه‬ ‫اليت‬ ‫األسرة‬ ‫أفراد‬ ‫بأحد‬ ‫ليفتك‬ ،‫املزنل‬ ‫أرجاء‬ ‫يف‬ ‫والتسلل‬
‫استطاع‬ ‫ذلك؟‬ ‫حدث‬ ‫كيف‬ ،‫عامني‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫تبلغ‬ ‫طفلة‬ ‫اإلفريقي‬ ‫البايثون‬ ‫ثعبان‬ ‫قتل‬
،‫الصغرية‬ ‫الطفلة‬ ‫حجرة‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬ ،‫الزجاجي‬ ‫قفصه‬ ‫من‬ ‫اخلروج‬ ‫يف‬ ‫الثعبان‬
‫حىت‬ ‫جسدها‬ ‫على‬ ‫والضغط‬ ،‫عليها‬ ‫بااللتفاف‬ ‫وخنقها‬ ،‫نومها‬ ‫أثناء‬ ‫هامجها‬ ‫حيث‬
.‫احلياة‬ ‫فارقت‬
‫فرباير‬ ‫منتصف‬ ‫يف‬ ‫حدثت‬ ،‫العامل‬ ‫هزت‬ ‫مشهورة‬ ‫حادثة‬ ‫يف‬
‫كان‬ ‫الذي‬ ،‫ترافيس‬ ‫الشمبانزي‬ ‫حادثة‬ ‫وهي‬ ،2009 ‫عام‬
،‫عديدة‬ ‫تلفزيونية‬ ‫إعالنات‬ ‫يف‬ ‫وشارك‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫تلفزيون‬ ‫ا‬ً‫م‬‫جن‬
‫كارال‬ ‫هاجم‬ ‫فإنه‬ ‫صغره؛‬ ‫منذ‬ ‫البشر‬ ‫على‬ ‫متعود‬ ‫أنه‬ ‫ورغم‬
‫يف‬ ‫وأصاهبا‬ ،‫وأذنيها‬ ‫أنفها‬ ‫هلا‬ ‫وجدع‬ ،‫وجهها‬ ‫وهنش‬ ‫ناشا‬
‫كلتا‬ ‫قطع‬ ‫يف‬ ‫تسبب‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ،‫عمياء‬ ‫جعلها‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫عينيها؛‬
.‫الكف‬ ‫من‬ ‫يديها‬
13‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬
‫ة‬‫ص‬‫ق‬ ‫ة‬‫ء‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫س‬‫ن‬‫ت‬‫ال‬
‫م‬‫ق‬‫ر‬ ‫ة‬‫ح‬‫ف‬‫ص‬ ‫ي‬‫ع‬‫م‬‫ص‬‫أل‬‫ا‬
)30(

14. ‫القتناء‬ ‫الصحية‬ ‫المخاطر‬
‫البرية‬ ‫الحيوانات‬
‫املنشأ‬ ‫حيوانية‬ ‫تعترب‬ ‫البشر‬ ‫تصيب‬ ‫اليت‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ %75 ‫حوايل‬
.)‫للبشر‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫(تنتقل‬
‫بني‬ ‫ما‬ ،‫األمراض‬ ‫بتلك‬ ‫العامل‬ ‫حول‬ ‫شخص‬ ‫مليون‬ 50 ‫حوايل‬ ‫أصيب‬
.‫مصرعهم‬ ‫لقوا‬ ‫منهم‬ 78000 ،‫و6002م‬ 2000 ‫عامي‬
...‫طفيليات‬ ،‫بكترييا‬ ،‫ا‬ ً‫(فريوس‬ ‫املرض‬ ‫مسبب‬ ‫احليوان‬ ‫حيمل‬ ‫رمبا‬
‫تبدأ‬ ‫وهناك‬ ،‫لإلنسان‬ ‫ينقله‬ ‫لكنه‬ ،‫عليه‬ ‫مرضية‬ ‫آثار‬ ‫تظهر‬ ‫وال‬ ،)‫إخل‬
.‫املرض‬ ‫لذلك‬ ‫املرضية‬ ‫الدورة‬
‫تناقل‬ ‫أسباب‬ ‫أحد‬ ‫هبا‬ ‫والتجارة‬ ‫وشحنها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫نقل‬ ‫يعترب‬
.‫صحية‬ ‫كوارث‬ ‫تسبب‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وكث‬ ،‫ألخرى‬ ‫دولة‬ ‫من‬ ‫املرض‬
‫االتصال‬ ‫من‬ ‫معزولة‬ ‫احليوانات‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬
‫فالفرصة‬ ‫هبا‬ ‫يتاجر‬ ‫حينما‬ ‫لكن‬ ،‫األمراض‬ ‫النتقال‬ ‫جمال‬ ‫فال‬ ‫بالبشر؛‬
.‫النتقاهلا‬ ‫ا‬ً‫جد‬ ‫مواتية‬
14 ‫برية‬ ‫دعها‬

15. ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫يتعامل‬ ‫أو‬ ،‫اإلنسان‬ ‫القرد‬ ‫يعض‬ ‫حينما‬ ‫القرود‬ ‫عرب‬ ‫ينتقل‬ ٍ‫معد‬ ‫فريوسي‬ ‫مرض‬
.‫املصاب‬ ‫القرد‬
.‫القرد‬ :‫للمرض‬ ‫والناقل‬ ‫املسبب‬
‫القردة‬ ‫جدري‬
‫واحلمى‬ ‫الصداع‬
‫الغدد‬ ‫تضخم‬
.‫اللمفاوية‬‫جلدي‬ ‫طفح‬
‫الوجه‬ ‫يف‬ ‫وبثور‬
.‫اجلسم‬ ‫وعامة‬
‫وإعياء‬ ‫إرهاق‬
‫وآالم‬ ‫شديد‬
.‫بالعضالت‬
‫الداء‬ ‫إنتقال‬
‫لإلنسان‬ ‫احليوان‬ ‫من‬
.‫املصاب‬ ‫اإلنسان‬ ‫مبوت‬ ‫القرود‬ ‫جدري‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬ ‫نادرة‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬
‫ض‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫األ‬
15‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

16. ‫ض‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫األ‬
‫السالمونيال‬ ‫أمراض‬
‫للمصاب‬ ‫باجلفاف‬ ‫باإلصابة‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬
.‫اجلسم‬ ‫من‬ ‫السوائل‬ ‫فقدانه‬ ‫لكثرة‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫نظ‬
.‫وقيء‬ ‫إسهال‬
‫املرض‬ ‫إنتقال‬
‫لإلنسان‬ ‫الزواحف‬ ‫من‬
.‫الزواحف‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫الذي‬ ‫لإلنسان‬ ‫ينتقل‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬
‫درجة‬ ‫ارتفاع‬
.‫احلرارة‬
.‫الساملونيال‬ ‫ملرض‬ ‫حاملة‬ ‫منها‬ %90 ‫الزواحف‬ :‫للمرض‬ ‫والناقل‬ ‫املسبب‬
.‫األطفال‬ ‫من‬ ‫نصفهم‬ ‫قرابة‬ ‫أمريكا‬ ‫يف‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫سنو‬ ‫بالساملونيال‬ ‫يصابون‬ ‫شخص‬ ‫ألف‬ 70
16 ‫برية‬ ‫دعها‬

17. ‫الطيور‬ :‫للمرض‬ ‫والناقل‬ ‫املسبب‬
،‫املصابة‬ ‫الطيور‬ ‫أقفاص‬ ‫يف‬ ‫امللوثة‬ ‫األغربة‬ ‫تنشق‬ ‫عرب‬ ‫لإلنسان‬ ‫ينتقل‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬
.‫الببغاوات‬ ‫ا‬ ً‫خصوص‬
‫ض‬‫ـرا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫األ‬
‫الببغاوات‬ ‫حمى‬
‫رئوية‬ ‫التهابات‬
.‫حادة‬
‫الداء‬ ‫انتقال‬
‫لإلنسان‬ ‫الطيور‬ ‫من‬
‫درجة‬ ‫ارتفاع‬
.‫احلرارة‬
.‫االنسان‬ ‫لوفاة‬ ‫يؤدي‬ ‫نادرة‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬
17‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

18. ‫حقائق‬
‫وتنبيهات‬ ‫تظهر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫اعلم‬
‫مرضية‬ ‫أعراض‬
‫رغم‬ ‫احليوانات‬ ‫على‬
‫لتلك‬ ‫حاملة‬ ‫أهنا‬
.‫اخلطرية‬ ‫األمراض‬
18 ‫برية‬ ‫دعها‬

19. ‫الوصايا‬ ‫باتباع‬ ‫خطورهتا‬ ‫من‬ ‫واحلد‬ ‫األمراض‬ ‫هبذه‬ ‫اإلصابة‬ ‫جتنب‬ ‫ميكنك‬
:‫التالية‬
‫تعاملك‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ً‫جيد‬ ‫والصابون‬ ‫باملاء‬ ‫يديك‬ ‫غسل‬ ‫على‬ ‫احرص‬
. ‫معها‬
‫حيوانات‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫وأنت‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬ ‫متوفر‬ ‫تطعيم‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إن‬
‫فننصحك‬ ،‫السعار‬ ‫الكلب‬ ‫بداء‬ ‫اخلاص‬ ‫كالتطعيم‬ ،‫فخذها‬
.‫بأخذه‬
‫إذا‬ ‫ا‬ ً‫خصوص‬ ،‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫حذرك‬ ‫خذ‬
.‫عنها‬ ‫ابتعد‬ ..‫ومرض‬ ‫إعياء‬ ‫عالمات‬ ‫عليها‬ ‫ظهر‬
،‫والديك‬ ‫بإخبار‬ ‫تتردد‬ ‫فال‬ ،‫وإعياء‬ ٍ‫ة‬‫طبيعي‬ ‫غري‬ ٍ‫بأعراض‬ ‫شعرت‬ ‫إن‬
.‫تربيه‬ ‫الذي‬ ‫احليوان‬ ‫بنوع‬ ‫وأخربهم‬ ‫للمستشفى‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫اذهب‬ ‫أو‬
‫احليوان‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫والصحيحة‬ ‫الصائبة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ممارسة‬
.‫األشياء‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫وخيتبئ‬ ‫يكمن‬ ‫فاخلطر‬ ،‫وخملفاته‬ ‫إقامته‬ ‫ومكان‬
‫احليطة‬ ‫أخذ‬ ‫عليهم‬ ‫واألطفال‬ ،‫احلوامل‬ ‫والنساء‬ ،‫السن‬ ‫كبار‬
.‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫قرب‬ ‫يكونوا‬ ‫حينما‬
03
02
04
06
07
08
‫لصحتك‬ ‫اخلري‬ ‫كل‬ ‫ذلك‬ ‫ففي‬ ‫برية؛‬ ‫ودعها‬ ‫تربيتها‬ ‫عن‬ ‫امتنع‬
.‫جمتمعك‬ ‫وصحة‬ 01
‫تلك‬ ‫حميط‬ ‫يف‬ ‫وأنت‬ ‫بفمك‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫تضع‬ ‫وال‬ ،‫تأكل‬ ‫أو‬ ‫تشرب‬ ‫ال‬
.‫أقفاصها‬ ‫من‬ ‫وقريب‬ ‫احليوانات‬ 05
19‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

20. ..‫الطالب‬ ‫عزيزي‬
‫اقتناء‬ ‫خطر‬
‫الربي‬ ‫احليوان‬
‫البيئة‬ ‫على‬
‫االنقراض؟‬ ‫حلافة‬ ‫ودفعها‬ ‫هتديدها‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫للحيوانات‬ ‫اقتناؤك‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬
‫للبيئة؟‬ ‫اخلراب‬ ‫يسبب‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬
‫وطنك؟‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫يشكل‬ ‫هل‬
20 ‫برية‬ ‫دعها‬

21. ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروعة‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫واستمرار‬ ‫بقاء‬ ‫هتدد‬
‫الرابع‬ ‫املركز‬ ‫وحتتل‬ ،‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫على‬
‫التزوير‬ ‫وعمليات‬ ‫املخدرات‬ ‫جتارة‬ ‫بعد‬
‫النشاط‬ ‫كونه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البشر‬ ‫وجتارة‬
.‫ا‬ً‫رحب‬ ‫األكثر‬ ‫الدويل‬ ‫اإلجرامي‬
‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫لتلك‬ ‫السنوي‬ ‫العائد‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫التقديرات‬ ‫تشري‬
‫ماليني‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ -‫وتالحق‬ ‫ممنوعة‬ ‫أهنا‬ ‫-رغم‬ ‫املشروعة‬
‫يف‬ ‫التجارة‬ ‫تلك‬ ‫وتسلك‬ ‫تأخذ‬ ‫وبالطبع‬ .‫األمريكية‬ ‫الدوالرات‬
.‫واألسلحة‬ ‫املخدرات‬ ‫هتريب‬ ‫مسارات‬ ‫نفس‬ ‫هتريبها‬
‫أين؟‬ ‫ومن‬ ‫إليك؟‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫وصلت‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬
‫مشروعة‬ ‫غري‬ ‫جتارة‬ ‫عرب‬ ‫وصلتك‬ ‫رمبا‬ ‫إهنا‬ :‫لك‬ ‫قلنا‬ ‫إن‬ ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫تتفاجأ‬ ‫ال‬
..‫ا‬ّ‫ي‬‫وعامل‬ ‫ا‬ّ‫ي‬‫أمن‬ ‫ومالحقة‬
‫قراصنة‬
‫البرية‬ ‫الحياة‬
21‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

22. :‫ـ‬‫ب‬ ‫قدر‬ُ‫ي‬ ‫مبا‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫االجتار‬ ‫يتم‬
.‫طائر‬ ‫ماليني‬ 4
.‫زاحف‬ ‫حيوان‬ ‫ألف‬ 640
.‫قرد‬ ‫ألف‬ 40
‫باالنقراض‬ ‫مهددة‬ ‫تعترب‬ ‫الببغاوات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ %30
.‫هبا‬ ‫املشروعة‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫بسبب‬
‫واالجتار‬ ‫الطبيعية‬ ‫املوائل‬ ‫جتزئة‬ ‫بسبب‬ ‫باالنقراض‬ ‫مهددة‬ ‫النمور‬
‫اليت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫باألسر‬ ‫ُرىب‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫النمور‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬ .‫املشروع‬ ‫غري‬
‫احلايل‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫النمور‬ ‫أعداد‬ ‫ُقدر‬‫ت‬ ‫حيث‬ !‫الربية‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬
.‫منر‬ 4000 ‫حوايل‬
‫احليوانات‬ ‫شراء‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫زيادة‬
‫املحرك‬ ‫الوقود‬ ‫يعترب‬ ‫وتربيتها‬ ‫الربية‬
‫املشروعة؛‬ ‫غري‬ ‫التجارة‬ ‫لتلك‬ ‫واملحفز‬
‫اصطيادها‬‫زيادة‬‫إىل‬‫بدوره‬‫يؤدي‬‫ما‬‫وهو‬
‫سرقتها‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫من‬ ‫ومجعها‬
‫يتسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الطبيعية؛‬ ‫املحميات‬ ‫من‬
،‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫أعدادها‬ ‫تناقص‬ ‫يف‬
‫األنواع‬ ‫ببعض‬ ‫يدفع‬ ‫البعيد‬ ‫املدى‬ ‫وعلى‬
.‫االنقراض‬ ‫حلافة‬
ّ
‫مفزعة‬ ‫أرقام‬
22 ‫برية‬ ‫دعها‬

23. ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬
‫باحليوانات‬ ‫للتجارة‬
‫الربية‬
‫الضمري‬ ‫عدميي‬ ‫الصيادين‬ ّ‫إن‬
‫يقومون‬ ‫الطبيعة‬ ‫ولصوص‬
‫أشد‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫بإيذاء‬
‫فكيف‬ ..‫مجعها‬ ‫حال‬ ‫االيذاء‬
‫ذلك؟‬ ‫حيدث‬
‫فهي‬ ‫الصياديني؛‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أمهاهتا‬ ‫قتل‬ُ‫ت‬ ‫والقرود‬ ‫والنمور‬ ‫كالفهود‬ ‫احليوانات‬ ‫صغار‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الغالب‬ ‫يف‬
.‫بالتسميم‬ ‫أو‬ ‫بالرصاص‬ ‫قتيلة‬ ‫وهنا‬ُ‫د‬ْ‫ر‬ُ‫ي‬ ‫الصيادين‬ ‫جيعل‬ ‫وهذا‬ ،‫صغارها‬ ‫عن‬ ‫تدافع‬ ‫بغريزهتا‬
‫مع‬ ‫صغرية‬ ‫أقفاص‬ ‫يف‬ ‫حبسها‬ ‫ويتم‬ ،‫والتصدير‬ ‫والشحن‬ ‫النقل‬ ‫عمليات‬ ‫بسبب‬ ‫لألذى‬ ‫يتعرض‬ ‫منها‬ ‫الكثري‬
:‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫وإيذاء‬ ،‫بينها‬ ‫األمراض‬ ‫نقل‬ ‫يف‬ ‫يتسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫البعض؛‬ ‫بعضها‬
• .‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫والنقل‬ ‫والشحن‬ ‫اجلمع‬ ‫عمليات‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫متوت‬ ‫والضفادع‬ ‫الزواحف‬ ‫من‬ %90
• .‫والبيع‬ ‫والنقل‬ ‫والشحن‬ ‫والصيد‬ ‫اجلمع‬ ‫عمليات‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫متوت‬ ‫الطيور‬ ‫من‬ %60-40
• .‫واملرض‬ ‫اهلزال‬ ‫هلا‬ ‫يسبب‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫طويلة؛‬ ‫لفترات‬ ‫جتويعها‬
• ‫يف‬ ‫الفيتامينات‬ ‫ونقص‬ ،‫للشمس‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫حرماهنا‬ ‫بسبب‬ ‫العظام‬ ‫كأمراض‬ ‫لألمراض‬ ‫تعرضها‬
.‫كسيحة‬ ‫منها‬ ‫الكثري‬ ‫فتباع‬ ‫غذائها؛‬
..‫تعانيه‬ ‫الذي‬ ‫الكرب‬ ‫وبسبب‬ ،‫توترها‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫نفسها؛‬ ‫بإيذاء‬ ‫تقوم‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
:‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬
.‫باألقفاص‬ ‫مناقريها‬ ‫وتضرب‬ ،‫ريشها‬ ‫بنتف‬ ‫تقوم‬ ‫والطيور‬ ‫الببغاوات‬ -
.‫وتلتهمها‬ ‫صغارها‬ ‫بقتل‬ ‫تقوم‬ ‫الثدييات‬ ‫بعض‬ -
.‫ا‬ّ‫ي‬‫صح‬ ‫عليها‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الدائم؛‬ ‫الصراخ‬ -ً
!‫إليك؟‬ ‫تصل‬ ‫حىت‬ ‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫له‬ ‫تتعرض‬ ‫ما‬ ‫بشاعة‬ ‫وتصورت‬ ‫رأيت‬ ‫هل‬
.‫إيذائها‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫شري‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫حىت‬ ‫شرائها‬ ‫عن‬ ‫االمتناع‬ ‫على‬ ‫نشجعك‬
23‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

24. ‫اجلدد؟‬ ‫بالغزاة‬ ‫نعين‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
،‫املحلية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫تعيش‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫اجلديدة‬ ‫احليوانات‬ ‫أنواع‬ ‫هي‬
‫األنواع‬ ‫على‬ ‫بالعدوان‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أشبه‬ ‫وانتشارها‬ ‫تكاثرها‬ ‫ويعترب‬
‫األنواع‬ ‫مصطلح‬ ‫اجلديدة‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫طلق‬ُ‫ي‬ ‫لذا‬ ‫املحلية؛‬
.‫الدخيلة‬ ‫أو‬ ‫جتاحة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫أو‬ ‫ة‬َ‫ي‬ِ‫ز‬‫الغا‬
‫داخل‬ ‫بيوهتم‬ ‫يف‬ ‫بلدهم‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫الغريبة‬ ‫احليوانات‬ ‫الناس‬ ‫ريب‬ُ‫ي‬
،‫أصحاهبا‬ ‫من‬ ‫وتفر‬ ‫هترب‬ ‫قد‬ ‫احليوانات‬ ‫تلك‬ ‫وبعض‬ ،‫األقفاص‬
‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫إطالقها‬ ‫ويتم‬ ‫يربيها‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫التخلي‬ ‫يتم‬ ‫أو‬
‫يف‬ ‫األنواع‬ ‫تلك‬ ‫تتكاثر‬ ،‫ترتيب‬ ‫أو‬ ‫احتياطات‬ ‫أي‬ ‫بدون‬ ‫املحلية‬
‫املفترسات‬ ‫على‬ ‫اجلديدة‬ ‫البيئة‬ ‫حتتوي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫فغال‬ ‫املحلية؛‬ ‫البيئات‬
.‫مفرط‬ ‫بشكل‬ ‫لتكاثرها‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الغريبة؛‬ ‫األنواع‬ ‫لتلك‬ ‫الطبيعية‬
‫عرب‬ ‫عليه‬ ‫تقضي‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫وغال‬ ،‫األصلي‬ ‫النوع‬ ‫مواطن‬ ‫على‬ ‫وتستحوذ‬
‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫جديدة‬ ‫أمراض‬ ‫عرب‬ ‫أو‬ ،‫واملأوى‬ ‫الغذاء‬ ‫على‬ ‫منافسته‬
‫صغار‬ ‫على‬ ‫تغذيتها‬ ‫عرب‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ،‫مقاومتها‬ ‫بالبيئة‬ ‫األصلي‬ ‫النوع‬
‫املحلية‬ ‫األنواع‬ ‫هتديد‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫بيوضه؛‬ ‫أو‬ ‫األصلي‬ ‫النوع‬
‫احليوي‬ ‫التنوع‬ ‫تغيري‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫؛‬ٍ‫ة‬‫كثري‬ ٍ‫أحيان‬ ‫يف‬ ‫وإزاحتها‬
.‫املحلية‬ ‫بالبيئة‬
‫؟‬‫ك‬‫ل‬‫ذ‬ ‫ث‬‫د‬‫حي‬ ‫ف‬‫ي‬‫ك‬
!!..‫انتبه‬
..‫للغزاة‬ ‫وطنك‬ ‫بيئة‬ ‫تعرض‬ ‫ال‬
24 ‫برية‬ ‫دعها‬

25. ‫صديقي‬ ‫يا‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫بعد‬
‫األصلية؟‬ ‫بلدك‬ ‫بيئة‬ ‫ختريب‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ك‬‫شري‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تود‬ ‫هل‬
‫وإيوائها؟‬ ‫شرائها‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫موق‬ ‫ستتخذ‬ ‫أم‬
‫باحليوانات‬ ‫األضرار‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الدخيلة‬ ‫األنواع‬ ‫سبب‬ُ‫ت‬
‫بيضها‬ ‫وإلتهام‬ ‫واصطيادها‬ ‫بل‬ ‫بإقصائها‬ ‫باململكة‬ ‫املتوطنة‬
‫أسطح‬ ‫تلويث‬ ‫يف‬ ‫وتسببت‬ ،‫أعشاشها‬ ‫على‬ ‫واإلستيالء‬
‫وتقوم‬ ‫بل‬ ‫والريش؛‬ ‫بالرباز‬ ‫املنازل‬ ‫وشرفات‬ ‫البنايات‬
.‫املزارع‬ ‫يف‬ ‫النباتات‬ ‫وبادرات‬ ‫النخيل‬ ‫مثار‬ ‫بالتهام‬
‫رابة‬ُ‫ق‬ ‫تسجيل‬ ‫مت‬ ‫البحرين‬ ‫مملكة‬ ‫يف‬ ‫أنه‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬
،‫الدخيلة‬ ‫والنباتات‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ 14
‫االجتار‬ ‫عرب‬ ‫اململكة‬ ‫إىل‬ ‫أدخل‬ ‫منها‬ ‫ا‬ ً‫بعض‬
‫والببغاء‬ ،‫األذنني‬ ‫محراء‬ ‫السلحفاء‬ ‫مثل‬ ،‫هبا‬
.‫اهلندي‬ ‫املينا‬ ‫وطائر‬ ،‫األخضراملطوق‬
25‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

26. ‫اقتناء‬ ُّ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫لماذا‬
‫البرية‬ ‫الحيوانات‬
‫بالحيوان؟‬ ‫الرفق‬ ‫لمبادئ‬ ‫منافيا‬ً
‫يتوعد‬ ،‫تعاىل‬ ‫هلل‬ ‫معصية‬ ‫للحيوان‬ ‫اإلساءة‬ ‫أن‬ ‫اإلسالم‬ ‫يعترب‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬
.‫اآلخرة‬ ‫يف‬ ‫العقوبات‬ ‫بأغلظ‬ ‫صاحبها‬
‫الطالب‬ ‫عزيزي‬
‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ز‬ ُ‫ج‬ ‫إليها‬ ‫واإلحسان‬ ‫احليوانات‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الشريعة‬ ‫اعتربت‬
‫اإلحسان‬ ‫على‬ ‫املترتب‬ ‫األجر‬ ‫تبني‬ ‫عديدة‬ ‫أحاديث‬ ‫وردت‬ ‫حيث‬ ‫؛‬ّ‫ل‬‫وج‬ ّ‫ز‬‫ع‬ ‫هلل‬ ‫التقرب‬
.‫ورمحته‬ ،‫به‬ ‫والرأفة‬ ‫للحيوان‬
26 ‫برية‬ ‫دعها‬

27. ‫حىت‬ ‫الطبيعية‬ ‫بيئاهتا‬ ‫يف‬ ‫اصطيادها‬ ‫منذ‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫يلحق‬ ‫الذي‬ ‫والضرر‬ ‫واحلرمان‬ ‫األذى‬ ‫تتبعنا‬ ‫لو‬
‫عترب‬ُ‫ت‬ ‫واليت‬ ،‫باحليوان‬ ‫تلحق‬ ‫اليت‬ ‫والعذاب‬ ‫املعاناة‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫لوجدنا‬ ‫إياها؛‬ ‫واقتنائك‬ ‫إليك‬ ‫وصوهلا‬
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫لك‬ ‫جنملها‬ ‫نا‬ّ‫ل‬‫لع‬ ،‫النبوي‬ ‫اهلدي‬ ‫ختالف‬ ‫واليت‬ ،‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫الظاهرة‬ ‫الشرعية‬ ‫املخالفات‬ ‫من‬
‫صديقي‬
‫حتفه‬ ‫يلقى‬ ‫منها‬ ‫فالكثري‬ ‫هلا؛‬ ‫واإليذاء‬ ‫التعذيب‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫وبيعها‬ ‫ونقلها‬ ‫شحنها‬ ‫وطريقة‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اصطياد‬ ‫يف‬
‫أسنان‬ ‫كإزالة‬ ‫هلا‬ ‫ومشوهة‬ ‫مؤملة‬ ‫جراحات‬ ‫إجراء‬ ‫إىل‬ ‫يعمدون‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫بائعي‬ ‫من‬ ‫والكثري‬ ،‫ذلك‬ ‫جراء‬ ‫وميوت‬
‫ذلك‬ ‫ويف‬ ،‫أسناهنا‬ ‫إلزالة‬ ‫ها‬ُّ‫ك‬‫ف‬ ‫كسر‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫الكبرية‬ ‫والقطط‬ ،‫حية‬ ‫وهي‬ ‫رمبا‬ ‫خمالبها‬ ‫وخلع‬ ،‫الكبرية‬ ‫والقطط‬ ‫القردة‬
‫عن‬ ‫ذر‬ ‫أيب‬ ‫فعن‬ ‫املخلوقات؛‬ ‫تلك‬ ‫تعذيب‬ ‫عن‬ ْ‫ت‬َ‫هن‬‫و‬ ،‫باحليوان‬ ‫والرفق‬ ‫باإلحسان‬ ‫أوصت‬ ‫اليت‬ ‫السمحاء‬ ‫لشريعتنا‬ ‫خمالفة‬
.)‫سننه‬ ‫يف‬ ‫داود‬ ‫أبو‬ ‫(رواه‬ "‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫خلق‬ ‫تعذبوا‬ ‫"ال‬ :‫قال‬ ‫أنه‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬
‫قد‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫غال‬ ‫فالصغري‬ ‫للحيوان؛‬ ‫واملعنوي‬ ‫اجلسدي‬ ‫املستوى‬ ‫على‬ ًُ‫ري‬‫كب‬ ًُ‫ء‬‫إيذا‬ ‫ذلك‬ ‫ويف‬ :‫وأمهاهتم‬ ‫الصغار‬ ‫بني‬ ‫التفريق‬
‫أم‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫طائ‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ،‫احليوان‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫أ‬ ،‫وشرابه‬ ‫طعامه‬ ‫يف‬ ‫أمه‬ ‫عن‬ ‫يستغين‬ ‫ال‬ ‫وهو‬ ،‫األبوية‬ ‫الرعاية‬ ‫من‬ ‫حظه‬ ‫أخذ‬
.‫ا‬ًّ‫ي‬‫ثدي‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬
‫الرمحن‬ ‫عبد‬ ‫فعن‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬ ‫هبا‬ ‫أوصى‬ ‫اليت‬ ‫الرمحة‬ ‫مقدار‬ ‫وقارن‬ ،‫احلديث‬ ‫هذا‬ ‫الطالب‬ ‫عزيز‬ ‫تأمل‬
‫معها‬ ‫ة‬َ‫ر‬َّ‫م‬ ُ‫ح‬ ‫فرأينا‬ ،‫حلاجته‬ ‫فانطلق‬ ،‫سفر‬ ‫يف‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫مع‬ ‫"كنا‬ :‫قال‬ ‫أبيه‬ ‫عن‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫بن‬
‫هذه‬ ‫فجع‬ ‫"من‬ :‫فقال‬ -‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫-صلى‬ ‫النيب‬ ‫فجاء‬ ، ‫تفرش‬ ‫فجعلت‬ ‫رة‬َّ‫م‬ُ‫حل‬‫ا‬ ‫فجاءت‬ ،‫فرخيها‬ ‫فأخذنا‬ ،‫فرخان‬
.)25 :‫الصحيحة‬ ‫السلسلة‬ ‫يف‬ ‫األلباين‬ ‫وصححه‬ ،2675:‫داود‬ ‫أبو‬ ‫(رواه‬ "‫إليها‬ ‫ولدها‬ ‫ردوا‬ ‫بولدها؟‬
. ‫اللون‬ ‫أمحر‬ ‫كالعصفور‬ ‫صغري‬ ‫طائر‬ : ‫رة‬َّ‫م‬ُ‫حل‬‫ا‬
.‫األرض‬ ‫من‬ ‫وتقترب‬ ‫جبناحيها‬ ‫ترفرف‬ : ‫تفرش‬
)2( )1(
)1(
)2(
27‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

28. .‫وحبسها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫إيذاء‬ ‫بعدم‬ ‫يوصي‬ ‫كان‬ ‫فقد‬ ‫؛‬ ‫بالنيب‬ ِ‫اقتد‬
..‫ا‬ً‫أبد‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ِ‫تشتر‬ ‫ال‬
.‫السرية‬ ‫بيعها‬ ‫أماكن‬ ‫على‬ ‫هم‬َّ‫ل‬ُ‫د‬‫و‬ ‫وعرفهم‬ ‫للمسئولني‬ ‫رسالة‬ ‫أرسل‬
‫وأخربهم‬ ،‫خطرها‬ ‫على‬ ‫وأقاربك‬ ‫أصدقائك‬ ‫من‬ ‫برية‬ ‫حيوانات‬ ‫لديهم‬ ‫من‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫ع‬
.‫األليفة‬ ‫احليوانات‬ ‫من‬ ‫بالبديل‬
.‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫نبوية‬ ‫أحاديث‬ ‫بإلقاء‬ ‫املدرسية‬ ‫باإلذاعة‬ ‫شارك‬ -
.‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ‫حول‬ ‫النيب‬ ‫هبدي‬ ‫الناس‬ ‫يوجه‬ ‫أن‬ ‫مسجدكم‬ ‫خطيب‬ ‫على‬ ‫اقترح‬ -
‫ذلك؟‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬
1
2
3
4
‫العمل‬ ‫دور‬ ‫جاء‬
‫إلنقاذها‬ ‫ا‬ً‫جديد‬ ً‫أمل‬ ‫كن‬
T
T
28 ‫برية‬ ‫دعها‬

29. ‫أقاربك‬ ‫مع‬ ‫وشاركه‬ ،‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫صورة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الفوتوشوب‬ ‫بربنامج‬ ً‫شكل‬ ‫صمم‬
.‫النقال‬ ‫هباتفك‬ ‫وأصدقائك‬
.‫املختصة‬ ‫اجلهات‬ ‫أبلغ‬ ،‫ا‬ً‫ق‬‫طلي‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫بر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حيوا‬ ‫ترى‬ ‫حينما‬
.‫مدينتك‬ ‫صحيفة‬ ‫أو‬ ‫األطفال‬ ‫جمالت‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫وشارك‬ ،‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫موضوع‬ ‫اكتب‬
.)‫برية‬ ‫(دعها‬ ‫مبدرستك‬ ‫محلة‬ ‫م‬ ِّ‫نظ‬
:‫خطتك‬ ‫واعرض‬ ،‫إذهنم‬ ‫وخذ‬ ،‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫املدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫معونة‬ ‫اطلب‬
.‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫خمصص‬ ‫إذاعي‬ ‫يوم‬ ‫اجعل‬ -
.‫ة‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫احليوانات‬ ‫عرب‬ ‫تنتقل‬ ‫اليت‬ ‫األمراض‬ ‫عن‬ ‫قصرية‬ ‫حماضرة‬ ‫إللقاء‬ ‫الصحي‬ ‫املركز‬ ‫مع‬ ‫ق‬ ِّ‫نس‬ -
.‫حائطية‬ ‫صحيفة‬ َّ‫أعد‬ -
.‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ووزعها‬ ،)‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫(دعها‬ ‫عبارة‬ ‫حتمل‬ ‫قمصان‬ ‫على‬ ‫الفنية‬ ‫التربية‬ ‫مدرس‬ ‫مبساعدة‬ ‫اطبع‬ -
.‫احلملة‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬ ‫ه‬ِ‫وارتد‬ ‫بري‬ ‫حليوان‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حزي‬ ‫ا‬ً‫قناع‬ ‫اصنع‬ -
.‫املدرسة‬ ‫بصفحة‬ ‫ملحقة‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫اليكترونية‬ ‫صفحة‬ ‫بإنشاء‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫تشارك‬ -
.‫مبدرستك‬ ‫ووزعه‬ ‫أبويها‬ ‫وفقداهنا‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫صغار‬ ‫حزن‬ ‫عن‬ ‫مطوية‬ ‫صمم‬ -
‫قناع‬ ‫املشاركون‬ ‫ولريتد‬ ،‫متر‬ 500 )‫برية‬ ‫(دعها‬ ‫اسم‬ ‫حيمل‬ ‫مدرسي‬ ‫ماراثون‬ ‫سباق‬ ‫تنظيم‬ -
."‫برية‬ ‫"دعها‬ ‫وقمصان‬ ،‫املفضل‬ ‫الربي‬ ‫حيواهنم‬
.‫باملدرسة‬ ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫نصيحة‬ ‫ألفضل‬ ‫مسابقة‬ ‫نظم‬ -
.‫املوضوع‬ ‫حول‬ ‫رسم‬ ‫معرض‬ ‫نظم‬ -
.‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫نشيد‬ ‫أفضل‬ -
.‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫اقتناء‬ ‫خطر‬ ‫عن‬ ‫قصرية‬ ‫مسرحية‬ -
5
7
8
6
‫ذلك؟‬ ‫تفعل‬ ‫كيف‬
29‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

30. ‫قصة‬
‫األصمعي‬
‫يوم‬ ‫ويف‬ ،‫ويتغري‬ ‫يكرب‬ ‫الذئب‬ ‫بدأ‬ ‫الوقت‬ ‫ومبرور‬
‫من‬ ‫شاة‬ ‫على‬ ‫فهجم‬ ،‫الذئب‬ ‫جاع‬ ،‫األيام‬ ‫من‬
.‫وافترسها‬ ،‫القطيع‬
،)‫(جرو‬ ‫صغري‬ ‫ذئب‬ ‫على‬ ‫غنم‬ ‫راعية‬ ‫عثرت‬
‫من‬ ‫وأرضعته‬ ‫بل‬ ،‫غنمها‬ ‫مع‬ ‫وربته‬ ،‫عليه‬ ‫فأشفقت‬
.‫الشياه‬ ‫إحدى‬ ‫لنب‬
30 ‫برية‬ ‫دعها‬

31. ‫شاة‬ ‫جرها‬ ِ‫ح‬ ‫ويف‬ ،‫حزينة‬ ‫امرأة‬ ‫فوجد‬ ،‫الواحات‬ ‫أحد‬ ‫يف‬ ‫األصمعي‬ ‫كان‬ ،‫يوم‬ ‫وذات‬
‫بك؟‬ ‫ما‬ :‫فسأهلا‬ ..‫ذئب‬ ‫جبوارها‬ ‫ووجد‬ ،‫ميتة‬
‫ا؟‬ً‫ر‬‫شع‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ِ‫أنظمت‬ ‫هلا‬ ‫فقال‬ ،‫القصة‬ ‫فأخربته‬
:‫حبزن‬ ‫وأنشدت‬ ،‫نعم‬ ‫قالت‬
ُ‫ربيب‬ ‫ولد‬ ‫لشاتنا‬ َ‫وأنت‬ ***** ‫قليب‬ َ‫وفجعت‬ ‫شويهيت‬ َ‫أكلت‬
ُ‫ذيب‬ ‫أباك‬ ‫أن‬ َ‫أنباك‬ ‫فمن‬ ****** ‫فينا‬ َ‫وربيت‬ ‫ِها‬‫ر‬ّ‫د‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ َ‫رضعت‬
ُ‫أديب‬ ‫وال‬ ُ‫ـيد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ي‬ ٌ‫أدب‬ ‫فال‬ ****** ٍ‫ـوء‬‫س‬ َ‫ع‬‫طبا‬ ُ‫ع‬‫الطبا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
31‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

32. ‫احليوانات‬ ‫ببعض‬ ‫يتاجر‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫بائ‬ ‫ورأيت‬ ،‫الشعيب‬ ‫بالسوق‬ ‫كنت‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫الصغرية‬ ‫الربية‬
‫فكل‬ ‫لتربيته؛‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫سأبتاع‬ ‫رائع‬ ‫شيء‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬
.‫ذلك‬ ‫يفعلون‬ ‫أصدقائي‬
.‫املختصة‬ ‫السلطات‬ ‫تبلغ‬
.‫بالربية‬ ‫تطلقه‬ ‫مث‬ ‫تشتريه‬
.‫تسوقك‬ ‫وتتابع‬ ‫يهمين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ :‫تقول‬
‫تتصرف؟‬ ‫كيف‬
‫يف‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بر‬ ‫حيوانات‬ ‫يقتنيان‬ ‫أهنما‬ ‫والحظت‬ ،‫أصدقائك‬ ‫زرت‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫مزنهلما‬
‫صاحبه‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫هار‬ ‫الشارع‬ ‫يف‬ ‫يركض‬ ‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬ ‫الفهد‬ ‫شبل‬ ‫رأيت‬
‫تفعل؟‬ ‫ماذا‬ ،‫باحلجارة‬ ‫ويرميانه‬ ‫ويطاردانه‬ ،‫وصديقه‬
،‫إليهما‬ ‫ألنضم‬ ‫وممتع‬ ‫طريف‬ ‫أمر‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يا‬
.‫والثعبان‬ ‫القرد‬ ‫مع‬ ‫وألعب‬
.‫معهما‬ ‫سأركض‬ ،‫مغامرة‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫يا‬
‫وتوصيهما‬ ،‫التصرف‬ ‫هذا‬ ‫عواقب‬ ‫هلما‬ ‫تشرح‬
.‫املختصة‬ ‫اجلهات‬ ‫إىل‬ ‫الربي‬ ‫حيواهنما‬ ‫بتسليم‬
.‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ،‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬
.‫خيصين‬ ‫ال‬ ‫األمر‬ ،‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫أفعل‬ ‫ال‬
.‫خميف‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ‫بسرعة‬ ‫أختبئ‬
‫احلديقة‬ ‫يف‬ ‫ان‬ّ‫ي‬‫الرب‬ ‫حيواهنما‬ ‫بإطالق‬ ‫تنصحهم‬
.‫الصحراء‬ ‫أو‬ ‫الشارع‬ ‫أو‬ ‫العامة‬
.‫بالشرطة‬ ‫أتصل‬
32 ‫برية‬ ‫دعها‬

33. .‫عليها‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مناس‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تعلي‬ ‫أو‬ ً‫ة‬‫قصري‬ ً‫ة‬ ّ‫قص‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫نثر‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫شعر‬ ‫واكتب‬ ،‫ا‬ً‫جيد‬ ‫تأملها‬ ،‫رمسة‬ ‫أمامك‬
‫الصغير‬ ‫األديب‬
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
33‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

34. ‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬
‫أي‬ ‫يف‬ ‫املربعات؛‬ ‫يف‬ ‫املبعثرة‬ ‫األحرف‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫عن‬ ‫احبث‬
‫معتدلة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫مائل؛‬ ،‫عمودي‬ ،‫أفقي‬ :‫شكل‬ ‫وبأي‬ ‫فيه‬ ‫تراها‬ ‫مكان‬
.‫الضائعة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫لتحصل‬ ‫املتبقية‬ ‫األحرف‬ ‫رتب‬ ‫مث‬ .‫مقلوبة‬ ‫أو‬
‫فهد‬ - ‫منر‬ - ‫قرد‬ ‫جدري‬ - ‫غريزي‬ ‫سلوك‬ - ‫أنياب‬ - ‫دخيل‬ ‫نوع‬ - ‫الرفق‬ - ‫جتارة‬
- ‫دم‬ - ‫جوع‬ - ‫حترر‬ - ‫تعذيب‬ - ‫موقوتة‬ - ‫قنابل‬ - ‫خمالب‬ - ‫انقرض‬ - ‫فريسة‬
.‫سم‬ - ‫مرض‬
‫برية‬‫دعها‬:‫اإلجابة‬
34 ‫برية‬ ‫دعها‬

35. ‫السبع‬ ‫الفروقات‬
.‫دقائق‬ ‫مخس‬ ‫قدره‬ ‫زمن‬ ‫خالل‬ ‫التالينت‬ ‫الصورتني‬ ‫بني‬ ‫السبع‬ ‫الفروقات‬ ‫حدد‬ ‫املالحظة؟‬ ‫قوي‬ ‫أنت‬ ‫هل‬
35‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

36. ‫بيئته‬ ‫اىل‬ ‫احلائر‬ ‫القرد‬ ‫هذا‬ ‫بتوصيل‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫عليك‬
‫املخاطر‬ ‫جتنب‬ ‫من‬ ‫وتاكد‬ ‫االخرى‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫األصلية‬
.‫االخرى‬ ‫الثالث‬
‫األمحر‬‫باللون‬‫املحدد‬‫اخلط‬:‫احلل‬
‫الطبيعية‬ ‫بيئتي‬ ‫إلى‬ ‫أوصلني‬
‫البداية‬
‫النهاية‬
‫مكاين‬ ‫الغابة‬
‫الطبيعي‬
‫السريك‬
36 ‫برية‬ ‫دعها‬

37. ‫يف‬ ‫عنصر‬ ‫لكل‬ ‫املناسبة‬ ‫األلوان‬ ‫باختيار‬ ،‫موهبتك‬ ‫استخدم‬
.‫بالتلوين‬ ‫وقم‬ ،‫الصورة‬
‫باقتنائي‬ ‫أمي‬ ‫حنان‬ ‫حترموين‬ ‫ال‬
‫لون‬
37‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

38. .)‫بري(عمودي‬ .1
.)‫أليف(عمودي‬ .2
.)‫الطبيعية(أفقي‬ ‫البيئة‬ .3
.)‫فريسة(عمودي‬ .4
.)‫أنياب(عمودي‬ .5
.)‫خملب(أفقي‬ .6
.)‫الغريزة(أفقي‬ .7
.)‫املكتسب(عمودي‬ .8
.)‫سلوك(أفقي‬ .9
.)‫العدوانية(عمودي‬ .10
.)‫قنبلة(عمودي‬ .11
.)‫فهد(أفقي‬ .12
.)‫انقراض(أفقي‬ .13
.)‫الدخيل(عمودي‬ ‫النوع‬ .14
.)‫باحليوان(أفقي‬ ‫الرفق‬ .15
.)‫الببغاء(عمودي‬ ‫محى‬ .16
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫حل‬‫ا‬
:‫املناسب‬ ‫مكاهنا‬ ‫يف‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫ضع‬
‫المتقاطعة‬ ‫الكلمات‬
‫ل‬
‫ا‬
‫ي‬
‫ر‬
‫ل‬‫ل‬
‫ت‬‫ن‬
‫ل‬
‫ل‬‫ب‬
‫س‬‫ا‬
‫ا‬
‫د‬‫ب‬
‫ي‬‫ا‬
‫س‬
‫ن‬
‫م‬‫ة‬
‫د‬
‫ع‬‫ا‬‫ب‬
‫ر‬
‫ب‬
‫ك‬‫ي‬
‫ع‬
‫ا‬‫ل‬
‫ي‬
‫ق‬
‫ل‬
‫و‬‫ى‬‫ا‬
‫ف‬ ‫ه‬ ‫د‬
‫ف‬
‫ا‬
‫ع‬
‫و‬
‫ة‬
‫ق‬
‫ل‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ل‬
‫ب‬
‫ح‬
‫ر‬
‫ي‬
‫ا‬
‫ن‬‫م‬‫ي‬
‫أ‬
‫ب‬
‫خ‬‫غ‬
‫ل‬‫ء‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫ب‬
‫ل‬
‫و‬
‫ي‬
‫ي‬
‫ئ‬
‫ف‬
‫ي‬
‫ا‬
‫ة‬
‫ن‬
‫ا‬
‫ا‬
‫م‬‫ل‬
‫غ‬
‫ن‬
‫ز‬
‫ا‬
‫ب‬
‫ر‬
‫ق‬
‫ة‬
‫ض‬
‫س‬
‫ط‬
‫ل‬
38 ‫برية‬ ‫دعها‬

39. ......................... ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الربي‬ ‫احليوان‬ .1
‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬
........ ‫سلوك‬ ‫فهذا‬ ،‫مفهومة‬ ‫جبملة‬ ‫التحية‬ ‫عليك‬ ‫الببغاء‬ ‫لقي‬ُ‫ي‬ ‫عندما‬ .3
...........‫عدواين‬ ‫غريزي‬ ‫سلوك‬ ‫وهو‬ ،‫االفتراس‬ ‫صفة‬ ‫متتلك‬ ‫برية‬ ‫حيوانات‬ ‫هي‬ .4
...............‫البشر‬ ‫تصيب‬ ‫واليت‬ ‫املنشأ‬ ‫حيوانية‬ ‫األمراض‬ ‫نسبة‬ ‫تبلغ‬ .5
.................... ‫عرب‬ ‫للبشر‬ ‫ينتقل‬ ،‫معد‬ ‫فريوسي‬ ‫مرض‬ ‫القردة‬ ‫جدري‬ .6
:‫احلرارة‬ ‫درجة‬ ‫يف‬ ‫ارتفاع‬ ‫يصاحبه‬ ،‫حادة‬ ‫رئوية‬ ‫التهابات‬ ‫يسبب‬ ،‫الطيور‬ ‫تنقله‬ ‫بكتريي‬ ‫مرض‬ .7
.‫االنقراض‬ ‫حافة‬ ‫إىل‬ ‫ويدفعها‬ ‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫بقاء‬ ‫يهدد‬ ‫الربية‬ ‫باحلياة‬ ‫املشروع‬ ‫غري‬ ‫االجتار‬ .8
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ناقش‬
.)23 ‫رقم‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫الربية‬ ‫باحليوانات‬ ‫للتجارة‬ ‫املظلم‬ ‫اجلانب‬ ·
.)24 ‫رقم‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫وطنك‬ ‫بيئة‬ ‫يهددون‬ ‫اجلدد‬ ‫الغزاة‬ ·
.)27 ‫رقم‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫(اطلع‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الشريعة‬ ‫يف‬ ‫باحليوان‬ ‫الرفق‬ ·
..............................‫الربية‬ ‫احليوانات‬ ‫هتاجم‬ .2
.‫االنسان‬ ‫مع‬ ‫ألفة‬ ‫يف‬ ‫يعيش‬ 
.‫االنسان‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫بعيد‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫وترعرع‬ ‫ولد‬ 
.‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ليس‬ 
.‫فطري‬ 
.‫مكتسب‬ 
.‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ليس‬ 
.‫والنمر‬ ‫واألسد‬ ‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬ ‫الفهد‬ 
.‫اجلمل‬ 
.‫املاعز‬ 
%10 
%45 
%75 
.‫املزنلية‬ ‫القطة‬ 
.‫القرد‬ 
.‫البقرة‬ 
.‫الكلب‬ ‫داء‬ 
.‫الببغاوات‬ ‫محى‬ 
.‫سبق‬ ‫مما‬ ‫ليس‬ 
)‫متعدد‬ ‫من‬ ‫(اختيار‬ ‫االجابات‬
،%75)5(‫والنمر‬‫واألسد‬‫اد‬ّ‫ي‬‫الص‬‫الفهد‬)4(،‫مكتسب‬)3(،‫سبق‬‫ما‬‫مجيع‬)2(،‫االنسان‬‫عن‬‫ا‬ً‫بعيد‬‫الطبيعية‬‫البيئات‬‫يف‬‫وترعرع‬‫ولد‬)1(
.‫الببغاوات‬‫محى‬)7(،‫القرد‬)6(
.‫صح‬ 
.‫خطأ‬ 
.‫واهللع‬ ‫باخلوف‬ ‫تصاب‬ ‫حينما‬ 
.‫جتوع‬ ‫حينما‬ 
.‫الغرباء‬ ‫رؤية‬ ‫عند‬ 
.‫سبق‬ ‫ما‬ ‫مجيع‬ 
‫اختبـــر‬
‫معلوماتك‬
39‫التعليمي‬ ‫التواصل‬ ‫مبادرة‬

40. ‫املؤلف‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
‫قسم‬ ‫يف‬ ‫املساعد‬ ‫البيئة‬ ‫علم‬ ‫وأستاذ‬ ،‫املنورة‬ ‫املدينة‬ ‫أبناء‬ ‫من‬ ‫العويف‬ ‫أمحد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلادي‬ ‫الدكتور‬
‫اهليئات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫ستشار‬ُ‫وم‬ ،‫فيها‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫عمادة‬ ‫وكيل‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫وهو‬ ،‫تبوك‬ ‫جبامعة‬ ،‫األحياء‬
‫اإلعالم‬ ‫يف‬ ‫ومتخصص‬ ،‫بيئي‬ ‫وناشط‬ ‫كباحث‬ ‫نفسه‬ ‫ف‬ِّ‫ر‬‫يع‬ ‫أن‬ ‫املؤلف‬ ‫حب‬ُ‫ي‬ .‫واخلاصة‬ ‫احلكومية‬
‫به‬ ‫ستهان‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ً‫هد‬ ُ‫ج‬ ‫يبذل‬ .‫واحلماية‬ ‫احليوي‬ ‫التنوع‬ ‫دراسات‬ ‫يف‬ ‫البحثية‬ ‫اهتماماته‬ ‫وتتركز‬ .‫البيئي‬
‫البيئية‬ ‫املواقع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وحترير‬ ‫وإدارة‬ ‫بتأسيس‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ،‫اجلديد‬ ‫التفاعلي‬ ‫البيئي‬ ‫اإلعالم‬ ‫يف‬
:‫وهي‬ ،‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫العريب‬ ‫اإللكتروين‬ ‫املحتوى‬ ‫إلثراء‬ ‫واهلادفة‬ ‫للمجتمع‬ ‫املتخصصةاملوجهة‬
www.saudiwildlife.com :»‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫الربية‬ ‫«احلياة‬ ‫موقع‬
www.tabuknature.net :»‫تبوك‬ ‫«طبيعة‬ ‫موقع‬
.‫ا‬ً‫ب‬‫قري‬ ‫يدشن‬ ُ‫س‬ »‫الطبيعة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫«أخالقيات‬ ‫موقع‬
.‫اإلنشاء‬ ‫حتت‬ »‫املنورة‬ ‫املدينة‬ ‫«براري‬ ‫موقع‬
‫الطبيعة‬ ،‫تبوك‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫السامة‬ ‫احليوانات‬ ،‫تبوك‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫البحرية‬ ‫الطيور‬ :‫وهي‬ ‫كتب‬ ‫ثالثة‬ ‫له‬
‫العديد‬ ‫وله‬ ،‫لألدب‬ ‫عاشق‬ .‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫من‬ ‫الغربية‬ ‫الشمالية‬ ‫املنطقة‬ ‫يف‬ ‫الفقاري‬ ‫والتنوع‬
‫الدورات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بترمجة‬ ‫قام‬ ‫كما‬ ،‫واحليوان‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫أد‬ ُ‫تقطر‬ ‫بلغة‬ ‫املكتوبة‬ ‫العلمية‬ ‫املقاالت‬ ‫من‬
‫تلك‬ ‫وكل‬ .‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫التأمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والنفس‬ ‫الذات‬ ‫تنمية‬ ‫ملفاهيم‬ ‫تتعرض‬ ‫واليت‬ ،‫اإلنساين‬ ‫البعد‬ ‫ذات‬
www.draloufi.com :‫الشخصي‬ ‫موقعه‬ ‫عرب‬ ‫متاحة‬ ‫املواد‬
IFAWMENA
www.ifaw.org/education
IFAWMENA
‫الـبحـريـــــن‬ ‫مـمـلـكـة‬
‫والتعليــم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫التربوية‬ ‫اخلدمات‬ ‫قطاع‬
‫الطــالبية‬ ‫واألنشطــــة‬