tata cara tayamum

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. SUNAN MURIA
Mata Pelajaran : FIKIH
Kelas / Semester : VII /1
Materi Pokok : Tata Cara Taharah
Sub Materi Pokok : Ketentuan Taharah
Najis dan Tata Cara Taharahnya
Hadas Kecil dan Tata Cara Taharahnya
Hadas Besar dan Tata Cara Taharahnya
Memperagakan Bersuci dari Najis dan Hadas
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini ketentuan bersuci dari hadas.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami pengertian bersuci.
2. Menjelaskan ketentuan bersuci.
Kompetensi Dasar
2.1 Menghayati kaifiah bersuci dari hadas dan najis.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pentingnya bersuci dari hadas dan najis.
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami najis dan tata cara mensucikan.
3.2 Menganalisis hadas dan kaifiah mensucikan.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan perbedaan pengertian mengenai hadas dan najis.
2. Memahami macam-macam hadas dan najis.
Kompetensi Dasar
3
4
4.1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memperagakan tata cara bersuci dari hadas.
2. Memperagakan tata cara bersuci dari najis.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1

2. 1. memahami tata cara bersuci;
2. membiasakan bersuci sebelum melaksanakan ibadah;
3. menyebutkan macam-macam najis dan hadas;
4. menjelaskan tata cara bersuci dari najis dan hadas;
5. memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
D. Materi Pembelajaran
1. Ketentuan Taharah
2. Najis dan Tata Cara Taharahnya
3. Hadas Kecil dan Tata Cara Taharahnya
4. Hadas Besar dan Tata Cara Taharahnya
5. Memperagakan Bersuci dari Najis dan Hadas
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Discovery Learning dan Model Problem Based Learning
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Hafalan
4. Pemecahan Masalah
5. Diskusi
F. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram
f. Al Quran
2. Sumber Belajar
a. Buku materi Pendidikan Agama Islam Kelas VII
b. Buku Ajar Fikih Kelas VII Fokus
c. Rasyid, Sulaeman. 1990. Fiqih Islam. Bandung: Sinar Baru
d. Departemen Agama RI. 2006. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV Naladana.
e. Referensi lain yang relevan
f. Internet (jika tersedia)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.

3. 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang ketentuan taharah dan najis dan
tata cara taharahnya.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang ketentuan taharah dan najis
dan tata cara taharahnya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang ketentuan
taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
2. Peserta didik merumuskan tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.
3

4. Kegiatan Inti (… menit)
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang hadas kecil dan tata cara
taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan
hadas.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas
besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang hadas kecil dan tata cara
taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan
hadas.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait hadas kecil dan tata cara taharahnya,
hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang hadas kecil
dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar
dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
2. Peserta didik merumuskan tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata
cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar
dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan
KI 2
Observasi  Lembar observasi Terlampir

5. 2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
Terlampir
3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik
 Lembar laporan tugas proyek
Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
5

6. A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukanperilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukanperilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Meyakini ketentuan bersuci dari hadas. Selalu mengamalkan tata cara bersuci dalam
kehidupan sehari-hari.
4
Sering mengamalkan tata cara bersuci dalam
kehidupan sehari-hari.
3
Kadang-kadang mengamalkan tata cara
bersuci dalam kehidupan sehari-hari.
2
Tidak pernah mengamalkan tata cara bersuci
dalam kehidupan sehari-hari.
1
Lembar Penilaian:
No. NamaPeserta
Didik
Skor Aspek yang
Dinilai
(1 – 4)
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Indikator
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi

7. LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Menghayati kaifiah bersuci dari hadas dan
najis.
Selalu bersuci jika terkena hadas dan najis. 4
Sering bersuci jika terkena hadas dan najis. 3
Kadang-kadang bersuci jika terkena hadas
dan najis.
2
Tidak pernah bersuci jika terkena hadas dan
najis.
1
Lembar Penilaian:
No.
NamaPeserta
Didik
Skor Aspek yang
Dinilai
(1 – 4)
Jumlah
Perolehan
Skor
SkorAkhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Indikator
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir =
4
JumlahPerolehanSkor
SkorMaksimal
×
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
7

8. 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi
 Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan
jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Bersuci dari kondisi tubuh yang tidak suci karena terdapat najis pada anggota tubuh, pakaian, dan
tempat-tempat lain disebut ….
a. wudu
b. istinja
c. hadas
d. taharah
2. Hadas adalah suatu kondisi pada diri seseorang yang dianggap tidak suci karena keadaan tertentu.
Hal berikut yang tidak termasuk dalam hadas kecil adalah .…
a. haid
b. tidur
c. buang angin
d. buang air kecil
3. Buang angin merupakan salah satu jenis hadas kecil. Untuk menyucikan diri dari hadas kecil, hal
yang harus dilakukan adalah ….
a. wudu
b. mandi besar
c. mandi di sumur
d. mencucinya dengan sabun
4. Taharah merupakan unsur yang terpenting bagi umat muslim karena ….
a. merupakan bagian dari rukun Islam
b. merupakan bagian dari rukun iman
c. merupakan syarat sah beribadah
d. merupakan bukti kesempurnaan berbadah
5. Saat bertayamum Siti tidak melakukan gerakan mengusap muka. Hukum tayamum yang dikerjakan
oleh Siti adalah ….
a. sah
b. boleh
c. batal
d. tidak batal
6. Salah satu alat untuk bersuci adalah air. Air yang dapat digunakan untuk bersuci adalah ….

9. a. air sumur, air hujan, dan air sungai
b. air kelapa, air sungai, dan air embun
c. air teh, air kopi, dan air kolam
d. air hujan, air susu, dan air tanah
7. Allah swt. memerintahkan kita apabila hendak melaksanakan salat harus berwudu terlebih dahulu.
Fungsi berwudu adalah ….
a. membersihkan najis
b. mengurangi najis
c. menghilangkan hadas
d. menyegarkan badan
8. Setelah berwudu sebaiknya dilanjutkan dengan berdoa kepada Allah swt. karena berdoa merupakan
… wudu.
a. syarat
b. rukun
c. wajib
d. sunah
9. Salah satu sebab seseorang diwajibkan untuk melakukan mandi wajib adalah ….
a. buang air kecil
b. buang air besar
c. buang angin
d. mimpi basah
10. Salah satu rukun mandi wajib adalah meratakan air ke seluruh tubuh. Mandi wajib dilakukan
dengan menggunakan air ….
a. suci dan menyucikan
b. suci tetapi tidak menyucikan
c. dalam jumlah yang banyak
d. hujan atau air sumur
11. Salah satu syarat sahnya ibadah adalah taharah. Berikut ini yang tidak termasuk taharah adalah ....
a. melaksanakan wudu
b. melaksanakan mandi besar
c. melaksanakan tayamum
d. membasuh kedua tangan sampai siku-siku
12. Alat bersuci ada dua macam, yaitu benda padat dan benda cair. Berikut ini benda padat yang tidak
dapat dipergunakan untuk bersuci adalah ….
a. tanah
b. kaca
c. kayu
d. daun
13. Berikut ini yang bukan merupakan syarat beristinjak dengan menggunakan benda padat adalah ….
a. benda itu harus keras dan kering
b. benda itu suci bukan benda najis
c. benda itu berupa batu yang bersih
d. benda itu benda bernilai
14. Suatu perbuatan yang harus dikerjakan pada saat melakukan ibadah wudu disebut ….
a. syarat sah wudu
b. syarat wajib wudu
c. batal wudu
d. rukun wudu
15. Mencuci sebanyak tujuh kali dan salah satunya dengan debu adalah cara membersihkan najis ….
a. mutawasitah
b. mukhaffah
c. ainiyah
d. mugaladah
16. ‫ه‬‫ه‬‫هههه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫هه‬‫ه‬‫هه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬‫ه‬ Hadis tersebut menganjurkan tentang ....
a. membaca basmalah ketika selesai wudu sebelum berdoa
b. membaca basmalah sebelum salat sunah wudu
c. membaca basmalah sebelum buang air besar
d. membaca basmalah sebelum berwudu
17. Mandi yang dilakukan setelah seseorang selesai bekerja untuk menghilangkan bau badan termasuk
mandi ....
a. junub c. sunah
b. wajib d. biasa
18. Berikut ini yang tidak termasuk syarat sah mandi adalah ….
a. Islam
9

10. b. balig
c. menggunakan air mutlak
d. tidak dalam keadaan haid
19. Menggunakan air yang suci dan menyucikan seperti air hujan, air sumur, termasuk … mandi.
a. syarat sah
b. syarat wajib
c. sunah-sunah
d. batalnya
20. Suatu perbuatan yang harus dilaksanakan pada saat mandi, apabila salah satunya tidak dilakukan
maka mandinya tidak sah disebut ….
a. sunah mandi
b. rukun mandi
c. syarat wajib mandi
d. makruh mandi
21. Air yang berubah salah satu sifatnya (warna, bau, dan rasa) sebab tercampur dengan benda suci
lainnya disebut dengan air ....
a. musta’mal
b. najis mutanajis
c. mutlak
d. suci tetapi tidak menyucikan
22. Air yang jatuh dari langit atau air yang keluar dari sumber mata air dan belum berubah keadaannya
disebut juga dengan air ....
a. mutlak
b. musta’mal
c. hujan
d. najis mutanajis
23. Di bawah ini yang merupakan contoh air suci tetapi makruh adalah air ....
a. embun yang berasal dari daun
b. yang ada pada ranting pepohonan
c. yang kurang dari dua kullah
d. yang terjemur matahari di dalam bejana emas
24. Air yang keluar dari tekukan pohon nira atau air kelapa termasuk air ....
a. mutlak
b. najis mutanajis
c. suci dan menyucikan
d. suci tetapi tidak menyucikan
25. Air sedikit (kurang dari dua kullah) yang telah dipakai untuk bersuci menghilangkan hadas.
Pengertian tersebut merupakan pengertian dari ....
a. air najis mutanajis
b. air mutlak
c. air musta’mal
d. air suci tetapi makruh digunakan
 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan secara
mandiri dan yakinlah dengan kemampuanmu!
1. Apa yang dimaksud dengan taharah?
Jawab: ....................................................................................................................
2. Sebutkan macam-macam najis dan cara menyucikannya!
Jawab: ....................................................................................................................
3. Bagaimana cara bersuci dari najis?
Jawab: ....................................................................................................................
4. Jelaskan cara melakukan tayamum!
Jawab: ....................................................................................................................
5. Apa saja yang termasuk dalam rukun wudu?
Jawab: ....................................................................................................................

11. Penilaian KI 4
Job Shet
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
A. Tugas
Mempraktikkan bersuci dengan tayamum.
B. Alat dan Bahan
1. Buku-buku referensi.
2. Majalah atau koran.
3. Internet.
C. Langkah Kegiatan
a. Peserta didik memahami kembali tentang tata cara tayamum.
b. Peserta didik mempraktikkan tayamum dengan alat-alat bersuci yang diperbolehkan
D. Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Ketepatan menjawab permasalahan yang diajukan. 1 2 3 4
2. Kemampuan memahami permasalahan yang diajukan.
3. Hasil analisis.
4. Laporan hasil diskusi.
5. Keaktifan siswa dalam diskusi.
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna : 4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna : 1
E. Analisis Hasil
Analisis Hasil (Diisi Guru)
............, ....................................
Mengetahui,
11

12. Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala MTs. SUNAN MURIA
_______________________ ABU ZAIRI,S.Pd