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Unidad pai 3 introducción
- 1. Ciencias Naturales 1º ESO
- 2. Las plantas, inmóviles, pero… ¿vivas ∗¿Qué os sugiere la ∗ ¿Qué sabéis sobre el pregunta? tema? ∗¿Qué pensáis que vamos a ∗ ¿Con qué otros temas estudiar? está relacionado?
- 3. ¿Qué conceptos importantes vamos a estudiar en esta unidad? ∗ Clasificación: a. Plantas sinflores: musgos y helechos. ∗ Reproducción b. Plantas con flores: vegetal Gimnospermas y ∗ Nutrición vegetal Angiospermas. ∗ Partes de una planta con flores 3
- 4. ¿Qué Área de Interacción podríamos utilizar para trabajar esta unidad? ∗ Aprender a Aprender ∗ Comunidad y Servicio ∗ Salud y Educación Social ∗ Entornos ∗ Ingenio Humano
- 5. El Área de Interacción elegida es: Salud y Educación Social - ¿Qué importancia tienen las plantas para nosotros? - ¿Qué importancia tienen los bosques para nosotros? - ¿Qué importancia tienen los bosques para nuestra sociedad?
- 6. Las tareas que vamos a realizar en esta unidad son: CRITERIOS DE OBJETIVOS TAREA EVALUACIÓN A B C D E F Investiga las causas de la Proyecto Bosques x x x destrucción de los bosques primarios Demuestra tus Examen el reino Vegetal x x conocimientos sobre el reino vegetal Observa muestras de Práctica de laboratorio: x x células vegetales Células vegetales Mide el crecimiento de una Práctica de laboratorio: x x x planta Germinación de semillas Aplica tu conocimiento en Actividades del cuaderno y x x x problemas Blackboard
- 7. ¿Qué habilidades de Aprender a Aprender vamos a trabajar en esta unidad? ∗ Ser capaz de realizar muestras para microscopio ∗ Utilizar apropiadamente el microscopio ∗ Manejar datos y elaborar gráficos ∗ Investigar sobre los bosques primarios ∗ Aprender a clasificar seres vivos ∗ Utilización de claves dicotómicas
- 8. ¿Qué atributos del perfil del BI podríamos trabajar en esta unidad? ∗ Indagadores ∗ De mentalidad abierta ∗ Informados e instruidos ∗ Solidarios ∗ Pensadores ∗ Audaces ∗ Buenos comunicadores ∗ Equilibrados ∗ Íntegros ∗ Reflexivos
- 9. ¿Qué atributos del perfil del BI vamos a trabajar en esta unidad? ∗ Indagadores ∗ De mentalidad abierta ∗ Informados e instruidos ∗ Solidarios ∗ Pensadores ∗ Audaces ∗ Buenos comunicadores ∗ Equilibrados ∗ Íntegros ∗ Reflexivos
Hinweis der Redaktion
- Incluimos el nombre de nuestra asignatura y el curso en la que se imparte.
- Ponemos la pregunta de la unidad en el título. Si queréis, podéis incluir movimiento y que salga primero la columna izquierda y luego la derecha cuando ya hayáis debatido. En la pregunta con qué otros temas está relacionado, debemos fomentar la conexión interdisciplinar si se puede (aprendizaje holítico)
- Incluimos los conceptos del planificador
- Fomentamos el debate y vemos qué enfoques podríamos dar. Podemos, en las primeras unidades, tener con nosotros las preguntas que se asocian a cada Área de Interacción. Intentamos que el alumno justifique por qué elegirían un área concreta.
- Aquí ponemos la que hemos elegido nosotros y en el enfoque justificamos por qué
- En tarea ponemos en nombre completo de la misma. Intentaremos ser un poco específicos. Por ejemplo, en vez de Examen Unidad 1 pondremos el tema del que se examinan. En vez de Experimento de Laboratorio diremos en qué consiste. En objetivos decimos qué objetivos de nuestra asignatura se trabajan en esa tarea. Cada asignatura tiene un número de criterios. Podéis eliminarlos de la tabla o simplemente poner una línea en los que no se aplican en vuestra asignatura.
- Incluimos habilidades específicas de esa unidad. Por ejemplo, si siempre trabajamos los esquemas no se incluye. Si se trabaja una habilidad nueva como la representación gráfica, sí.
- Alentamos el debate de los alumnos y la justificación
- Elegimos dos o tres atributos concretos, los más pertinentes para esta unidad. Hay que trabajarlos todos a lo largo del curso.