1. Equipo ecológico
“salvando al mundo”
Temas:
• ¿Qué es ciencia?
• ¿Qué es ciencia escolar?
• ¿Qué es pseudociencia?
Todas con sus características
2. Integrantes:
• Acosta Puente Carmen Aidee
• Bernal López Gemma Julieta
• Bravo Rangel Olivia Janelly
• Díaz Alfaro Ana Nohemí
• Flores Delgadillo Eliza Sabdizareth
• García Jiménez Lucero
• Hernández Segura Jessica
• Meza Escalante Eugenia
• Moreno Aguilar Lorena Patricia
• Rincón Castro Luisa María
3. ¿Que es ciencia?
• Ciencia es una palabra derivada de
la palabra latina "scientia", cuyo
significado era
conocimiento o saber.
• La ciencia es la rama del estudio
que busca observar, descubrir y
entender cómo el universo y todas
las cosas trabajan.
• Es una serie de métodos que
utilizamos para organizar
información con el fin generar
nuevos conocimientos.
4. Conceptos de ciencia
• Mario Bunge:
Conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el razonamiento, y
de los que se deducen principios y
leyes generales. En su sentido más amplio se
emplea para referirse al conocimientos en
cualquier campo, suele aplicarse sobre todo a
la organización del proceso experimental
verificable.
5. • Hernán y Leo Sheneider:
Denominación de un conjunto de disciplinas
escolares, que abarcan una serie de materias
basadas en la experimentación y las matemáticas
6. Características
• Predictiva: No solo se queda en
la información obtenida a
través de la experiencia, sino
que trata de figurar una idea de
como fue el pasado, y tratar de
predecir como será el futuro.
7. • Explicativa: La ciencia trata de
explicar los nuevos
conocimientos a través de
leyes universales ya
establecidas, dejando en claro
todo tanto en lo experimental
como en lo teórico
8. • Sistemática: Recopila la
información utilizando métodos y
técnicas, que nos permiten
organizarla de manera que
podamos obtener resultados
acertados.
9. • Metódica:
Los científicos no
generan los nuevos
conocimientos con
suerte, planean de
forma detallada y
organizada la forma
como obtendrán lo
que están
buscando.
10. • Verificable: No solo se queda en
el campo teórico, sino que se
pueden comprobar
nuevas hipótesis mediante la
practica experimental.
11. • Especializada: La ciencia como tal,
abarca muchos temas de estudio, sin
embargo, al momento de crear
nuevas hipótesis, leyes o
conocimientos científicos, se
concentran en temas específicos
13. ¿Para qué y qué ciencia hacer en
la escuela?
Hacer ciencia en la escuela es ENSEÑAR
a pensar científicamente utilizando
estrategias de enseñanza para
APRENDER cómo se generan las ideas
científicas.
14. 5 aspectos de la ciencia Escolar
Melina Furman en su libro “La Ciencia
en la Escuela”, propone cinco
dimensiones de la ciencia profesional
que la escuela debe incorporar en el
trabajo en el aula.
Se trata de
enseñar a los
alumnos a pensar
científicamente.
15. Aspecto Empírico:
• Las ciencias naturales buscan aprender los
fenómenos que nos rodean.
• Las preguntas que hacen los científicos
pueden ser avaladas por observaciones y
experimentos.
• Es necesario poner a los alumnos en
contacto directo con los fenómenos a
estudiar.
16. ¿Cómo hacerlo?
• Observando el cielo y sus cambios
• Experimentando como reaccionan dos
sustancias al mezclarse (la oxidación, la
interacción entre bicarbonato de sodio y
cítricos).
• Saliendo a explorar un terreno para buscar
insectos.
• Aprovechar el
asombro de los niños
ante los fenómenos
naturales para
invitarlos a formular
explicaciones
científicas.
17. La observación es:
• Enseñar a mirar: en la observación se mira
con un propósito.
• A observar se aprende.
• Observar es formular preguntas sobre lo que
se ve.
• Desarrollar habilidades del pensamiento:
enumerar, describir, relacionar, hipotetizar,
confirmar y comunicar.
18. Aspecto Metodológico
• Se refiere a los procedimientos de las
ciencia.
• Hacer preguntas.
• Proponer hipótesis a partir de la evidencia
disponible.
• Ponerlas a prueba.
• Interpretar los resultados.
• Generar nuevas preguntas.
19. La experimentación
• Con los
elementos de
todos los días.
• Usando líquidos
de distinta
densidad: agua-
aceite y alcohol
para investigar
la relación
entre la
densidad y la
flotación de los
objetos.
20. Aspecto abstracto:
• La ciencia construye modelos explicativos,
leyes y teorías a partir de las experiencias
experimentales.
• Los modelos son ideales mentales que los
científicos utilizan para ¨contar ¨ la
evidencia experimental.
• Las teorías, leyes y modelos evolucionan
con el tiempo.
21. Aspecto social:
• El conocimiento se construye
colaborativamente a través de los grupos
de trabajo, congresos y publicaciones.
• La ciencia es una institución influida con el
contexto político, religioso, económico y
filosófico del tiempo histórico que le toca
vivir.
22. Aspecto conta-intuitivo:
• Las explicaciones científicas contradicen el
sentido común.
• El sentido común puede constituirse en un
obstáculo para la enseñanza.
• Es necesario poner las ideas intuitivas al
descubierto y contradecirlas.
Entonces… es necesario
poner las ideas intuitivas
al descubierto y
contradecirlas; Por
ejemplo, la relación entre
la salida y puesta del sol y
el movimiento de la
tierra
25. ¿Qué es?
• Es una disciplina,
determinada por un
conjunto de
prácticas, creencias,
conocimientos y
metodologías NO
científicos, pero que
reclaman dicho
carácter.
26. • Algunos ejemplos son:
La astrología, la homeopatía, la
ufología, el psicoanálisis, el feng
shui, el tarot, la numerología, la
parapsicología, etc.
27. La mayoría de las
pseudociencias son disciplinas
que requieren pocos
conocimientos y se basan en
postulados simples.
28. Estos "conocimientos“ se
basan generalmente en la
tradición o en dogmas
establecidos hace tiempo o
bien en revelaciones
transmitidas por supuestos
"sabios”.
30. • Invocan entes inmateriales o
sobrenaturales inaccesibles al examen
empírico
• No someten sus especulaciones a
prueba alguna
• Son dogmáticas
31. • Rechazan las críticas
• No encuentran ni utilizan leyes
generales
• Sus principios son incompatibles con
principios de la ciencia
32. • No interactúan con otras ciencias
• Son fáciles de aprender
• Sólo les interesa lo que puede
tener un uso práctico
• Se mantienen al margen de la
comunidad científica
