EC 2

1. Cognición situada y
aprendizaje en contextos
escolares
Aprendizaje
escolar
Proceso de
enculturació
n
Aprender y
hacer son
acciones
inseparables.
Los alumnos deben
aprender en el contexto
pertinente
Obtener un
aprendizaje
situado
Abogando por una
práctica educativa
auténtica
Determinada por
el grao de
relevancia social

2. Enfoque
cognitivo

3. “El aprendizaje debe comprenderse
como un proceso multidimensional de
apropiación cultural, ya que se trata de
una experiencia que involucra el
pensamiento, la afectividad y la acción”
(Baquero, 2002).

4. Enfoque instruccional basado en
la cognición situada y
aprendizaje significativo
La promoción del aprendizaje
significativo en contextos escolares
El aprendiz se relaciona:
Con sus
conocimientos
Experiencias
previas
Se requiere
disposición

5. Para aprender significativamente
e intervención del docente en esa
dirección
También importa la forma
en que se plantean los
materiales de estudio y
las experiencias
educativas
Si se logra el
aprendizaje significativo
Se trasciende la repetición memorística de contenidos inconexos y se logra
construir significado, dar sentido a lo aprendido, y entender su ámbito de
aplicación y relevancia en situaciones académicas y cotidianas.

6. ¿Qué caracteriza a los seis enfoques
instruccionales?
Instrucción
descontextualizada
Análisis
colaborativo de
datos inventados
Instrucción
basada en
lecturas con
ejemplos
relevantes
Análisis
colaborativo de
datos relevantes
Simulaciones
situadas
Aprendizaje
en
situaciones

7. Algunas estrategias de
enseñanza situada
Modelo del equipo de
investigación científica
Modelo del aprendizaje
artesanal
Aprendizaje cognitivo

8. Propuestas para la enseñanza
Con fundamentos en la creación de ZDP
Andamiaje
Zona de
construcción
colectiva
Los alumnos crecen en
competencias
Los alumnos
Papel mas
participativ
o
Determinante
Lo que se va a
aprender
Construido
conjuntamente
Todos colaboran
Tienen un
Y
Ya que
Es
Promueve un
Manejo
autónomo
Autorregulado
Contenidos
Y
De
Características
Debe
Ajustarse a las
necesidades
de
aprendizaje
Ser temporal
Ser explicitado
Plantea un
Experto/enseñan
te
Novato/aprendiz
Crea un
sistema
Ayudas y
apoyos
Guiar el
manejo de
saberes
Va a
elaborar
Construccione
s necesarias
Aprender
Las
Para
De
Para

9. El contexto del
apprenticeship
Los alumnos
Aprenden, desarrollan
y usan sus
herramientas
cognitivas
Contexto de
aprendizaje
Actividades
pertenecientes a
practicas culturales
Fases
1.- Modelamiento
2.- Coucheo o
entrenamiento
3.- Retiro gradual de
ayuda
En un
Basado en

10. El enfoque cognitivo relacionado con la
visita a los Jardines de Niños
Este enfoque esta ampliamente con
la práctica puesta en marcha dentro
del aula escolar, ya que en esta se
busca la manera de crear y promover
el aprendizaje en los alumnos.

11. La escuelas
observadas, abogan
por crear una
enseñanza centrada
en prácticas
educativas
auténticas, las cuales
son coherentes,
significativas y
propositivas.

12. La escuelas cumplen
con una práctica
educativa en la cual
se presenta una
relevancia cultural, es
decir, en donde las
actividades
propuestas a los
alumnos, promuevan
su aplicación en la
vida cotidiana.

13.  El enfoque de la enseñanza se
centra en el alumno y el profesor ya
que estos son los principales
propulsores de los conocimientos
por lo que además están implícitos
factores como el contexto social y
escolar, las demandas de la
sociedad, padres de familia,
alumnos y centro escolar

14.  Los ambientes de aprendizajes
son de gran importancia para
propiciar el aprendizaje en los
alumnos, además en las visita
realizada a los jardines de
practica percibimos que no se
toma en cuenta el contexto
para propiciar los
conocimientos de los alumnos

15.  Para crear ambientes de
aprendizaje es necesario tomar en
cuenta el contexto escolar, las
demandas de los padres, de la
sociedad, la institución escolar.
 Variables como tiempo y espacio

16.  Los ambientes de aprendizaje son
fundamentales para la calidad
educativa que queremos
proporcionar en un futuro debemos
como tomar de centro de
aprendizaje a los alumnos, sus
capacidades, habilidades, interés,
aptitudes y conocimientos.
 En los jardines de ayudantía
pretendeos crear ambientes
favorables para el aprendizaje