El documento presentado por el Ministerio de Educación de Chile propone estrategias para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de clase, mediante el uso de unidades didácticas digitales (UDD). Sugiere que los docentes preparen, desarrollen y cierren las clases haciendo uso de las UDD y las TIC para motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje. También resalta la necesidad de que los docentes se capaciten en el uso de estas herramientas y actualic

1. S/a. ¿CÓMO INCORPORAR TIC EN EL AULA? http://portal.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tp6fbe5de7dw58/uploadImg/File/Orientaciones%20TIC%20en%20Aula.pdf<br />El documento presentado por el Ministerio de Educación de Chile en su página de internet, expone las características acerca de la integración de las nuevas tecnologías (TIC y UDD) a la educación, basada en criterios básicos para que los docentes asuman nuevas metodologías en los procesos de enseñanza y los estudiantes utilicen otros medios para la adquisición de sus conocimientos. <br />Las estrategias postuladas por el Ministerio de Educación de Chile: LEM, campaña de Lectura, Escritura y Matemática, y ECBI, educación en ciencias basada en indagación, utilizan las UDD (unidades didácticas digitales) para promover el aprendizaje, generar la indagación, la reflexión y la conciencia crítica en los estudiantes. Mediante el uso de estas herramientas, se pretende que los docentes incorporen las Tic en el ambiente escolar como generadoras de nuevas prácticas y potenciadoras del aprendizaje de los niños y jóvenes.<br />La implementación de las TIC en el aula de clase debe tener en cuenta tres momentos: la preparación, el desarrollo y el cierre de la clase. En el primer momento, debe prever el conocimiento de la UDD, apropiarse de su manejo, funcionalidad, trabajo y objetivo, de tal forma que pueda solucionar cualquier imprevisto que se le presente, además, debe realizar una revisión de la realidad escolar, en cuanto al nivel en que se encuentran los estudiantes frente al manejo de la tecnología.<br />En el segundo momento, el docente está en la capacidad de organizar y preparar el espacio físico para la adecuación de la clase e integrar el recurso tecnológico a partir de una motivación previa, es decir, incentivar a los estudiantes al uso de las nuevas tecnologías para la construcción y significación del aprendizaje. Si los docentes utilizan la UDD proyectada al tablero, tienen la posibilidad que los estudiantes interactúen en forma grupal o individual, compartan sus conceptos y finalmente registren sus resultados en su PC. <br />Al cierre de la clase, se puede realizar una sistematización de la información recibida para que se reflexione y a la vez se evalúen los procedimientos y objetivos alcanzados. <br />Ahora bien, el texto permite reflexionar acerca de la labor docente, pues las prácticas pedagógicas no pueden continuar enmarcados en la metodología tradicional, sino que deben desarrollarse de acuerdo con los avances tecnológicos y los procesos de globalización. Las UDD y TIC son medios creados para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje, pueden ser implementados por los docentes para innovar sus labor pedagógica. La exigencia es conocer aquellas nuevas tecnologías, identificarlas y manejarlas, para luego adecuarlas a los contenidos y contextos escolares, pues las nuevas tecnologías no son un facilitador de temas para improvisar la clase, por el contrario requiere preparación para su efectiva utilización. <br />Se invita a los docentes a actualizar sus métodos de enseñanza, teniendo en cuenta que los estudiantes necesitan plantear soluciones a las circunstancias que ofrece el nuevo mundo, pues los problemas sociales de hoy son mucho más grandes que los de hace unos años. <br />Por otra parte, sería indispensable que las políticas educativas de Colombia fueran revisadas, pues no todas las instituciones cuentan con el beneficio de acceder a las nuevas tecnologías, por lo tanto existe una desigualdad de condiciones en cuanto que cierta población posee recursos tecnológicos en sus instituciones educativas, mientras que otra tan sólo tiene la posibilidad de asistir a las aulas. <br />AIDA FABIOLA GÁMEZ MILLÁN<br />IV Semestre de Maestría en Lingüística <br />