1. ‫ا‬ ‫المحاضرة‬‫لتاسعة‬
‫النش‬ ‫منهج‬‫ـ‬‫اط‬

2. : ‫مقدمـــــــــة‬
1‫ـ‬‫ب‬ ‫الرسمى‬ ‫الناطق‬‫ا‬‫سم‬‫الحديثة‬ ‫التربية‬.‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬
2. ‫التلميذ‬ ‫الى‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫الهتمام‬ ‫محور‬ ‫نقل‬ ‫ـ‬
3‫العمليـــــة‬ ‫محور‬ ‫وجعله‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫المنهج‬ ‫أصبـــح‬ ‫ـ‬
‫وقدراتــه‬ ‫وحاجاتــه‬ ‫بميوله‬ ‫الهتمام‬ ‫ذلك‬ ‫ومعنى‬ .‫التعليميـــة‬
‫تتفق‬ ‫التى‬ ‫بالنشطة‬ ‫للقيام‬ ‫له‬ ‫الفرصـــة‬ ‫واتاحة‬ ‫واستعداداتـه‬
‫ينمــو‬ ‫النشطة‬ ‫هذه‬ ‫خلل‬ ‫ومن‬ ‫حاجاتــــه‬ ‫وتشبــع‬ ‫ميوله‬ ‫مع‬
‫العادات‬ ‫لديه‬ ‫وتتكون‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫ويكتسب‬ ‫التلميذ‬
‫المنــــهج‬ ‫يطوع‬ ‫النشـــاط‬ ‫منهج‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫ومعنى‬ ‫والتجاهات‬
. ‫للمنهج‬ ‫التلميذ‬ ‫اخضاع‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫للتلميذ‬

3. ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫السس‬:
: ‫التالية‬ ‫السس‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫يقوم‬
1‫بناء‬ ‫ـــ‬‫على‬ ‫المنهج‬‫ميول‬‫التلميذ‬‫وحاجاتهم‬.
‫الحقيقية‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫ميول‬ ‫تحديد‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬
. ‫تربوية‬ ‫فوائد‬ ‫للتلميذ‬ ‫تحقق‬ ‫التى‬ ‫بالميول‬ ‫والهتمام‬
2‫ـــ‬‫ال‬‫ا‬‫على‬ ‫عتماد‬‫النشط‬‫ـــــ‬‫ة‬‫و‬‫ايجابي‬‫ــــ‬‫ة‬. ‫التلميذ‬‫عن‬
. ‫متعددة‬ ‫تربوية‬ ‫بخبرات‬ ‫التلميذ‬ ‫يمر‬ ‫النشاط‬ ‫طريق‬
3‫ـــ‬. ‫مشكلت‬ ‫او‬ ‫مشروعات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫النشطة‬ ‫تنظم‬
‫التلميذ‬ ‫بحياة‬ ‫ترتبط‬ ‫المشكلت‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬
.‫بالمجتمع‬ ‫ترتبط‬ ‫انها‬ ‫كما‬

4. 4‫المختلفــــة‬ ‫المعرفـــــة‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫ازالــة‬ ‫ـ‬
. ‫السيكولوجى‬ ‫بالتنظيم‬ ‫واللتزام‬
5.‫مسبقا‬ ‫المنهج‬ ‫لهذا‬ ‫التخطيط‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫ـ‬
‫الدراســـــة‬ ‫تبدأ‬ ‫حتى‬ ‫النتظار‬ ‫يتم‬ ‫ولكن‬
‫باختيــــار‬ ‫معـــا‬ ‫يقومون‬ ‫ثم‬ ‫والتلميذ‬ ‫المعلم‬ ‫ويلتقى‬
‫ميولهم‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫أو‬ ‫الموضوعات‬
. ‫وحاجاتهم‬

5. ‫ا‬‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫بها‬ ‫ينفذ‬ ‫التى‬ ‫لطرق‬:
‫ت‬ ‫يتم‬‫ن‬‫ب‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫فيذ‬‫أ‬: ‫التية‬ ‫الطرق‬ ‫حد‬
1‫ـ‬‫المشرو‬ ‫طريقة‬‫عات‬.
2. ‫التلميذ‬ ‫بحياة‬ ‫مرتبطة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مواقف‬ ‫او‬ ‫مشكلت‬ ‫ـ‬
‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫والثانى‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الول‬ ‫التجاه‬.
‫المشروعات‬ ‫طريقة‬ : ‫أول‬
‫المشروع‬” ‫ترك‬ ‫كلبا‬ ” ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬‫الذى‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫سلسة‬ ‫هو‬
‫يقوم‬‫الفرد‬ ‫به‬‫أو‬‫لتحقيق‬ ‫الجماعة‬‫محيط‬ ‫فى‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫أغراض‬
‫برغبة‬ ‫اجتماعى‬‫وحماس‬.
‫ان‬ ‫نلحظ‬‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫بالنشاط‬ ‫يقوم‬ ‫ــ‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫المشروع‬ :
‫التلميذ‬ ‫بيئة‬ ‫الى‬ ‫النشاط‬ ‫يمتد‬ ‫ـــ‬ ‫واضحة‬ ‫أغراض‬ ‫النشاط‬ ‫لهذا‬

6. ‫المشروع‬ ‫خطوات‬:
‫بالخطوات‬ ‫المشروع‬ ‫ويمر‬ ‫الدراسية‬ ‫بالوحدات‬ ‫المشروع‬ ‫يتشابه‬
: ‫التية‬
‫المشروع‬ ‫:اختيار‬ ‫اول‬
‫ا‬ ‫شروط‬. ‫المشروع‬ ‫ختيار‬
‫المشروع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫أ‬‫التلمي‬ ‫ميول‬ ‫مع‬ ‫متفقا‬. ‫لحاجاتهم‬ ‫مشبعا‬ ‫ذ‬
‫م‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫ب‬‫رتبط‬‫ا‬‫التلميذ‬ ‫حياة‬ ‫بواقع‬.
‫ـ‬ ‫ج‬‫ان‬‫يتيح‬‫الفرصة‬‫لمرور‬‫التلميذ‬‫بخبرا‬‫ت‬‫متنوعة‬.
‫ـ‬ ‫د‬‫ومتوازنة‬ ‫ومترابطة‬ ‫متنوعة‬ ‫المشروعات‬ ‫تكون‬ ‫ان‬.
‫ه‬‫ــ‬‫ـ‬‫ان‬‫ي‬‫راعى‬‫المشروع‬‫امكانات‬‫و‬ ‫التلميذ‬‫المدرسة‬.‫والبيئة‬
‫ـ‬ ‫و‬‫وقت‬ ‫فى‬ ‫المشروع‬ ‫يتم‬ ‫ان‬‫محدد‬‫مسبقا‬ ‫له‬ ‫ومخطط‬.

7. ‫ثانيا‬‫المشروع‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫ـ‬:
‫يقع‬ ‫وعندما‬ ‫المعلم‬ ‫اشراف‬ ‫تحت‬ ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫المفروض‬ ‫من‬
. ‫الخطة‬ ‫لتصحيح‬ ‫بالتدخل‬ ‫يقوم‬ ‫اخطاء‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬‫ويراعى‬
: ‫فيها‬
1. ‫واضحة‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫ــ‬
2‫وال‬ ‫الشياء‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫أ‬. ‫للمشروع‬ ‫اللزمة‬ ‫والمواد‬ ‫دوات‬
3‫المشروع‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫كل‬ ‫فى‬ ‫عمله‬ ‫الواجب‬ ‫هو‬ ‫وما‬
. ‫لتنفيذها‬ ‫اللزمه‬ ‫والمدة‬ ‫خطوة‬
4‫اللزمة‬ ‫النشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫منها‬ ‫كل‬ ‫لتنفيذ‬ ‫خطة‬ ‫ووضع‬‫ـ‬
5‫الذى‬ ‫الدور‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫ت‬‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫قوم‬‫وكذلك‬
‫ال‬‫دور‬‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬‫فرد‬ ‫كل‬‫لقدراته‬ ‫وفقا‬ ‫المجموعة‬ ‫داخل‬
‫وميوله‬ ‫واستعداداته‬.

8. ‫ثالثا‬:‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬:
‫ويرشد‬ ‫واهتمام‬ ‫بحرص‬ ‫تلميذه‬ ‫المعلم‬ ‫يتابع‬ ‫التنفيذ‬ ‫عند‬‫هم‬
‫ويقدم‬. ‫المشكلت‬ ‫لهم‬ ‫ويحل‬ ‫المشورة‬ ‫لهم‬‫فيقومون‬ ‫التلميذ‬ ‫اما‬
‫تستدعى‬ ‫التى‬ ‫الملحظــات‬ ‫بعض‬ ‫وتدوين‬ ‫النتائــــــج‬ ‫بتسجيـــــل‬
‫التغلب‬ ‫وكيفيــــــة‬ ‫قابلتهم‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫وكذلك‬ ‫العامة‬ ‫المناقشة‬
.‫عليها‬
: ‫رابعا‬‫المشروع‬ ‫تقويم‬:
‫ــ‬ ‫الخطة‬ ‫تقويم‬ ‫ــ‬ ‫الهداف‬ ‫تقويم‬‫ــ‬ ‫النشطة‬ ‫تقويم‬‫تجاوب‬ ‫مدى‬
‫المشروع‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬.

9. ‫المشروع‬ ‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫كتابة‬ : ‫خامسا‬
‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابـــة‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫المشروع‬ ‫من‬ ‫التنتهـــــاء‬ ‫بعد‬
: ‫فيه‬ ‫موضحا‬ ‫المشروع‬
1. ‫منها‬ ‫تحقق‬ ‫وما‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫ـ‬
2‫ــ‬
. ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫طرأ‬ ‫وما‬ ‫المشروع‬ ‫خطة‬
3. ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫التنشطة‬ ‫ــ‬
4‫الفترة‬ ‫ــ‬
. ‫المشروع‬ ‫استغرقها‬ ‫التى‬ ‫الزمنية‬
5‫ــ‬

10. 2: ‫اجتماعية‬ ‫مشكلت‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫الطرق‬ ‫ـ‬
‫وهذا‬ ‫للمجتمع‬ ‫واهماله‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫لتركيزه‬ ‫المشروع‬ ‫المربون‬ ‫اتنتقد‬
: ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫المجتمع‬ ‫ومشكلت‬ ‫حاجات‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫التجاه‬
‫ويتم‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫اتجاه‬ ‫أو‬ ‫حاجة‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ ‫من‬ ‫تنبثق‬ ‫مشكلة‬
: ‫يلى‬ ‫كما‬
1‫ـ‬: ‫وتحديدها‬ ‫المشكلة‬ ‫اختيار‬
‫بعض‬ ‫باختيــــار‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫بالتشتراك‬ ‫التلميذ‬ ‫يقـــــوم‬
‫والفائدة‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬ ‫ومناقشة‬ ‫حياتهم‬ ‫فى‬ ‫المؤثرة‬ ‫المشكلت‬
‫صياغة‬ ‫ويتم‬ ‫احداها‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫دراستها‬ ‫من‬ ‫المرجوه‬
. ‫لها‬ ‫عنوان‬

11. : ‫المشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫السس‬ ‫بعض‬
‫اكبر‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫بحيث‬ ‫كبرى‬ ‫تربوية‬ ‫فائدة‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
. ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫من‬ ‫قدر‬
‫عليهــــا‬ ‫يقبلون‬ ‫بحيث‬ ‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫التلميذ‬ ‫بحياة‬ ‫ترتبط‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
. ‫وحماس‬ ‫برغبة‬
. ‫متنوعة‬ ‫المشكلت‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫ج‬
. ‫والبيئة‬ ‫المدرسة‬ ‫وامكاتنيات‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬ ‫تراعى‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫د‬
‫لدراستها‬ ‫اللمزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫المشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫هـ‬
‫التلميذ‬ ‫يتمكن‬ ‫بحيث‬ ‫المشكلة‬ ‫دراســــة‬ ‫مدة‬ ‫تطول‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ول‬
. ‫الدراسى‬ ‫العام‬ ‫فى‬ ‫مشكلت‬ ‫عدة‬ ‫دراسة‬ ‫من‬

12. 2: ‫المشكلة‬ ‫لدراسة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫ـ‬
‫جواتنبها‬ ‫وتحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫لدراسة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬ ‫يشترك‬
. ‫لها‬ ‫اللمزمة‬ ‫التنشطة‬ ‫واختيار‬
: ‫هى‬ ‫رئيسية‬ ‫مشكلت‬ ‫اربع‬ ‫الى‬ ‫مشكلة‬ ‫اى‬ ‫تقسيم‬ ‫ويمكن‬
1‫؟‬ ‫المشكلة‬ ‫حجم‬ ‫ماهو‬ ‫ـ‬
2‫؟‬ ‫استمرارها‬ ‫عن‬ ‫تنجم‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫ـ‬
3‫؟‬ ‫المشكلة‬ ‫اسباب‬ ‫ماهى‬ ‫ـ‬
4‫؟‬ ‫لها‬ ‫الحلول‬ ‫اتنسب‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫ـ‬
. ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫فى‬ ‫المشكلت‬ ‫أو‬ ‫المشروعات‬ ‫تنظيم‬
‫على‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫او‬ ‫المشروعات‬ ‫اسماء‬ ‫يتضمن‬ ‫عام‬ ‫مخطط‬ ‫وضع‬ ‫ليمكن‬
. ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫التلميذ‬
: ‫والمشكلت‬ ‫المشروعات‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫ضرورة‬
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫مشكلت‬ ‫او‬ ‫مشروعات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫ينظم‬ ‫ان‬ ‫تنرى‬ ‫تنحن‬
. ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫فى‬ ‫والمجتمع‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫التركيز‬

13. ‫منهج‬ ‫نقد‬‫النشاط‬:
‫والخبرة‬ ‫المنهج‬ ‫ـــ‬‫المنهج‬ ‫ـــ‬
‫والتلميذ‬
‫والمجتمع‬ ‫المنهج‬ ‫ـــ‬‫الثقافى‬ ‫والتراث‬ ‫المنهج‬ ‫ـــ‬
: ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫مزايا‬
‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫بميول‬ ‫يهتم‬ ‫ــ‬ ‫ايجابى‬ ‫التلميذ‬ ‫ــ‬ ‫التلميذ‬ ‫نشاط‬ ‫عل‬ ‫يبنى‬
‫الفرديةــ‬ ‫الفروق‬ ‫يراعى‬ ‫ــ‬ ‫الشامل‬ ‫للنمو‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫ــ‬‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫ــ‬ ‫المختلفة‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬‫ــ‬ ‫التربوية‬ ‫برسالته‬ ‫يقوم‬ ‫المعلم‬‫على‬ ‫يساعد‬
‫المستمرــ‬ ‫التقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫وتحقيق‬ ‫علمى‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬
‫الده‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫المعرفةــ‬ ‫ترابط‬ ‫على‬ ‫يساعد‬. ‫المنشودة‬ ‫داف‬
: ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫عيوب‬
‫ــ‬ ‫فقط‬ ‫مشكلت‬ ‫او‬ ‫فقط‬ ‫مشروعات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫تنظيمه‬‫على‬ ‫اعتماده‬‫ميول‬
‫فى‬ ‫بالتعمق‬ ‫يسمح‬ ‫ل‬ ‫ــ‬ ‫الخبرات‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫ــ‬ ‫التلميذ‬‫المعلوما‬‫ت‬
‫ــ‬ ‫الحالية‬ ‫ميولهم‬ ‫على‬ ‫لتركيزه‬ ‫التلميذ‬ ‫مستقبل‬ ‫ويهمل‬ ‫بالماضى‬ ‫يضحى‬