Comparto dos planificaciones de juegos en el patio en el nivel inicial. Para sala de 4 y 5 años. Juegos reglados, con elementos. Armado de circuito. Cazador de mariposas.

1. INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 3
“MARIANO MORENO”- PROVINCIAL Nº 36
Profesorado de Educación Inicial (Plan 529/09)
Planificaciones de juegos para el
Nivel Inicial
Asignatura: TALLER DE PRÁCTICAS III
Docentes: Ravaglia Rosana- Solomita Samanta
Alumna: Paula Agustina Delvechio
Noviembre de 2015

2. ACTIVIDAD: JUEGO EN EL PATIO. “CAZADORES DE MARIPOSAS”
OBJETIVOS:
 Participar de un juego grupal reglado.
CONTENIDOS:
 La participación en juegos grupales y colectivos, con reglas
preestablecidas.
 La experimentación de variadas posibilidades de movimiento del
cuerpo en acción.
 El logro de mayor dominio corporal resolviendo situaciones de
movimiento poniendo a prueba la capacidad motriz.
 El conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo, de
la seguridad personal y de los otros.
 Respeto por los turnos de intercambio.
ACTIVIDAD:
Inicio:
Se invitará a los niños a realizar una ronda dentro de la sala, para luego
invitarlos a jugar de manera grupal, en el patio del jardín.
Desarrollo:
Se presentará la actividad de la siguiente manera: “¿Qué les parece, qué tal
está el día hoy? ¿Les gustaría que juguemos un juego en el patio? ¡Yo les traje
uno con el que se van a divertir muchísimo! Se llama “cazadores de
mariposas”. Les voy a contar como se juega, pero para eso vamos a ir al
patio, en un tren, de manera ordenada.
Para comenzar se les explicará a los niños que es un juego que tiene algunas
consignas que deberán cumplir en el transcurso del mismo y que tendrán que
estar atentos siempre a la voz de la practicante porque irá cambiando y
complejizando esas consignas.

3. Se dispondrá el juego de la siguiente manera: en principio, la practicante será
el cazador, llevará aros lo suficientemente grandes para “cazar” a los demás
jugadores (las mariposas) que serán todos los niños. La practicante
perseguirá a los niños por todo el patio con varios aros en la mano, y los
niños que sean atrapados pasan a ser cazadores con él. A medida que la
practicante va atrapando a esos niños les pedirá que se queden en el lugar
con el aro puesto, para poder reconocerlo como “cazador” y que enseguida,
van a jugar ellos como cazadores de la siguiente manera:
La practicante hará sonar un silbato y dará una variante de las consignas:
señalará una línea de límite, en el espacio del patio, la cual ya estará marcada
con cinta de papel. En la misma se deberán situar los cazadores de
mariposas que serían los niños que fueron anteriormente atrapados por la
practicante.
Los demás jugadores, que son las mariposas tienen que correr de un campo
a otro pasando por el centro (la línea marcada) donde están los cazadores,
pero intentando que no los atrapen.
Los cazadores deberán cazar una mariposa lo antes posible sin salirse de la
zona centro (la línea marcada). Una vez que el cazador haya “cazado” a uno
de sus compañeros cambiaran los papeles; el cazador pasa a ser mariposa y
la mariposa pasa a ser cazador.
Cierre:
Para finalizar, se los invitará a formar una ronda en la cual se realizarán una
serie de ejercicios de relajación y elongación de las partes del cuerpo para
poder volver a la calma, y luego se llevará adelante una conversación con los
alumnos sobre el juego realizado, mediante preguntas como: ¿todos
pudieron cazar mariposas? ¿Cuántas cazaron? ¿Fue difícil pasar por la zona
del medio sin ser cazado?, etc.
MATERIALES:
 Aros.

4.  Silbato.
 Cinta de papel.
EVALUACIÓN:
Instrumentos de evaluación:
 La observación. Las pruebas verbales. Las pruebas de ejecución.
Indicadores de evaluación:
 Acepta limitaciones propias y las de otros.
 Comprende normas básicas de seguridad y nociones vinculadas con el
cuidado Del propio cuerpo y del otro y prevención de accidentes.
 Respeta reglas en los juegos y en las actividades motrices y corporales.
ACTIVIDAD: JUEGO EN EL PATIO. “ARMANDO LA PISTA”

5. OBJETIVOS:
 Armado de un circuito mediante la interpretación de un plano.
CONTENIDOS:
 Comunicación y representación de relaciones espaciales describiendo
posiciones relativas entre los objetos.
 La participación en juegos grupales y colectivos, con reglas
preestablecidas.
 Conocimiento del cuidado del cuerpo, la seguridad personal y de los
otros.
 Exploración y experimentación de variadas posibilidades de
movimiento del cuerpo en acción.
 El logro de mayor dominio corporal resolviendo situaciones de
movimiento poniendo a prueba la capacidad motriz.
ACTIVIDAD:
Inicio:
Se convocará a los niños a realizar una ronda en la cual se les propondrá
realizar un juego grupal.
Desarrollo:
Se los invitará de la siguiente manera: “Queremos contarles la sorpresa que
trajimos para todos ustedes, ¡es un juego!, pero… ¡estamos un poco
cansadas!, porque tuvimos que hacer mucha fuerza para preparar todo y
además ¡necesitábamos un espacio muy muy grande! ¿Tienen ganas de ver
cuál es el juego? Entonces salgamos al SUM de manera ordenada para que
todos juntos podamos compartir la sorpresa.”
En el SUM se encontrarán con un circuito ya armado, construido por las
practicantes, realizado con colchonetas, aros y sogas. Los niños tendrán la

6. oportunidad de recorrerlo de manera libre, explorando los materiales, el
espacio, y todo el circuito, por unos minutos.
A continuación, sonará un silbato, para reunir nuevamente al grupo y
proponerles una actividad:
“Se nos ocurrió una idea, ¿se animan a armar un circuito como este?
Entonces, les vamos a mostrar las tarjetas que trajimos, cada una tiene
diferentes circuitos y ustedes tendrán que armarlos con estos elementos que
aparecen acá y que vamos a encontrar en este gran circuito que ya está
armado. Tenemos 4 tarjetas, entonces nos vamos a dividir en 4 grupos para
poder trabajar.” Se le designará números a cada niño, del 1 al 4 para luego
pedirles que se reúnan con su grupo en distintos puntos del espacio del
SUM.
Cuando los grupos estén reunidos, se le entregará a cada uno, una tarjeta
con el circuito que deberá construir. Tendrán un tiempo para armarlo, y
luego, la practicante hará sonar un silbato para que cada grupo muestre su
plano y su construcción al resto de los equipos.
Cierre:
Para finalizar, todos los grupos, podrán pasar por todos los circuitos
realizados. Y luego, se los invitará a formar una ronda en la cual se realizarán
una serie de ejercicios de relajación y elongación de las partes del cuerpo
para poder volver a la calma, mientras, se llevará adelante una conversación
con los alumnos sobre el juego realizado.
MATERIALES:
 Colchonetas, aros, sogas.
 Cartulina de papel con dibujo del circuito a realizar.
 Silbato.
EVALUACIÓN:

7. Instrumentos de evaluación:
 Observación. Pruebas verbales. Pruebas de ejecución.
Indicadores de evaluación:
 Confía en sus posibilidades.
 Respeta normas establecidas vinculadas con el cuidado del cuerpo y
prevención de accidentes.
 Describe y representa posiciones de objetos en el espacio, en relación
a si mismo y a otros puntos de referencia.
 Utiliza un repertorio de destrezas y habilidades corporales y motrices
necesarias para las actividades físicas.