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N
O
C
H
Podemos imaginar una cadena de amidas y radicales algo plegada como un
acordeón. Las moléculas de agua, atraídas por fuerzas eléctricas, se
intercalan entre los pliegues y aumentan la longitud de la cadena.
Plegamientos y fallas
geológicos
Simulación de efectos geológicos. Se forman
sedimentos con barros de colores, y se los pliega o
fractura.
“Experimentación” numérica
Sobrefusión del hielo
20 K
250 MPa
Temperatura (K)
Curva de fusión
Líquido
Sólido
MPa
K
MPa
K
08,0
250
20
=
²000050,0 m
0,5 mm
100 mm
MPa
m
N
12
²000050,0
600
=
K
MPA
K
MPa 96,008,012 =×
Conclusiones sobre la fusión del hielo
La escasa resistencia al deslizamiento no
se explicaría solamente por la
sobrefusión, o disminución de la
temperatura de fusión con el aumento de
la presión.
Sin embargo, ese efecto contribuye al
buen deslizamiento.
En el experimento interviene la
conducción del calor por parte del metal.
El vaso y la vela; el
experimento más famoso de
las revistas escolares.
Una de las tantas explicaciones erradas del efecto: Rising of the
water level to mark 1 in the tumbler shows that 1/5th of the air in
the tumbler has been used up for burning. La elevación del nivel
de agua hasta al marca 1 de la escala muestra que en la
combustión se usó la quinta parte del aire.
buddingscientistkit.com/grade5.html
Vaso y vela.El agujero se
mantiene
abierto
mientras se
pone la jarra.
Se tapa el
orificio con
cinta
adhesiva.
Viruta de acero
Con la formación de un óxido sólido sí hay una disminución
importante de volumen de gas, aunque las temperaturas inicial y
final coincidan.
Conclusiones
sobre el ascenso del agua en el vaso
El consumo de oxígeno no explica el
ascenso, más que en una muy pequeña
medida parcial, y según cuál sea el
combustible.
Muchos textos omiten mencionar la
dilatación térmica de los gases, que es en
este caso la causa de mayor influencia.
Hierro combustible
Lana de acero encendida y revoleada por un
especialista en fuegos artificiales. (¡No lo hagan
ustedes! ¡O, si lo hacen, protéjanse los ojos!)
Foto, Mauro Montenegro.
4 Fe + 3 O2  2 Fe2O3
Pesar el aire
Percha y
globos.
http://www.cientec.or
.cr/ciencias/
experimentos/
fisica.html
elblogdelcole.wor
dpress.com/.../
http://evidenciascristianas.blogspot.com/
Job 28:25 (1500 a.C.) Al dar peso al viento, y
poner las aguas por medida…
Pr 11:29 El que turba su casa heredará viento.
En ese contexto viento significa aire; y aire, la
nada. (En cambio, según los Libros, los justos
heredan la tierra.)
Se supone que el aire pesa, entonces como el
globo verde tiene más aire que el anaranjado,
desequilibra la balanza.
Pero olvidan el empuje de Arquímedes.
Hay que considerar, también, la variación
de la densidad por la presión de inflado.
Tres litros de aire pesan cuatro gramos a la
presión normal, y un diez por ciento más a
la presión de un globo, de menos de una
décima de atmósfera.
La diferencia es de un tercio de gramo.
Conclusiones sobre la percha y los globos
La presión adicional de la goma comprime el
aire, cuya densidad aumenta, aunque no tanto
como para dar cuenta fácilmente del desbalance.
Éste se debe mayormente a efectos de reacción
de chorro, y hasta a la pérdida de fragmentos de
goma del globo.
Con una varilla recta y de un metro
delicadamente equilibrada, sin embargo, el
efecto se puede notar.
Pero de ninguna manera con una percha.
Globo en ascensor
?
∆p = ρ ∆h g
∆p = 1,3 kg.m–3
× 60 m × 9,8 m.s–2
∆p = 765 kg.m–1
.s–2
∆p = 765 Pa
∆p = 0,0075 at
Hay menos del uno por ciento de
disminución de volumen, y sólo el dos
por mil en el perímetro.
El perímetro de un
globo de 40 cm de
diámetro disminuye
unos tres milímetros, y
la cinta se aparta un
milímetro del globo.
Conclusiones sobre el globo en
ascensor
Para que el experimento resulte, hace
falta una variación de altura importante.
Sencilla máquina térmica
Péndulo cónico
α
Si m1 = 2 m2, entonces α vale 60 grados.
m1
m2
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B
A
B
A
2121 pppp ′+′=+

211 ppp ′+′=

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2
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N
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S
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Jöns Jacob Berzelius
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Jhosep Estalella Graels
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Fibra óptica y fibra
acústica
Refracción de la luz en un prisma. El rayo entrante se
acerca a la perpendicular; el saliente se aleja. (El conjunto
musical Pink Floyd usa ese diagrama como emblema.)
Velocidad
de la luz
Velocidad
de la luz
Fin
Versión del 7.Oct.2013 22:30H
delicious.com/agusrela
agusrela@yahoo.com
Charla
(exposición informal con participación del público)
Título:
Interpretación de experimentos de ciencias naturales
Resumen:
Cuando las observaciones contradicen la teoría que tenemos
por válida ¿abandonamos acaso nuestras ideas, o repetimos el
trabajo con empecinamiento hasta que la acumulación de
errores parezca corroborar nuestras creencias? Ambos
comportamientos fueron útiles en la historia de la ciencia. Se
expondrán algunas decenas de experimentos de ciencias
naturales (todos de realización sencilla en el aula) y sus
interpretaciones, algunas de ellas quizás erradas.
Detalles:
Vaso y vela, murga de invierno (modelo mecánico de la ósmosis),
globos en percha, hongos en patas de hormigas, absorción de
agua en plásticos, figuras de Chladni, ósmosis en cuero de
panceta, papas o zanahorias, sobrefusión, polos magnéticos en
avisos adhesivos, péndulo de Foucault, campo magnético
terrestre, indicadores de acidez y basicidad, flujo laminar y
turbulento en un vaso de vodka, fuegos de artificio con viruta de
acero, osciloscopio gratuito de computadora aplicado al análisis de
la voz humana, porotos y arroz que revientan una lata,
germinación ingrávida, vaivén de cabezas de aves cuando
marchan, espectros de líneas en discos ópticos, interferencia
sonora boca a boca, corte de botella con espiral para mosquitos,
interferómetro de Jamin, tormenta en una botella, destrezas físicas
de equilibrio y coordinación, etcétera.
Duración: Una hora, con preguntas, observaciones o
comentarios del público.
Público: Docentes, estudiantes de todo nivel, personas de
cualquier especialidad, o ninguna, con interés general en las
ciencias.
Expositor: Agustín Rela.
Currículum sintético: Electrotécnico, licenciado en física, autor
de libros de física y su enseñanza, profesor invitado en la
enseñanza primaria, y efectivo en los demás niveles en diversas
escuelas, institutos y universidades. De 1964 a 1966, ayudante
e instructor en la Universidad de Buenos Aires. De 1984 a 2008,
profesor en esa Casa, e investigador en didáctica de la física en
un equipo dirigido por Jorge Sztrajman. Actualmente, profesor
en el Instituto Capacyt de Caseros y asesor técnico y comercial
en las industrias eléctricas Epoxiformas y Nöllmann. Sigo
escribiendo libros, y me interesan los lazos entre las artes, la
ciencia y la cultura.
Fondo blanco para experimentar con filtros polaroides
0 1 2 3 4 5 6 7
http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homov
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