Presentación que ofrece una introducción sobre lo que es Agrega, así como sus objetivos y ámbito. Al mismo tiempo ofrecen las pautas sobre la validación pedagógica de los objetos educativos por parte de los autores de diseño instructivo así como las fases que tiene esta validación.

1. Información de bienvenida para los
Autores de Diseño Educativo (ADE)
que participan en la evaluación de los objetos
digitales educativos creados en el marco de
Internet en el Aula
Madrid, marzo 2009

2. Principios Generales
En el marco del Programa “Internet en el Aula”, el Ministerio de
Educación Política Social y Deporte a través del ISFTIC, El Ministerio de
Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial
Red.es, y las CCAA a través de las Consejerías de Educación, tienen
puesto en marcha actuaciones para el desarrollo de
Contenidos Educativos Curriculares Digitales
Todos los contenidos creados en el marco de estos convenios, tanto por
el ISFTIC, como por las Comunidades Autónomas (CCAA), como por
Red.es, son de carácter público y están a disposición de todas las CCAA y
de todos los usuarios, a través de Internet en una red de nodos
distribuidos por las distintas CCAA, agrupados con el nombre de
Proyecto Agrega
www.proyectoagrega.es
Repositorio de Objetos Digitales Educativos

3. Objetivo del proyecto de creación de
contenidos digitales curriculares
Facilitar a la comunidad educativa contenidos de calidad para fomentar el
uso de las TIC en el aula y en casa por docentes y alumnado.
Los contenidos digitales educativos se han realizado siguiendo unos
estándares y requisitos para permitir su utilización desde cualquier
ordenador mediante un navegador o en un entorno electrónico de
aprendizaje a distancia.
Se pueden utilizar
•Con un ordenador personal
•Con una PDI (cañón y ordenador)
•Con cualquier sistema operativo
•Con cualquier navegador web
•Off-line
•On-line
•eLearning – en un Sistema de e-Learning (LMS) estándar.
Solo es necesario Conexión a Internet
No es necesario instalar nada

4. Los contenidos digitales educativos
Educativos – didácticos – interactivos – multimedia – actualizados.
Contextualizados con el árbol curricular (LOE):
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria
Bachillerato
Formación Profesional
Enseñanzas Artísticas
Enseñanza Oficial de Idiomas
Traducidos a todos los idiomas autonómicos e inglés.
Diseño pedagógico, técnico y visual adaptado a la edad de los alumn@s.
Accesibles (niñ@s con discapacidades).
De calidad.
Catalogados y empaquetados conforme a normas (LOM-ES y SCORM 2004)

5. Los contenidos digitales educativos
Se pueden utilizar:
Para preparar las clases:
Independientes de los libros de texto.
Asociados a objetivos curriculares
Sencillos de aplicar, utilizar y evaluar.
Con los alumnos:
Apoyar explicaciones
Fomentar la participación
Trabajar en grupo
Reforzar destrezas
Ampliar conocimientos
Centrar la atención
Combatir el fracaso escolar
Apoyo a niños con necesidades educativas especiales

6. Los contenidos digitales
educativos
Características
FÁCILES DE USAR: Se pueden usar en línea desde un navegador, en un CD/DVD en
una plataforma de entorno electrónico de aprendizaje a distancia tipo LMS.
MULTIMEDIA: Contenidos atractivos al combinar textos, ilustraciones, animaciones,
locuciones, música, vídeos…
INTERACTIVOS: Contenidos que hacen el proceso de enseñanza-aprendizaje más
activo y ofrecen retroalimentación.
ACCESIBLES: Siguen normas estándares de accesibilidad atendiendo a quienes tienen
necesidades específicas de apoyo educativo.
MULTILINGÜES: Para utilizar en contextos educativos en los que la lengua vehicular
es distinta al castellano (gallego, euskara, valenciano, catalán), favoreciendo también
la enseñanza bilingüe de una lengua extranjera (inglés).

7. Los contenidos digitales
educativos
Características
Normalizados
•Catalogados con el estándar
LOM-ES lo que permite
localizarlos en el repositorio
AGREGA. Se trata de un
estándar de catalogación
adaptado a la realidad educativa
española.
•Empaquetados con SCORM 2004 para facilitar la agregación, el
empaquetado, la secuenciación, la reutilización y la universalidad en relación
con su ejecución en un sistema e-learning (LMS). Se trata de una
especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados.

8. Más características
Modular
Flexible
+
Abierto
Accesible
Reutilizable
ODE
Esto permite:
• Crear objetos fácilmente adaptables a diferentes propuestas y contextos pedagógicos.
• Desarrollar archivos digitales con cierto nivel de interactividad e independencia, que puedan
utilizarse o ensamblarse en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.
• Implementar el uso de estándares de amplia aceptación en e-learning.
• Satisfacer las demandas educativas, psicológicas, sociales, culturales y estéticas que debe
contemplar un instrumento educativo.

9. Los contenidos digitales educativos
Licencia que deben
cumplir
Sometidos a la licencia Creative Commons.
La licencia elegida CC Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual España
garantiza el acceso libre a los contenidos a toda la comunidad educativa,
así como su reutilización y transformación en las mismas condiciones.
PERO requiere Contenidos Libres de Derechos.
Por tanto -aunque sería deseable- no es posible contar con multimedia
(vídeos, música, imágenes..) que tenga derechos de autor o derechos de
explotación ya que difícilmente sus titulares estarán dispuestos a “liberarlo”
para su uso en Internet

10. Niveles de agregación de los Objetos Digitales
Educativos
El modelo de contenidos está fundado en una arquitectura modular de
jerarquía creciente basada en modelos de agregación que se estructuran en 4
tipos según el estándar LOM-ES V1.0:
Primer Nivel: Media y Media integrado
Es la unidad más pequeña y no tiene función didáctica explicita.
Son imágenes, sonidos y animaciones.
Segundo Nivel: OA (Objeto de Aprendizaje)
Son los ODE más pequeños e indivisibles con función didáctica.
Con diseño instructivo (contenidos + actividades + evaluación)
Contienen medias y medias integrados.
Tercer Nivel: SD (Secuencia Didáctica)
Son ODE (objetos digitales educativos) con diseño instructivo y didáctico
propio y completo.
Es el resultado de la combinación de varios OA y algunos Medias y Medias
Integrados
Cuarto Nivel: Curso
Agrupación de varias Secuencias Didácticas.

11. Niveles de agregación de los Objetos Digitales
Educativos
Media
y
Media Integrado
OA
(Objeto de Aprendizaje)
SD
(Secuencia Didáctica)
Curso

12. Características de la interfaz de la
Secuencia Didáctica (SD)
• Los criterios de navegación y uso son comunes a toda la producción realizada
• La interfaz está ajustada a la edad de los alumnos
• SD y OA preparados para funcionar con resoluciones escalables, es decir, se ajustan
automáticamente al tamaño de la ventana.
• La Secuencia Didáctica debe de ser capaz de mostrarse en un LMS y fuera de un LMS.
• Navegación también se puede realizar a través de teclado.

13. Características de la interfaz de la
Secuencia Didáctica (SD)
• Distribución del espacio en la Secuencia Didáctica:
– La parte central : escenario virtual, que varía para cada Secuencia Didáctica, con zonas
calientes que son los enlaces a los diferentes Objetos de Aprendizaje.
– En la parte superior se sitúa:
• Título (que coincidirá con el Título que aparezca en la ficha de diseño Instructivo de la
Secuencia). Para garantizar la reutilización de los objetos no se hará referencia ni al curso ni
al nivel educativo pues esos datos ya estarán contemplados en la catalogación y en la guía del
profesor.
– En la parte inferior están lo enlaces adicionales situados en un menú que dará acceso a otros
contenidos que no son los Objetos de Aprendizaje y que son comunes a toda la Secuencia
Didáctica. Estos enlaces son:
– Enlace a mapa de navegación ó mapa conceptual
– Enlace al glosario
– Enlace a la ayuda
– Enlace a la accesibilidad
– Enlace a la guía didáctica del profesor
– Icono Imprimir
– Icono Audio on/off y Control de volumen.

14. Ejemplo de Interfaz Secuencia Didáctica
(SD) Mapa de navegación
Título de la SD
Zonas calientes
(Acceso a los OA)
Escenario
Imprimir Accesibilidad
Glosario
Guía del Ayuda
Control de sonido
profesor

15. Características de la Interfaz de los
Objetos de Aprendizaje (OA)
• Los elementos tienen un carácter secundario para no distraer la
atención de lo fundamental: los contenidos y actividades
• Alto grado de reusabilidad para facilitar el aprendizaje de su uso por
parte de los alumnos
• La página de inicio del Objeto de Aprendizaje, será en la que
“aterrizará” el alumno después de haber pinchado en uno de los
enlaces a los Objetos de Aprendizaje presentes en la página de inicio de
la Secuencia Didáctica.
• Al pie y justo encima de la barra inferior están los subtítulos de las
locuciones que tenga el recurso, contrastando color de fondo y color de
texto, especialmente sensible para personas con dificultades auditivas.
El modelo de desagregación de los ODE requiere que los Objetos de Aprendizaje
puedan ser entendidos de forma independiente. Por tanto no puede haber
referencias cruzadas entre los distintos Objetos de Aprendizaje de una
Secuencia Didáctica

16. Interfaz de los Objetos de Aprendizaje
• Distribución del espacio en la Secuencia Didáctica:
– Icono para poder volver al escenario inicial.
– Icono mapa de navegación/mapa conceptual.
– En la banda inferior :
• Un botón de Impresión. (Todos los contenidos se podrán imprimir en formato Din A4).
• Un botón de Audio para activar / desactivar sonido (por defecto activado), control de
volumen.
• Un botón para activar/desactivar los subtítulos.
• Botones para controlar los medias, avanzar, retroceder y pausa.
• Un Icono de Ayuda con enlace a la pantalla de ayuda
• Un botón con enlace al glosario.
• Un botón con enlace a la guía didáctica del profesor.
• Un botón con enlace a la pantalla de accesibilidad donde se especifiquen los criterios
utilizados.

17. Puntos de validación de un ODE
Ficha de diseño
instructivo (FDI)
Diseño gráfico /
funcional
Guión multimedia
(Versión alfa)
Versión beta
Versión final
castellano
Versión definitiva
multilingüe
Este proceso garantiza el control de la calidad pedagógica y técnica.
Este proceso garantiza el control de la calidad pedagógica y técnica.

18. ¿Cómo se confecciona un
ALFA ó Guión Multimedia?
Con la ficha de diseño instructivo
de la materia elaborada por un
experto en la materia y nivel
educativo. (ISFTIC)
Con la interpretación de la ficha de
diseño instructivo, la propuesta
gráfica y el manual de referencia
del editor multimedia. (EMPRESA)

19. ¿Qué se evalúa en un ALFA?
• Se evalúa que se ha respetado los
objetivos didácticos y pedagógicos que
se ofrecen en la FDI, asimismo, se evalúa
el desarrollo textual del ODE. Esta,
aunque no lo parezca a primera vista, es
la evaluación más importante a realizar
ya que, una vez se apruebe, no se
pueden realizar cambios sobre lo que ya
está aprobado.
• Las propuestas gráficas que se ofrecen en los guiones
multimedia, son sólo ilustrativas y no deben ser tomados aún en
consideración.

20. ¿Cómo se crea una BETA?
Con el Guión-Alfa ya
desarrollado
Con las aportaciones
realizadas por el
experto al Guión-Alfa
Con un desarrollo
multimedia que integra
los dos puntos
anteriores

21. ¿Qué se evalúa en una BETA?
• Se evalúa que los desarrollos
multimedia son adecuados a lo
propuesto en el guión, asimismo se
comprueba que todo lo acordado en
el Guión-Alfa se ha plasmado en la
BETA y se puede reclamar lo que
no haya sido plasmado. También
hay que comprobar que no existen
errores ortográficos o funcionales.
• Los sonidos y locuciones no son las
definitivas. Solo se comprobará que
no hay errores.
¡¡¡IMPORTANTE!!!
LAS BETAS TIENEN LOCUCIONES
MECANIZADAS

22. ¿Cómo se desarrolla la versión
FINAL?
Con la BETA ya
desarrollada
Con las aportaciones
realizadas por el
experto en la evaluación
a la BETA
Con una locución
profesional, dando el
aspecto final que va a
tener el ODE

23. ¿Qué se evalúa en
la versión FINAL?
• Se evalúa el resultado final, especialmente las locuciones,
que ya no son mecanizadas. Hay que comprobar la
funcionalidad de todo el ODE, así como que no contenga errores
ortográficos. Y, especialmente hay que comprobar que se han
implementado todos los cambios solicitados en la Beta.
• No se evalúan aspectos de contenido o de planteamiento
multimedia ya analizados en versiones anteriores.

24. Glosario I
• AGREGA – Repositorio de contenidos digitales educativos curriculares, orientados a
profesores y alumnos de enseñanza reglada no universitaria. (¿Qué es Agrega?)
• AGREGA OFF Line – Aplicación que se ejecuta en un PC sin necesidad de conexión a
Internet y que sirve para la creación, catalogación, previsualización y validación de
contenidos digitales educativos en formato SCORM 2004. (Agrega off line) –
Descarga
• Árbol curricular – Es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos,
métodos pedagógicos, criterios de evaluación, de cada una de las enseñanzas
regladas no universitarias.
El profesorado los desarrolla y concreta en sus programaciones, con la estructura que
considere más adecuada, en función de las capacidades, expectativas e intereses del
alumnado. (Árbol curricular)
• ETB - listado de términos definidos para la clasificación de los objetos digitales con
respecto al propósito o disciplina de la cual tratan. (ETB)
• FDI – Ficha de diseño instructivo.
• Lector de pantalla – programa software que identifica y transmite al usuario de
forma de locución lo que la pantalla muestra.

25. Glosario II
• LMS – (del inglés: Learning Management System). Programa para la gestión,
administración y distribución de actividades y contenidos educativos. Su función es
para la realización de cursos virtuales o como apoyo a la formación presencial.
• Moodle – Plataforma de LMS (Learning Management System o Sistema de Gestión
de Aprendizaje)
• OA – Objeto de aprendizaje. Varios OAs componen una “secuencia didáctica”.
• ODE – Objeto digital educativo que tiene como característica el ser modular, flexible,
abierto, accesible y reutilizable.
• SCORM 2004 -. (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es una
especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados. Estos objetos
pueden ser importados, exportados, agregados y desagregados entre sistemas de
gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM.
• SD – Secuencia didáctica. Está compuesta por varios objetos de aprendizaje.
• .ZIP – formato informático para compresión de documentos digitales como
imágenes, programas, documentos…