21st Century Classroom - SLOT 11
•Als PPT, PDF herunterladen•
2 gefällt mir•2,173 views
Dokumen tersebut membahas tentang ciri-ciri pembelajaran abad ke-21 dan perubahan yang diperlukan dalam bilik darjah untuk mencapai tujuan tersebut. Beberapa ciri penting pembelajaran abad ke-21 adalah kolaborasi antara murid, penggunaan teknologi, dan penilaian berterusan. Bilik darjah perlu dirancang ulang untuk memfasilitasi pendekatan pembelajaran berpusatkan murid seperti kumpulan kecil dan akses tekn
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (19)
Ähnlich wie 21st Century Classroom - SLOT 11
Ähnlich wie 21st Century Classroom - SLOT 11 (20)
Mehr von MOHD AFIQ
Mehr von MOHD AFIQ (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
21st Century Classroom - SLOT 11
- 1. NATGEO
- 2. SLOT
- 8. CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN Kreatif Berupaya Membuat Hubung-kait Menyoal Bijak berkomunikasi Yakin – mengambil risiko Dahagakan ilmu Ingin tahu Menjana idea Fleksibel Tidak berputus asa Mendengar dan membuat refleksi Kritikal Berkemahiran mampu mencorak Menguasai kemahiran literasi Berani Mencuba Mampu berfikir sendiri Membuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang lain Membuat perubahan berintegriti Berkeperibadian tinggi Semangat ‘ sentiasa boleh’ Belajar dari kesilapan Berdikari
- 10. Aktiviti 1 i. Nyatakan perbezaan pembelajaran Abad 20 dengan Abad 21 ii. Cari persamaan antara pembelajaran Abad 20 dan Abad 21
- 11. Cuba renungkan • Keletah anak-anak kecil sekarang. • Bagaimana komunikasi mereka. • Apa permainan mereka • Bagaimana persekitaran hidup mereka sekarang
- 12. Aktiviti 2 • Apakah kemahiran yang perlu ada dalam pembelajaran Abad ke 21 ?
- 13. Kemahiran Pembelajaran Abad ke 21
- 14. Bil Ciri 1 Murid belajar melalui projek yang bermakna Murid merangka, melaksana dan mempamer projek yang menggambarkan pandangan mereka, hubungan dengan mata pelajaran dan hubungan dengan kehidupan dan masa depan 2 Sekolah sebagai ‘tapak’ inkuiri Murid mempelajari kemahiran memperoleh, menilai, mengguna maklumat dari pelbagai sumber khususnya teknologi. Pembelajaran bersambung di luar sesi persekolahan 3 Pendidik sebagai guru dan juga pelajar Guru sentiasa mempelajari dan mempertingkat keilmuan dan kemahiran. Arif tentang perubahan yang berlaku dan berinteraksi dengan rakan sejawat Pembelajaran Abad 21
- 15. Bil Ciri 4 Murid berkolaborasi dalam pembelajaran Murid sepatutnya lebih tahu minat mereka dan cara yang berkesan untuk mereka belajar. Mereka berinteraksi (komunikasi) sesama mereka dan melalui teknologi. Guru membimbing mereka memaksimumkan potensi diri 5 Pendidikan memanfaatkan sepenuhnya teknologi digital Kemahiran teknologi digital menjadi perkara wajib dikuasai oleh semua kerana ia menjadi sumber utama pendidikan. Teknologi membantu guru mengesan kemajuan murid. Murid menggunakannya untuk melaksanakan tugasan yang pelbagai bentuk. Kemahiran ini adalah di antara keperluan untuk pembelajaran sepanjang hayat. 6 Penilaian yang berkesan (objektif, telus & berterusan) Kemajuan murid sentiasa dipantau. Cara guru menilai akan menggambarkan bagaimana guru mengajar. Penilaian adalah untuk penambahbaikan membimbing, membincang , menilai dan memberi sokongan /bantuan kepada yang memerlukan. Peranan Guru Pembelajaran Abad 21
- 16. Aktiviti 3 Apakah yang dimaksudkan pedagogi Abad ke 21 ?
- 17. Kemahiran dan Sikap guru adalah lebih penting drpd kelengkapan infra
- 18. Perkara Keterangan Peranan guru sebagai fasilitator iaitu membimbing, membincang , menilai dan memberi sokongan /bantuan Mempertingkat keilmuan dan kemahiran Guru juga sebagai pelajar iaitu sentiasa belajar (HOTS, PBS, pedagogi, kandungan, kemahiran menyoal, dasar2 KPM dll) Pendekatan pedagogi Menggunakan pelbagai pendekatan sesuai dengan keperluan murid •Berpusatkan murid (cth. berasaskan projek) •Penglibatan aktif murid – thinking hats, main peranan Kesediaan Guru
- 19. Perkara Keterangan Penggunaan ICT Mencari maklumat, memberi tugasan, menyemak tugasan, rekod perkembangan murid Penilaian berterusan Sentiasa mengesan kemajuan murid dan membantu yang memerlukan Objektif, telus, bermakna dan berterusan •kad penilaian – evaluation tree (hujung waktu p&p) •exit cards – apa yang dipelajari, apa yang mereka perlukan, apa masalah •Formatif dan sumatif Kesediaan Guru
- 20. Pengajaran dalam bilik darjah abad ke-21 bermaksud peralihan dari kaedah yang berpusatkan guru, berasaskan menghafal kepada kaedah pembelajaran berpusatkan pelajar, melalui pengalaman dan berasaskan pengetahuan, pelbagai melalui global media dan teknologi cara. Untuk menggunakan bilik darjah abad ke-21, anda akan memudahkan persekitaran pembelajaran bagi pelajar-pelajar untuk berkolaborasi dengan orang lain di seluruh dunia dalam penyediaan projek dan untuk membimbing mereka dan bukannya berceramah kepada pelajar-pelajar yang duduknya di meja berasingan, sebagai dalam bilik darjah abad ke-20. Bilik darjah abad 21 berkemungkinan akan berubah kepada lokasi yang bukan tradisi seperti kawasan-kawasan luar bilik darjah.
- 21. Bagaimana persekitaran pembelajaran? Bilik darjah sebagai bilik sumber • Bilik darjah berasaskan mata pelajaran (MP) untuk MP teras atau MP kritikal (Subject based Classroom –SBC) • Makmal dan bengkel adalah/sepatutnya SBC • ABM, BBM, BBM dan bahan pembelajaran lain di dalam bilik darjah • Dilengkapi komputer yang dirangkaikan ( 2 atau 3 unit) – Instant Access/ Interactive • Dilengkapi LCD dan/atau direct projector • Papan putih/soft board • Murid duduk dalam kumpulan (4 – 5 orang) • Hasil kerja murid dipamer • Rekod kerja murid / perkembangan murid • Bilik guru mata pelajaran • Peralatan ICT lain yang bersesuaian Bil kelas terhad? Tempatkan di lokasi yang strategik yang mudah diakses murid dan terkawal.
- 22. Bagaimana rupa bilik darjah? 1 Smart board / Touch screen/ LCD besar dgn komputer Mudah demonstrasi kepada murid, bimbing murid 2 Susunan meja-kerusi dalam kumpulan Murid berinteraksi untuk mencari penyelesaian. Murid berkerjasama 3 Satu kumpulan 1 komputer Guna sama komputer agar murid berkomunikasi melaksanakan tugasan 4 Sambungan internet Capaian yang baik membolehkan tugasan dilaksana dengan baik 5 Netbooks Untuk tugasan individu dan ujian/peperiksaan 6 Papan kenyataan Bahan atau hasil kerja murid dipamer 7 Bekalan elektrik Bilangan soket elektrik yang mencukupi
- 23. Bilik Darjah Bilik Sumber
- 24. tangga tangga tandas/stor Bilik Darjah Aras 2 Bilik Darjah Aras 2 2 - 4 Unit Komputer murid * sekolah yang kekurangan bilik darjah boleh menggunakan lorong antara bangunan di aras 2 atau 3 sebagai 'pusat akses' berkomputer Lorongantara bangunan 2 - 4 Unit Komputer murid koridor koridor Pejabat & Bilik Guru Bilik Darjah Aras 2 Bilik Darjah Aras 2 Bilik Darjah Aras 2 Bilik Darjah Bilik Sumber
- 26. campfire
- 27. Watering hole
- 28. Cave spaces
- 29. CONTOH-CONTOH SUSUN ATUR BILIK DARJAH
- 30. Contoh Bilik Darjah Abad ke 20
- 33. Contoh-contoh Bilik Darjah Abad ke 21
- 47. SJK T Kangkar Pulai, Johor Murid sentiasa terlibat dan aktif dalam pembelajaran
- 48. SJK T Kangkar Pulai, Johor Makmal Matematik
- 49. SJK T Kangkar Pulai, Johor
- 50. SMK Semenchu, Kota Tinggi
- 51. SMK Semenchu, Kota Tinggi
- 53. SMK Semenchu, Kota Tinggi
- 59. Aktiviti 4 Setiap kumpulan hendaklah melukis Pelan Bilik Darjah Abad 21 mengikut kreativiti masing- masing. •Tugasan i. Nyatakan Konsep dan ciri- ciri Bilik Darjah Abad 21 ii. Nyatakan sebab pemilihan konsep tersebut.
- 62. Cabaran… 1. Pembugaran kemahiran keilmuan dan pedagogi guru – peruntukan kewangan & masa 2. Kemudahan ICT – perolehan dan penyenggaraan. Chrome book vs VID-Thin Client ?? 3. Akses internet yang mantap 4. Kekurangan kelas dan bilangan murid yang terlalu ramai (sekolah tertentu) 5. Kekurangan guru opsyen bagi mata pelajaran kritikal seperti Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris 6. Kaedah penilaian akan menentukan kaedah pengajaran • Penilaian murid • penilaian prestasi guru & PGB • penilaian prestasi sekolah
- 63. Kesediaan guru dan kemahiran guru merupakan faktor penentu kejayaan dalam pendidikan abad ke 21 •Guru perlu diberi pembugaran semula secara berterusan : sekarang ini latihan guru lebih utama dari prasarana •Kemudahan sedia ada perlu dimantapkan dan dimanfaatkan. Bilik darjah sedia ada hampir memadai….sumber manusia diberi fokus. •Pemantauan, penilaian dan bimbingan p&p guru •Sokongan /Peranan/kefahaman/fungsi memacu perubahan – Kepimpinan sekolah - pengetua dan guru besar – peringkat JPN/PPD Learning Goes Beyond Classrooms
- 64. PERUBAHAN DIRI • KE ARAH INI KITA PERLU MENYEDIAKAN DIRI KITA DENGAN PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI MASA DEPAN. • PERLU BEKERJASAMA DENGAN PENTADBIR SEKOLAH SERTA RAKAN-RAKAN SUPAYA MENJADI SATU ORGANISASI YANG BERJAYA.
- 65. KESIMPULAN • Apabila pasarana di dalam kelas telah berubah akhirnya di harapkan 6 aspirasi murid seperti yang terdapat dalam PPPM dapat di capai. • Akhirnya diharapkan Malaysia dapat berada di kedudukan satu pertiga teratas dalam TIMSS dan PISA pada tahun 2025.
- 66. VIDEO MOTIVASI Sekian, terima kasihSekian, terima kasih..