Digitalcitizenship powerpoint

1. ‫تفعيل‬‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬‫لزي‬‫ادة‬
‫لذوي‬ ‫التقني‬ ‫اإلبداع‬‫اإلعاقة‬
‫د‬.‫السالم‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫ماجد‬
‫مساعد‬ ‫أستاذ‬-‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬-‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬

2. ‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬
• Virtual Reality/Augmented reality
• Digital Platforms
• Digital Books
• Digital Literacy

3. Artificial Intelligence ‫معاق‬ / ‫معوق‬
‫ذوي‬‫االحتياجات‬
‫الخاصة‬
‫األ‬‫فراد‬‫ذوي‬
‫اإلعاقة‬
‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬

4. Digital Citizenship
‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬
‫هي‬‫المفهوم‬‫األمثل‬‫في‬‫استخدام‬‫التقنية‬‫بالشكل‬‫المناسب‬‫والمسؤول‬‫والصحيح‬‫من‬‫خالل‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعايير‬‫والمب‬‫ادئ‬‫التي‬
‫تؤطر‬‫االستخدام‬‫الصحيح‬‫والفعال‬‫لتعزيز‬‫دور‬‫الفرد‬‫ليصبح‬ً‫مواطنا‬‫يستفيد‬‫من‬‫التقنية‬‫ويتجنب‬‫األخطار‬‫المصاحب‬‫ة‬‫لها‬‫من‬‫خالل‬‫معرفته‬
‫بحقوقه‬‫وواجباته‬ً‫تقنيا‬(Mossberger, Tolbert, & McNeal, 2007).
‫حيث‬‫يتمثل‬‫دور‬‫المفهوم‬‫الحديث‬‫لدور‬‫المواطن‬‫من‬‫خالل‬‫معرفته‬‫بجميع‬‫حقوقه‬‫وواجباته‬‫من‬‫خالل‬،‫التقنية‬‫والتي‬‫أ‬‫صبحت‬
‫ضمن‬‫القوانين‬‫األساسية‬‫في‬‫الفترة‬‫األخيرة‬‫لتنشئة‬‫جيل‬‫رقمي‬.

5. ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬
‫في‬‫ظل‬‫المتغيرات‬‫المتسارعة‬‫في‬‫ضوء‬‫التقنية‬‫في‬‫الفترة‬‫الماضية‬‫تحول‬‫معظم‬‫اهتمامات‬‫كبرى‬‫المؤسسات‬‫التعلي‬‫مية‬‫في‬‫العالم‬‫إلى‬‫سن‬
‫معايير‬‫ومبادئ‬‫تسعى‬‫لهيكلة‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫من‬‫خالل‬‫إعداد‬‫المعلمين‬‫لتدريس‬‫الطالب‬‫مفهوم‬‫المواطنة‬‫الرقمية‬.
‫أعدت‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعايير‬‫تمثلت‬‫في‬‫ضرورة‬‫تدريب‬‫وتأهيل‬‫المعلمين‬‫والطالب‬‫بما‬‫فيهم‬‫الطالب‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫بأهمية‬‫الم‬‫واطنة‬
‫الرقمية‬.‫من‬‫هذا‬‫المنطلق‬‫تهدف‬‫هذه‬‫المنظمة‬‫إلى‬‫سن‬‫معايير‬‫ومبادئ‬‫تناسب‬‫البيئة‬‫الرقمية‬‫للوصول‬‫إلى‬‫مفهوم‬‫وتطبيق‬‫كامل‬‫للمواطنة‬
‫الرقمية‬‫في‬‫المجتمع‬‫المدرسي‬.

6. ‫اإلبداع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫وتحفيز‬ ‫تسهيل‬
1
‫الرقمي‬ ‫التعلم‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬
2
‫سياقات‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرقمي‬ ‫التعلم‬ ‫تشكيل‬
3
‫االجتماعية‬ ‫المسؤولية‬ ‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫تعزيز‬
4
‫المهني‬ ‫والتطوير‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
5
‫تحفيزًالطالبًالعملًالتعاونيًمنًخاللًالبيئةًالرقميةًواالفتراضيةًلزيادةًالمعر‬ً‫فة‬
‫منًخاللًالبحثًوالتقصيًالرقمي‬
ً‫تصميمًالخبراتًالتعليميةًوالمحتوىًالعلميًبطريقةًرقمية‬ً‫مختلفة‬‫يستطيعًالطال‬ً‫ب‬
ً‫الوصولًللمعلومةًمنًأيًمكانًومنًخاللًعدة‬ً‫طرقًمع‬‫مراعاة‬‫المتنوعة‬ ‫التعلم‬ ‫أنماط‬
ً‫يتمًتوصيلًالمعلوماتًواألفكارًمنًخاللًمجموعةًمتنوعةًمنًاألدوات،ًالتطبيقات‬
‫والبرمجياتًالرقميةًالحديثةًالتيًتناسبًالطالبًواهتماماتهم‬
ً‫يعتبرًالتوجهًالحاليًفيًالمؤسساتًالتعليميةًهوًتعزيزًمفهومًالمواطنةًالرقمية‬
‫والتيًتهيئًالنشءًوجيلًالمستقبلًفيًاستخدامًالتقنيةًبشكلهاًالصحيح‬
‫حيثًأنًإعدادًقادةًفيًالتعليمًالرقميًيتطلبًالعملًالمستمرًوالمتواصلًوالمشارك‬ً‫ة‬
‫فيًتبادلًالخبراتًالمحليةًوالعالميةًوالتيًمنًشأنهاًرفعًكفاءةًالميدانًالتعليمي‬ً‫بكل‬
‫إمكانياته‬
‫الرقمي‬ ‫المواطنة‬ ‫معايير‬‫ة‬

7. ‫الرقمي‬ ‫الوصول‬Digital Access
‫الرقمي‬ ‫التواصل‬Digital Communication
‫الرقمية‬ ‫المعرفة‬Digital Literacy
‫الرقمية‬ ‫اآلداب‬Digital Etiquette
1
2
3
4
‫الرقمية‬ ‫للمواطنة‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬
‫ويقصدًفيهاًأنًتتاحًلجميعًشرائحًوأطيافًالمجتمعًالوصولًالسهلًلجميعًالمواقع‬ً‫الرقميةًمن‬
‫أيًجهازًوفيًأيًمكانًفيًالعالم‬.
ً‫مع‬ً‫انتشارًبرامجًالتواصل‬ً‫أصبح‬ً‫التواصلًبينًاألفرادًأقربًمنًأيًوقتًمضى،ًلذا‬‫البدًمن‬ً‫سن‬
ً‫ضوابطًوقوانينًتضمنًأنًالتواصلًالرقميًالًيسببًأي‬‫أذى‬.
ً‫تتمثلًفيًعمليةًالتعليمًوالتعلمًمنًخاللًالتقنية،ًحيثًأصبحت‬‫آفاقًالمعرفةًمفتوحةًل‬ً‫لجميعًفالحصول‬
ً‫علىًالمعلومةًالتيًكانتًتكلفًساعاتًوأيامًواالطالعًعلىًالكتب،ًباتتًفيًأقلًمنًأجزاء‬‫الث‬‫انية‬.
ً‫لكل‬‫مجتمعًعاداتهًوثقافتهًوهويته،ًفالبدًأنًتبقىًهذهًالقيمًحتىًمعًوجودًالعالمًالرقميًًواال‬ً،‫فتراضي‬
‫وذلكًمنًخاللًإنشاءًمجموعةًمنًالقواعدًواللوائحًالتيًتضمنًحدودًالحريةًالشخصيةًوًاآلدابًالر‬‫قمية‬.

8. ‫الرقمية‬ ‫والتشريعات‬ ‫القوانين‬Digital Law
‫الرقمية‬ ‫المسؤوليات‬ ‫و‬ ‫الحقوق‬Digital Rights & Responsibilities
‫الرقمية‬ ‫التجارة‬Digital Commerce
‫الرقمي‬ ‫األمن‬Digital Security
5
6
7
8
ً‫صدرتًقوانينًوتشريعاتًرقميةًتتعامل‬‫معًأيًأخالقياتًسيئةًتتمثلًفيًاإلساءةًواإلي‬ً،‫ذاءًالشخصي‬
ً،‫السرقةًالرقميةًللحسابات،ًانتحالًشخصياتًرقمية‬ً‫وحقوق‬‫الملكيةًالفكريةًالرقميةًل‬‫ألفراد‬.
ً،‫كماًأنًالحقوقًالعامةًلألفرادًمضمونةًمنًقبلًالحكومة‬ً‫انتقلتًهذهًالحقوقًبشكلًرقميًيستطيع‬‫المو‬ً‫اطن‬
ً‫معرفة‬ً‫حقوقهًوواجباته‬ً‫من‬‫خاللًماًيعرفًبالحكومةًالرقميةًالتيًتحلًمحلًدوائرًالحكومةًالتقليدية‬.
‫ًبشكلًضخمًوكبير،ًلذاًالبدًمنًإ‬‫كماًهوًمعلومًأنًالتجارةًمنًخاللًالبيعًوالشراءًأصبحًرقميا‬ً‫نشاءًقوانين‬
‫تضمنًحقًالبائعًوالمشتريًمنًخاللًالتجارةًالرقميةًوالتيًأصبحتًرائجةًبشكلًهائل‬.
‫يعتبرًاألمنًالرقميًمنًأهمًمزاياًالمواطنةًالرقمية،ًحيثًيتحتمًعلىًالفردًمنًنشأتهًمعرفةًالموا‬ً‫قعًالمشبوهة‬
ً‫والمغرضة‬ً‫والتي‬‫تنتحلًأسماءًوشخصياتًعامةًلكيًتبثًأفكارًكاذبةًومسمومةًتستهدفًصغارًا‬‫لمجتمع‬.
‫الرقمية‬ ‫للمواطنة‬ ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬

9. ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ستخدمي‬ُ‫م‬‫الخليج‬ ‫دول‬
‫السعودية‬
14.328.000

10. Cyberbullying/‫اإللكتروني‬ ‫التنمر‬
‫التنمر‬:‫هي‬‫مجموعة‬‫من‬‫األفعال‬‫المتعمدة‬‫إللحاق‬‫األذى‬‫بشخص‬‫أو‬‫مجموعة‬‫من‬،‫األشخاص‬‫تتم‬‫بصورة‬‫متكرر‬،‫ة‬
‫ويمكن‬‫أن‬‫تكون‬‫هذه‬‫األفعال‬‫بالكلمات‬‫مثل‬:،‫التهديد‬،‫التوبيخ‬،‫والشتائم‬‫كما‬‫يمكن‬‫أن‬‫تكون‬‫باالحتكا‬‫ك‬‫الجسدي‬
‫كالضرب‬‫والدفع‬‫والركل‬‫والتحرش‬‫الجنسي‬‫أو‬‫حتى‬‫بدون‬‫استخدام‬‫الكلمات‬‫من‬‫خالل‬‫اإلشارات‬‫الغير‬‫الئ‬‫قة‬‫أو‬‫من‬
‫خالل‬‫إيحاءات‬‫جنسية‬.
‫التنمر‬‫اإللكتروني‬:‫مع‬‫التطور‬‫التقني‬‫تطورت‬‫أشكال‬(‫التنمر‬)‫لينتقل‬‫من‬‫العالم‬‫الواقعي‬‫إلى‬‫العالم‬‫اال‬‫فتراضي‬‫وتنعكس‬
‫نتائجه‬‫مجددا‬‫على‬‫أرض‬‫الواقع‬.‫وباتت‬‫ظاهرة‬‫المضايقات‬‫اإللكترونية‬‫عبر‬‫وسائل‬‫التواصل‬‫االجتماعي‬‫ت‬‫نتشر‬‫بين‬
‫أوساط‬‫طالب‬،‫المدارس‬‫بما‬‫فيهم‬‫الطالب‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫والتي‬‫وينتج‬‫عنها‬‫مشاكل‬‫قد‬‫تؤثر‬ً‫نفسيا‬‫عليهم‬.

11. ‫الشخص‬ ‫يعرضها‬ ‫التي‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫مسيئة‬ ‫تعليقات‬ ‫كتابة‬.
‫للمستخ‬ ‫الشخصية‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫مسيئة‬ ‫رسالة‬ ‫وضع‬‫دم‬.
‫االجتماعية‬ ‫المواقع‬ ‫في‬ ‫حساباته‬ ‫احد‬ ‫أو‬ ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫على‬ ‫واالستيالء‬ ‫للضحية‬ ‫السرية‬ ‫الحسابات‬ ‫أرقام‬ ‫سرقة‬.
‫الفيديو‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬ ‫في‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫للسخرية‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫وضع‬.
‫عبر‬ ‫الضحية‬ ‫شخصية‬ ‫انتحال‬‫االنترنت‬‫خاص‬ ‫صور‬ ‫ونشر‬ ‫اإلشاعات‬ ‫ونشر‬ ‫االستهزاء‬ ‫بهدف‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواقع‬ ‫احد‬ ‫في‬،‫به‬ ‫ة‬
‫للسمعة‬ ‫تشويه‬ ‫مقاالت‬ ‫وكتابة‬.
‫أو‬ ‫الجوال‬ ‫عبر‬ ‫رسائل‬ ‫إرسال‬‫االيميل‬‫مق‬ ‫ومشاركة‬ ‫لتصوير‬ ‫النقالة‬ ‫الهواتف‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫التشهير‬ ‫أو‬ ‫اإلشاعات‬ ‫بنشر‬ ‫التهديد‬ ‫فيها‬‫فيديو‬ ‫اطع‬
‫التشهير‬ ‫بهدف‬.

12. ‫الرقمية‬ ‫المدرسة‬
‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫زيادة‬
‫األكاديمي‬ ‫األداء‬ ‫تحسين‬
‫رقمي‬ ‫جيل‬ ‫إعداد‬
‫بفاع‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬‫لية‬

13. ‫والمقترحات‬ ‫التوصيات‬
‫زيادة‬‫وتكثيف‬‫الدارسات‬‫حول‬‫المواطنة‬‫الرقمية‬‫في‬‫جميع‬‫إدارات‬‫التعليم‬‫بدول‬‫الخليج‬‫وتضمينها‬‫ضمن‬‫الخطط‬‫االستراتيجي‬‫ة‬‫للتعليم‬‫وكذلك‬
‫ا‬‫لمساهمة‬‫في‬‫رسم‬‫مالمح‬‫المواطنة‬‫الرقمية‬‫في‬‫بيئة‬‫التعليم‬‫بدول‬‫الخليج‬‫العربي‬.
‫زيادة‬‫الوعي‬‫لدى‬‫األكاديميين‬‫وصناع‬‫القرار‬‫بمفهوم‬‫المواطنة‬‫الرقمية‬‫على‬‫أوسع‬‫نطاق‬‫في‬‫أوساط‬‫المجتمعات‬‫التعليمية‬.
‫استثمار‬‫الدافعية‬‫لدى‬‫الطالب‬‫فيما‬‫يتعلق‬‫بتوظيف‬،‫التقنية‬‫لزيادة‬‫حجم‬‫التعلم‬‫الرقمي‬‫وحث‬‫المعلمين‬‫على‬‫إدراج‬‫التقنية‬‫في‬‫تدريس‬‫الطالب‬.
‫عمل‬‫تعاون‬‫وشراكة‬‫بشكل‬‫مستمر‬‫بين‬‫الجامعات‬‫متمركزة‬‫في‬‫كليات‬‫التربية‬‫والمدارس‬‫العامة‬‫والخاصة‬‫لتضمين‬‫مفهوم‬‫المواطنة‬‫الرقمية‬
‫في‬‫تدريس‬‫الطالب‬.

14. ‫سنن‬‫معايير‬‫وضوابط‬‫للمواطنة‬‫الرقمية‬‫تكون‬‫خاصة‬‫بخصوية‬‫المجتمع‬،‫الخليجي‬‫لذا‬‫البد‬‫من‬‫عملها‬‫بأسرع‬‫وقت‬ً‫بناء‬‫ع‬‫لى‬‫المعايير‬
‫الدولية‬‫والعالمية‬‫ليتماشى‬‫تعليم‬‫دول‬‫الخليج‬‫الرقمي‬‫بالمجتمعات‬‫العالمية‬.
‫تكثيف‬‫الدورات‬‫التدريبية‬‫لتحسين‬‫المهارات‬‫التقنية‬‫لدى‬‫المعلمين‬‫والعاملين‬‫في‬‫المدارس‬‫والتي‬‫سوف‬‫تساهم‬‫في‬‫إدر‬‫اك‬‫حجم‬‫التقنية‬
‫والذي‬‫بدوره‬‫يقوم‬‫بزياده‬‫نشر‬‫الوعي‬‫بمفهوم‬‫المواطنة‬‫الرقمية‬.
‫تنمية‬‫الوعي‬‫لدى‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫اإلعاقة‬‫واألفراد‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬‫من‬‫أخطار‬‫التنمر‬‫اإللكتروني‬‫وكيفية‬‫مواجهت‬‫ه‬.

15. ‫لكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬
majalsalem@ksu.edu.sa
@majalsalem