Este documento define las fuentes primarias y explica su importancia en el análisis crítico en el aula. También describe herramientas como rutinas de pensamiento que guían a los estudiantes a examinar fuentes primarias. Finalmente, proporciona ejemplos de sitios web que ofrecen fuentes primarias digitalizadas y herramientas de la Web 2.0 para su análisis e investigación.

1. Las fuentes primarias
en la biblioteca escolar
y la web 2.0
Tomado y adaptado de Primary Source Teaching
the Web 2.0 Way de Mary J. Johnson.
Por Adriana Carrillo J.

2. ¿Qué es una fuente primaria?
¿Por qué usar fuentes
primarias?
¿Qué relación existe entre el
análisis de una fuente
primaria y las preguntas en el
salón de clases?
Hercule Poirot.
Personaje de las
novelas de Agatha

3. I. ¿Qué son las fuentes primarias?
 Las fuentes primarias son
objetos, elementos o
registros que han
sobrevivido al pasado, como
la ropa, las cartas, las
fotografías y los
manuscritos.
 Ellas han sido parte de una
experiencia personal directa
de un momento o un hecho.
Además son …

4. También son:
 Son registros creados en el
momento en que sucedió un
hecho histórico.
 Son eventos descritos o
registrados por alguien que
participó o del cual fue testigo.
 Información derivada de un
participante directo.
 Un objeto creado como parte
de la vida diaria.

5. Pueden ser:
 Un artefacto o registro de su
tiempo.
 Un texto o fotografía o una
transcripción oral de un hecho.
 Un periódico histórico.
 Un mapa de la época del
evento.
 Una filmación
 Un artefacto, artesanía,
manufactura.

6. II. ¿Por qué usar fuentes primarias?
Nada está más cerca a la verdad que
una fuente primaria. Los estudiantes
que aprenden a aplicar su
pensamiento crítico al análisis de
fuentes primarias también aprenden a
situar las fuentes en un contexto
histórico, formular hipótesis desde sus
opiniones y discutir para llegar a
conclusiones.

7. ¿Éstas son
fuentes
primarias?
¿Por qué?

8. Domine Deus
from Gloria –
Vivaldi

9. III. Las fuentes primarias y las
preguntas en el salón de clase
(quienes han estudiado el desarrollo de
procesos de aprendizaje por más de 40
años), ha identificado unas “rutinas de
pensamiento” diseñadas para que el
pensamiento de los estudiantes sea
visible para ellos mismos y para los
demás.
Los estudiantes que repetidamente
utilizan estas rutinas de pensamiento se
convierten en aprendices reflexivos,
independientes y pensadores.

10. A. Modelos de rutinas de
pensamiento
Modelo 1. Ver – Pensar –
Preguntarse
¿Qué ves?
¿Qué piensas de eso?
¿Qué te preguntas sobre eso?

11. A. Modelos de rutinas de
pensamiento
Modelo 2. Ponerle un tema
Ponle un tema.
Identifica un argumento para este tema.
Haz una pregunta con respecto al tema.

12. A. Modelos de rutinas de
pensamiento
Modelo 3. ¿Qué te hace
decir eso?
¿Qué pasa ahí?
¿Qué ves ahí que te haga decir eso?

13. Hacer la prueba.

14. B. Las metas son lo primero
 Las del área, según el currículo de la
clase
 Las de la biblioteca, según los
estándares para el desarrollo de las
habilidades de manejo de
información

15. D. Análisis de una fuente primaria –
Texto
• ¿Qué tipo de • ¿A qué • ¿Necesitas • Escribe los
Información básica
Evaluación del progreso
Búsqueda y análisis
Planeación y comunicación
texto es audiencia iba más pasos que
(carta, dirigida y por información o seguirás en la
telegrama, qué? la ayuda de planeación e
diario, libro, • ¿Qué alguien? investigación.
otro? evidencia te • Describe tu • Explica si cada
• Datos: fecha, sirve para plan para paso ha
autor, url (si decir eso? comunicar el tenido
aplica) • Haz una lista significado del aciertos o
de las texto. dificultades.
palabras o
frases que te
parecen
difíciles de
comprender
• ¿Este texto es
relevante hoy
en día?
Se puede adaptar para imagen y sonido

16. C. Fuentes primarias digitalizadas
Administración de archivos y registros nacionales (NARA)
http://www.archives.org
Instituto Smithsonian
http://www.smithsonian.org
American Memory
http://memory.loc.gov
Biblioteca del Congreso
http://www.loc.gov
Recursos federes para la excelencia educativa
http://www.free.ed.gov

17. C. Fuentes primarias digitalizadas
Biblioteca Nacional de Colombia
http://www.bibliotecanacional.gov.co/?idcategoria=38888
Biblioteca Luis Ángel Arango - Colombia
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/indice
Archive
http://www.archive.org
Europeana
http://www.europeana.eu/portal/

18. D. En la web 2.0
 Animoto  Myfamily  Viddler
 Audacity Pageflakes
  Vimeo
 21Classes
 PB Wiki  Voicethread
 Bubbleshare
 Bubb.us  Scrapblog  Writeboard
 Celtx  Second life  Wufoo
 Class Blogmeister  Slideshare  Xspression
 Conceptshare Spresent
  Youtube
 Delicious
 Tag Crowd  Zoho
 Flickr
 Gliffy  Toondoo  Zotero
 Google Tools  Twitter

19. Anotación:
En esta presentación hago una adaptación de algunos capítulos
del libro Primary Source Teaching the Web 2.0 way de manera
que puedan aplicarse en un proyecto de investigación planeado
entre el área académica y la biblioteca escolar. Por esta razón,
algunos capítulos quedan excluídos.

20. Muchas gracias.
Adriana Carrillo J.
acarrillo@nogales.edu.co