1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE MARACAIBO (I.U.T.M.)
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA
TRAYECTO I
MARACAIBO, OCTUBRE DE 2014
TEORÍA COGNITIVA SEGÚN:
LEV VYGOTSKY
Y
HOWARD GARDNER
INTEGRANTES
Adrián Méndez
Linela Queipo
José Martínez
Yordenis Urdaneta

2. LEV VYGOTSKI
Fundador de la psicología
histórico-cultural y claro
precursor de la neuropsicología
soviética
 De la que sería máximo
exponente el médico
ruso ALEXANDER LURIA.
Su obra fue descubierta y
divulgada por los medios
académicos del mundo
occidental en la década de
1960.
Nació cerca de VÍTEBSK
17 de noviembre de 1896
Fue un psicólogo ruso
de origen judío
Uno de los más
destacados teóricos de
la psicología del
desarrollo
El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento
hicieron que se lo conozca como "el MOZART de la psicología"
(caracterización creada por STEPHEN TOULMIN).
Muere el 11 de junio de 1934
(37 años) en MOSCÚ, (unión soviética)
Causa de su muerte “TBC”.

3. Capacidad que permite desarrollar conocimientos y recibe
el nombre de cognición.
Trata de la habilidad para asimilar y procesar
datos, valorando y sistematizando la información a la que
se accede a partir de la experiencia, la percepción u otras
vías.

4. EL LENGUAJE EGOCÉNTRICO
• La inclusión de
“ego” de la
palabra en el
término
egocéntrica
sugiere que es
algo que ver con
uno mismo.
• El lenguaje
egocéntrico es
un tipo de
discurso que
se lleva a cabo
con uno
mismo, no
necesariament
e dirigirse a
nadie en
particular
• Este tipo de discurso se
producen en los niños
muy pequeños
• En el grupo de 3-5 años
• se utiliza como un
medio de expresión de
aprendizaje, ya que los
niños no saben cómo
pensar internamente y
luego hablar.
A medida que crecen, la instancia de
este discurso se convierte en menos y
menos y en un año o dos se
desvanece por completo
De tal manera que aprenden a
interiorizar sus pensamientos, pensar
sobre lo que quiere decir y luego
habla

5. PARA DAR UN EJEMPLO
observar a un niño pequeño en el juego y usted
encontrará que un niño tiene la tendencia de
hablar consigo mismo y, literalmente, dar un
comentario de lo que están haciendo.
Mientras que la alimentación de una
muñeca,
por ejemplo, van a decir algo así como
‘Ahora me voy a alimentar a la muñeca.

6. EL PROCESO DE
INTERIORIZACIÓN Es de especial importancia
para entender el desarrollo de las funciones
psicológicas superiores
el fenómeno psíquico de «internalización»
del sujeto
cuyo proceso de autoformación se constituye a
partir de la apropiación gradual y progresiva de
una gran diversidad de operaciones de carácter
socio–psicológico
conformado a partir de las interrelaciones
sociales y en general de mediación cultural.
En esta dinámica de operaciones, la cultura se
va apropiando del mismo sujeto.

7. Este proceso de internalización cultural, científica, tecnológica,
valorativa, etc., revoluciona y reorganiza continuamente la
actividad psicológica de los sujetos sociales
la internalización que se manifiesta en un progresivo control, regulación y
dominio de sí mismo, conducta que se evidencia en el ámbito sociocultural.
Este origen social y cultural de la conducta individual y colectiva del sujeto es sólo
un ejemplo de la importancia que el fenómeno de internalización de normas,
valores, etc.
representa para la preservación, desarrollo y evolución de la sociedad
y al cual VYGOTSKI define como la «ley de la doble formación» o «ley
genética general del desarrollo cultural».

8. Esta ley consiste en que «...en el desarrollo cultural del niño, toda función
aparece dos veces: a nivel social, y más tarde, a nivel individual.
(ENTRE) PERSONAS
(ÍNTERPSICOLÓGICA)
(INTERIOR) DEL NIÑO
(INTRAPSICOLÓGICA)
En este proceso de internalización, no hay que olvidar el papel
fundamental que desempeñan los «instrumentos de mediación»
que son creados y proporcionados por el medio sociocultural.
El más importante de ellos, desde la perspectiva de su teoría, es el
lenguaje (oral, escrito y el pensamiento).

9. PSICOLOGÍA DEL JUEGO
Mediante el juego, los niños elaboran significado (meaning) abstracto, separado de los objetos del
mundo, lo cual supone una característica crítica en el desarrollo de las funciones mentales superiores.
EL FAMOSO EJEMPLO QUE DA VYGOTSKI ES EL DE UN NIÑO QUE QUIERE CABALGAR
SOBRE UN CABALLO Y NO PUEDE.
Otro aspecto del juego al que Vygotski se refirió fue el desarrollo de reglas
sociales que ocurre,
POR EJEMPLO, CUANDO EL NIÑO JUEGA A "CASAS" y adopta los papeles
de los diferentes miembros de la familia. Vygotski cita un ejemplo de dos
hermanas que jugaban a ser hermanas

10. HOWARD GARDNER
en Scranton, Pensilv
ania en 1943
es
Nació
un psicólogo, investigador y profe
sor de la Universidad de Harvard
conocido en el ámbito científico por sus
investigaciones en el análisis de las
capacidades cognitivas y por haber
formulado la teoría de las inteligencias
lo hizo acreedor al Premio
PRÍNCIPE DE ASTURIAS DE
CIENCIAS SOCIALES 2011

11. TIPOS DE INTELIGENCIA
HOWARD GARDNER Añade que, así como hay muchos tipos de
problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia.
Hasta la fecha HOWARD GARDNER y su equipo de la UNIVERSIDAD
HARVARD han identificado ocho tipos distintos.

12. Inteligencia lingüístico-verbal

13. Inteligencia lógica-matemática

14. Inteligencia espacial

15. Inteligenciamusical

16. Inteligencia corporal cinestésica

17. Inteligencia intrapersonal

18. Inteligencia interpersonal

19. Inteligencia naturalista

21. Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una
computadora: sus componentes eléctricos, electrónicos,
electromecánicos y mecánicos; sus cables, gabinetes o cajas,
periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico
involucrado.
Partes
del
Hardware
INTERNAS
EXTERNAS

22. PARTES
INTERNAS

23. PARTES EXTERNAS

24. Es el equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema
informático, que comprende el conjunto de los
componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de
tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos que
son llamados hardware.
Parte
del
Software
PROGRAMAS
SISTEMA OPERATIVO

25. PROGRAMAS

26. SISTEMA OPERATIVO

27. MANTENIMIENTO
Es la combinación de todas las acciones técnicas
y acciones asociadas mediante las cuales un
equipo o un sistema se conservan o reparan para
que pueda realizar sus funciones específicas

29. PEQUEÑA SOLDADURA
EL CAMBIO TOTAL DE
UNA TARJETA (SONIDO,
VIDEO, SIMMS DE
MEMORIA, ENTRE
OTRAS).
EL CAMBIO TOTAL DE
ALGÚN DISPOSITIVO
PERIFÉRICO COMO : EL
RATÓN, TECLADO,
MONITOR, ETC.

30. Es corregir un problema que tiene un
software, ya sea de programas o del sistema
operativo.

33. MANTENIMIENTO DEL HARDWARE
FALLAS Y PROBLEMAS
Fallas de arranque
Detención de fallas por mensajes de error en la
pantalla
Fallas de operación en la computadora
Detención de fallas, por tonos de la computadora

34. La BIOS
1 pitido, toda esta arrancando bien
(encendido).
Sin pitido es porque no está llegando
electricidad a la fuente de poder.
Pitido largo, está llegando la corriente pero no
de forma correcta, pudiera ser que este dañado el
cableado de la fuente de poder.
3 pitidos continuos, problemas con la memoria
RAM.
8 pitidos cortos continuos, problemas graves
con el procesador o tarjeta madre.

36. MANTENIMIENTO DEL SOFTWARE.
FASES DE INSTALACIÓN DE UN SISTEMA OPERATIVO.
1.- salvar la
información.
2.- Preparar el
equipo para
arrancar desde
CD/DVD.
3.- Preparación
del Disco Duro
4.- Ejecutar
el programa
de
instalación
5.- Proporcionar el
nombre y contraseña
del usuario que será
administrador del
sistema

37. 10.- Instalar los "plugins" del
navegador
7.- Realizar las
actualizaciones de seguridad.
6.- AJUSTAR LOS
PARAMETROS DE LA
9.- Instalar los Drivers
RED
necesarios para los dispositivos
no reconocidos en la
instalación
8.- REINICIAR EL SISTEMA

39. http://prezi.com/kxidthmxlbqw/teorias-del-aprendizaje-e-integracion-de-las-tic/
http://www.monografias.com/trabajos93/teoria-cognitivista-del-aprendizaje/
teoria-cognitivista-del-aprendizaje.shtml#ixzz3GvwZ1ETR
http://es.slideshare.net/guest975e56/teoria-cognitiva
http://es.slideshare.net/pedrojoseruiz/aprendizaje-cognitivo-11965084
http://es.slideshare.net/graeyci/ausubel?related=2
http://instruccioneseducativas.hernanramirez.info/wp-content/
uploads/2008/05/manual_gagne.pdf